小学品德与社会中学生创新能力培养的探索
创新能力既是民族和社会富有生机与活力的条件，也是民族和社会文明发展水平的标志。教育教学的改革，创新意识的培养，是一项系统工程，必须从小学抓起。因此，培养学生的创新能力是时代赋予老师的重任，是培养高素质跨世纪人才的需要。
一、营造愉快和谐的创新氛围
心理学告诉我们，自由能使人的潜能得到最大的发挥。课堂环境愈宽松，教师的压制与干预愈少，学生的主体性发挥愈充分。因此，营造一个宽松、和谐、民主、生动活泼的课堂氛围，就是为学生提供适宜发展的条件和环境，这既是学习知识的前提，也是培养学生创新能力的基础，当师生间建立起一种平等、民主、亲切、和谐的关系，www.ziyatu.com就会促使学生智力和非智力的创造因子都处于最活跃状态。
1.给学生多一点微笑。教师和蔼可亲的微笑的面部
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情、温和诚恳的声调，会使学生对课堂教学有一种安全感和愉悦感，从而敢于真实地表现自己，充分发挥自己的主观能动性。因此，我每次上课总是面带微笑走进课堂，让学生觉得他们和老师之间的距离很近。我在他们的心目中，也就成了名副其实的“微笑老师”。
2.给学生多一点鼓励。小学生年龄小，热情不能持久，教师有责任适时肯定他们的每一个微小进步，经常激励他们，以树立他们对学习的信心，激活他们的思维。我班里的一位同学有语言障碍，不管是朗读课文还是回答问题，总是支支吾吾，半天说不出个所以然。但是我一次也没有批评过他，每次总是耐心地等他把话说完后，表扬他比上次有进步，并真诚地鼓励他继续努力。
3.给学生多一点宽容。在美国学校的课堂上，学生们可以随时打断教师的讲解，提出问题或发表自己的见解，即使学生提出了不符合教师论点的奇谈怪论，只要言之有理，也会得到鼓励。而在我国学校的课堂上，学生不准乱发言，老师大声训斥学生的现象还是很多见。陶行知先生说过：“只有民主才能解放最大多数人的创造力，而且使最大多数人之创造力发挥到最高峰。”因此，我们的教育不能再去抑制和扼杀学生中潜在的创新基因了。
二、创设问题情景，激发学生创新兴趣
良好的情景设置，可以使学生产生一种心理上的期待感，形成对问题探究的强烈热情，这是培养学生创造性思维活动能力的重要条件。同时，问题情景的设置，也有利于学生学会发现问题和明确问题，引导和发动积极思维活动。因此，在思想品德课教学中，我经常采用漫画、小品表演、故事、音乐等手段，为学生提供丰富的背景材料，创设直观鲜明的问题情景。激发学生的探索欲望，让学生乐于发现“柳暗”，并孜孜于求“花明”。
三、注重参与，培养学生的创新能力
课程改革的主要目的是通过转变学生的学习方式和教师的教学方式，培养学生创新精神和实践能力。要求教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础上。教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事活动的机会，帮助他们在动手实践、自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的知识与技能、思想和
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，从而获得广泛的品德学习的经验。
在《品德与社会》的教学过程中，要充分发挥学生在教学中的主体作用。让学生成为学习的主人，能够参与到学习的全过程，教师是学习的组织者、引导者与合作者，形成师生间的积极互动交流。教师的职责不在于“教”而在于指导学生的“学”，不在于满足学生“学会”，而在于引导学生“会学”。应当“授人以渔”，而不是“授人以鱼”。因此，教师应当改变“满堂灌”“填鸭式”的教学模式，尝试实施参与的教学模式。根据儿童心理特点来引导，上课有趣，才能使儿童精神饱满，积极参与。因此在日常德育教学中，我逐步尝试实现两个方面的调整：一对教学内容进行调整，让学生经历发现问题、
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问题和解决问题的过程：二要对教学方式进行调整，改变过分强调接受学习的问题，在教学过程中创建主体参与、主体创新型课堂教学方式。只有这样才能调动学生的学习兴趣，提高课堂40分钟的效率。
四、开展
实践活动
劳动教育实践活动方案劳动教育实践活动方案二年级上册综合实践活动教案综合实践活动教学工作计划综合实践活动课教学计划
，培养学生的创新能力
实践出真知，实践长才干。人的能力是在实践中形成和发展的。思想品德课不能局限于课堂，应该走进生活，走向社会，锻炼学生的创新能力。因此，我要求学生利用双休日、节假日大胆参加社会实践活动，用书本中所学的知识，去解决生活中的问题，使他们在亲身实践中去体验感受、思考发现、探索锻炼，达到培养创新能力的目的。
“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。”为了赶超世界先进国家，为了民族的腾飞，我们教师必须树立新的学生观，真正把学生当作学习的主人，为学生营造浓厚的创新氛围，提供广阔的创新舞台，让学生深刻认识创新的意义，积极开展创新的活动，努力使思品课成为学生学习的乐园、创新的乐园。
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