法语TCF考试全攻略

allee CD AUDIO DATE DUE Centre international d'études pédagogiques Guide officiel d'entraÎnement au li'eF: Test de Connaissance du Français Dorothée DUPLEIX Soline VAILLANT "'Didier D Table de référence des illustrations Pages 23, 24,25,28,29,48,59,81,85 : illustrations de Dom Jouenne. Couverture: Isabelle Aubourg Conception graphique et maquette intérieure: SG Production Mise en page et photogravure : SG Production « Le photocopiUage, c'est l'usage abusif et collectif de la photocopie sans autorisation des auteurs et des éditeurs. largem~nt répan~u dans les établ~sse~ents d'enseignement, le photocopillage menace l'avenir du livre. car il met en danger son équilibre économique. Il pnve les auteurs d une Juste rémunération. En dehors de l'usage privé du copiste, toute reproduction totale ou partielle de cet ouvrage est interdite.» « ~ loi du Il m~rs ';57 n·au~oris~nt. au terme des alinéas 2 et 3 de l'article 41, d'une part, que les copies ou reproductions stnct:ment,réservees à 1 usa~e p:lvé d autre part, que les analyses et les courtes citations dans un but d'exemple et d'illustration,« toute ~~resenta~lon ou rePn::c'u~lon Intégrale, ou partielle, faite sans le consentement de l'auteur ou de ses ayants droit ou ayants cause. est IllICite. « (alinéa 1 er de , article 40) - » Cette représentation ou reproduction. par quelque procédé que ce soit. constituerait donc une contrefaçon sanctionnée par les articles 425 et suivants du Code pénal.» © Les Éditions Didier 2002 ISBN 978-2-278-05271-4 Imprimé en France GUIDE OFFICIEL (j·tNlRA1·fm~~~~~~~~ Le ministère français de la Jeunesse, de l'Éducation et de la Recherche a confié au Centre international d'études pédagogiques (CIEP) l'élaboration du TCF. Le TCF permet d'évaluer et de faire valider partout dans le monde, des connaissances et des compétences en f~ançais, de façon fiable et reconnue, selon des modalités simples et rapides. Ce guide s'adresse à tous ceux qui souhaitent se préparer à la passation du TCF de façon à mettre de leur côté toutes les chances d'obtenir de bons résultats. Très complet, il n'est pas seulement un cahier d'entraînement. Il propose également, pour chaque catégorie d'items, un choix de stratégies générales et spécifiques, où chacun trouvera matière à améliorer ses performances. D SOMMAIRE 10. Structures de la langue 48 Découverte 49 Niveau 1 1. Introduction 6 Niveau 2 Niveau 3 Le TCF et le monde professionnel Niveau 4 Le TCF et le monde éducatif Niveau 5 2. Présentation du TCF N iveau 6 7 Des stratégies pour vous aider 53 Épreuves obligatoires 8 Entraînement 54 Compréhension orale Niveau 1 Maîtrise des structures de la langue Niveau 2 Compréhension écrite Niveau 3 Épreuves complémentaires 8 Niveau 4 Expression orale Niveau 5 Expression écrite Niveau 6 Corrigés des items 58 3. Niveaux évalués 9 59 Échelle globale et notes 11. Compréhension écrite Échelle détai llée par capacités Découverte (Niveau 1) 60 Des stratégies pour vous aider 61 4. Liaison avec le DELF et le DALF 12 Entrainement (Niveau 1) 62 Découverte (Niveau 2) 63 5. S'inscrire et présenter le TCF Des stratégies pour vous aider 64 12 65 Entrainement (Niveau 2) 6. Attestation TCF délivrée Découverte (Niveau 3) 65 13 Des stratégies pour vous aider 67 68 7. Comment utiliser au mieux votre guide? 14 Entrainement (Niveau 3) 68 Découverte (Niveau 4) Des stratégies pour vous aider 71 8. Mini-TCF lS Entrainement (Niveau 4) 72 Compréhension orale Découverte (Niveaux 5 et 6) 72 16 77 Structures de la langue 17 Des stratégies pour vous aide~ 78 Compréhension écrite 18 Entrainement (Niveaux 5 et 6) 80 Transcriptions et corrigés 21 Corrigés des items 9. Compréhension orale 12. Expression orale 81 23 Découverte (Niveau 1) 24 Niveau 1 Des stratégies pour vous aider 26 Niveau 2 Entrainement (Niveau 1) 28 Niveau 3 Transcriptions et corrigés 30 Niveau 4 Découverte (Niveau 2) 31 Niveau 5 Niveau 6 Des stratégies pour vous aider 32 Des stratégies pour vous aider 83 Entraînement (Niveau 2) 34 Transcriptions et corrigés 35 13. Expression écrite 85 Découverte (Niveaux 3 et 4) 36 Niveau 1 Des stratégies pour vous aider 37 Niveau 2 Entrainement (Niveaux 3 et 4) 38 Niveau 3 Transcriptions et corrigés 40 Niveau 4 Découverte (Niveaux 5 et 6) 42 Niveau 5 Des stratégies pour vous aider 43 Niveau 6 Entrainement (Niveaux 5 et 6) 44 Des stratégies pour vous aider 92 Transcriptions et corrigés 46 Exemples de corrigés 94 a D INTRODUCTION Le développement des échanges internationaux et la mobilité professionnelle ou éducative des personnes exigent aujourd'hui que l'on puisse faire rapidement et officiellement la preuve de ses compétences linguistiques. Le TCF répond à ces besoins. Le TCF est un test standardisé et calibré. Il a été élaboré pour le ministère de la Jeunesse, de l'Éducation et de la Recherche, selon une méthodologie extrêmement rigoureuse. Tout au long des sessions et quelle que soit la version du test, les résultats restent comparables et assurent un positionnement fi able sur une échelle de six niveaux de connaissance allant d'élémentaire à supérieur avancé. Ces niveaux sont ceux qui ont été définis par le Conseil de l'Europe dans le Cadre européen commun de référence et par le groupe ALTE (Association des centres d'évaluation en langues en Europe). La correction du TCF est objective, simple et rapide : le QCM est corrigé par scanner et les épreuves d'expression sont corrigées par une équipe