《音乐巨人贝多芬》教学设计
大法寺镇凤咀中学 吴俊
教学目标：
1、理清文章脉络，把握文章内容。
2、学习运用外貌和语言描写刻画人物的写法。
3、学习贝多芬与命运抗争的顽强精神，培养学生坚强乐观的人生观。
教学重难点：
1、重点：把握文章内容，学习运用勾勒外貌刻画人物的写法。
2、难点：理解文中几个难句的含义。
教学过程：
（一）音乐激思，遥看大师：
播放贝多芬的作品《命运交响曲》，
要求
对教师党员的评价套管和固井爆破片与爆破装置仓库管理基本要求三甲医院都需要复审吗
学生闭上眼睛沉思遐想。追问：听这曲子你想到了什么？这首曲子的名字是什么？你印象中的贝多芬是怎样的？刚才我们与大师贝多芬进行了一次心灵的交流，今天，我们一起走进《音乐巨人贝多芬》，看看这个被称为扼住命运咽喉的人，在生活中是一个怎样的形象？
初读课文，整体感知
走近何为
作者简介：
何为，原名何敬业，1922年生于浙江定海，历任报纸记者、报刊编辑和电影文学编辑，1937年开始发表文学作品。写过诗歌、小说和散文，1956年后主要从事散文的创作，著有《第二次考试》《织锦集》等散文集。
何为的散文，善于抓住生活中的典型事件进行深入的开掘，同时，又注意人物和故事的生动性，有较精巧的构思和深远的意境，语言简洁优美。
关于贝多芬
贝多芬（1770-1827），德国作曲家、钢琴家。维也纳古典乐派代表人物之一。毕生追求“自由、平等、博爱”理想，其主要作品反映了当时资产阶级反封建、争民主的革命热情，表现出人类的英雄气概。其创作成就极大的深化了音乐艺术的思想性和表现力，对后世有极深远的影响。主要作品有交响曲九部（以第三《英雄》、第五《命运》、第六《田园》、第九《合唱》最为著名），歌剧《费黛里奥》，戏剧《哀格蒙特》《雅典的废墟》配乐，钢琴协奏曲五部，小提琴协奏曲一部，弦乐四重奏十六部，小提琴奏鸣曲十首和弥撒曲两部等。
贝多芬的耳疾起于28岁的时候（1798年），自此至57岁（1827年）逝世，其间二十余年的时光全是聋疾为祟的时期，然而大部分的作品却是在这时期产生的。所以贝多芬的伟大，决不只在于他是一个音乐家，他勇于直面人生的极度苦闷并将他的音乐融入与命运的不屈抗争之中，他是心的英雄，他的音乐就是这英雄心的表现。
字词音义
给加点字注音
深邃（ ） 踌躇（ ） 磐石（ ） 门槛（ ）
解析下列词语
深邃 踌躇 磐石 门槛
整体感知
客人是怎样访问贝多芬的？期间写了几件事？
客人来访——女佣开门——女佣介绍贝多芬的情况——参观贝多芬的工作室——贝多芬下楼并和客人谈话——贝多芬和客人共进晚餐——贝多芬回忆往事
其中主要写了以下三件事：
参观贝多芬的工作室 贝多芬和客人谈话 贝多芬回忆往事
合作探究，品读赏析
1、合作探究
①跳读
全文
企业安全文化建设方案企业安全文化建设导则安全文明施工及保证措施创建安全文明校园实施方案创建安全文明工地监理工作情况
，勾画关于贝多芬的描写的句子，作者主要是通过哪个方面来刻画贝多芬的形象的？都描写了哪些地方？从中我们可以看出贝多芬是一个怎样的人？
独立而骄傲，沉郁而坚强，严肃而善良，热爱自然，追求自由，献身音乐。
②请同学们把这张贝多芬的肖像画与课文中的描写作个对照，看看像不像，像在哪？
成功的外貌描写，往往能抓住最能反映人物个性特征的方面来重笔刻画。做到以形传神。忌面面俱到，忌“脸谱化”。
研读赏析
文中贝多芬的哪些话深深触动了你？你对那些话是怎样理解的？
“你们竟敢到兽穴里来抓老狮子的毛”是什么意思？
为什么 贝多芬说“一株树也比一个人好……”？
“你可能想到我——一座已倒落了的火山……挣扎出来。”这句话应如何理解？
“请看一看罗曼·罗兰的《约翰·克利斯朵夫》……并且加以引申开的”一句应如何理解？
“他诚然孤独，可是有‘永恒’为伴”。这里的“永恒”指什么？如何理解？
你理解文末贝多芬说的那几句话的意思吗？
课堂练习
用学到的人物外貌的写法，5分钟片段作文，刻画同班同学，不说出姓名，然后交流，由大家根据所写的外貌来判断是谁，学生点评。
拓展延伸，总结反思
一个不幸的人，贫穷，残废，孤独，由痛苦造成的人，世界不给他欢乐，他却创造了欢乐来给予世界！他用他的苦难来铸成欢乐。
――罗曼·罗兰
贝多芬是伟大的，不仅因为他是一个音乐家，更因为他是一位能勇于与命运作斗争的人！
——罗曼·罗兰
耳聋，对平常人是一部分世界的死灭，对音乐家是整个世界的死灭。整个世界死灭了而贝多芬不曾死!并且他还重造那已经死灭的世界，重造音响的王国。
——傅 雷
如果你遇到像贝多芬这样的命运，你会怎样面对呢？
我们今天学习了如何抓住特征来描写人物外貌塑造人物的写作方法，也学习了贝多芬那生命不息，战斗不止的顽强精神。因为生活不会总是一帆风顺的，会有许多挫折与不幸等着我们去面对，我们要以贝多芬那样顽强的精神去战胜他们。
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