de correcteurs habilités. Le TCF et le monde professionnel: Employés ou futurs employés d'une entreprise, responsables du recrutement, directeurs des Ressources humaines ou d'organismes de formation , le TCF vous offre la garantie d'une évaluation de grande qualité et entièrement fiable. Le TCF et le monde éducatif: Étudiants ou futurs étudiants, stagiaires, autorités éducatives, universités ou grandes écoles, le TCF vous apporte la caution et le savoir-faire du ministère français de la Jeunesse, de l'Education et de la Recherche et valorise ainsi l'attestation de compétences qui est délivrée à l'issue du test. Établissement public en charge de l'International relevant du ministère de la Jeunesse, de l'Éducation et de la Recherche, le Centre international d'études pédagogiques de Sèvres 1 qui abrite et préside la Commission nationale du DELF et du DALF ' , coordonne le TCF et assure l'ensemble de sa gestion administrative et pédagogique. 1 Centre international d'études pédagogiques - 1, avenue Léon Journault - 9231 B Sèvres Cedex - France - WWIN ciep.fr l Le DELF (Diplôme d'Études en Langue Française) et le DALF (Diplôme Approfondi de Langue Française) : diplômes réservés aux étrangers désireux de certifier leurs compétences en français langue étrangère. Uniques diplômes officiels français, ils ont été créés en 1985 (arrêté du 22 mai 1985 du ministère de l'Éducation nationale). CI PRÉSENTATION DU TCF Trois éereuves oblig,.::a::to=ir .. e .. s ..... __ f-_ D;;..;;e"'u;.;.x.;...;o;é .. p. .. re ... u .... ves coml>lémentaires • Compréhension orale • Expression écrite • Maîtrise des structures de la langue • Expression orale • Compréhension écrite Les épreuves obligatoires se présentent toujours dans l'ordre suivant : 80 items 1 h 30 Compréhension orale 30 items 25 minutes Maîtrise des structures de la langue 20 items 20 minutes Compréhension écrite 30 items 45 minutes L'ordre des épreuves complémentaires (expression écrite et expression orale) est arrêté par le centre de passation agréé. 2 heures Expression orale 15 minutes Expression écrite 1 h 45 D Tous les items du TCF sont conçus selon un principe de difficu lté progressive. l:option pédagogique choisie est une approche de type communicative: les items présentent des documents authentiques, ou représentatifs de la vie rée lle, et portant sur des situations de communication. Épreuves obligatoires Elles se présentent sous la forme d'un questionnaire à choix mu ltiple, comportant 80 items au total, pour lesquels une seule réponse est possible parmi les choix proposés. Pour tous les items, le cand idat doit être capable de : - repérer et sélectionner des informations, - se prononcer sur la présence ou sur l'absence de certaines informations dans le document proposé, - juger du degré d'exactitude des reformu lations proposées. Compréhension orale: Les items de cette partie testent les capacités du candidat à comprendre le français parlé, tel qu'on peut l'entendre en France ou dans un pays francophone: dans la rue, dans les médias, au travail ou à l'université, en monologue ou en interaction. Maitrise des structures de la langue: Ces items testent les capacités à repérer des erreurs, choisir l'équivalent d'une expression ou d'un terme grammatical, choisir les formulations correctes dans des structures syntaxiques et lexicales associées à des situations de communication plutôt prévisibles et à des contextes variés. Compréhension écrite: Les items de cette partie testent les capacités du candidat à comprendre le français écrit, tel qu'il pourrait le li re en France ou dans un pays francophone: dans la rue, dans la presse écrite, dans des ouvrages littéraires ou de vulgarisation scientifique, abstraits ou pas. Épreuves complémentaires Les questions et les exercices sont ici aussi conçus selon un ordre de difficulté progressif. Expression orale : Le candidat est évalué sur ses capacités à comprendre et à s'exprimer au cours d'un entretien avec un examinateur. Six questions lui seront posées et il aura ainsi l'occasion d'aborder un ensemble de sujets concrets et abstraits. Expression écrite: Cette épreuve comprend six exercices, qui représentent six niveaux de difficu lté. Le candidat devra en particulier faire la preuve de ses capacités à s'exprimer à l'écrit, dans un ensemble de situations auxquelles il pourrait être confronté dans la vie quotidienne, dans le travail ou au cours de ses études. a ~ NIVEAUX ÉVALUÉS Échelle globale et notes L TCF évalue six niveaux de compétences en français, définis en référence au Cadre européen commun d: référence pour les langues du Conseil de l'Europe'. L ·lle c·,-dessous décrit les compétences globales attendues des candidats pour chacun de ces six a gn • . . .. l' niveaux. Elle indique également le nombre de points qu'il faut obtenir pour etre positionne a un ou l'autre de ces niveaux. 6 Niveau supérieur avancé 600 à 699 points Excellente maîtrise de la langue La personne comprend sans effort pratiquement tout ce qu'elle lit, ou entend, et peut tout résumer de façon cohérente. Elle s'exprime très couramment, de façon différenciée et nuancée sur des sujets complexes. Bonne maîtrise de la langue La personne peut comprendre une grande gamme de textes longs 5 Niveau supérieur et exigeants, comportant des contenus implicites. Elle s'exprime 1 500 à 599 points couramment et de façon bien structurée sur sa vie sociale, profes- 1 ~===::=::== 4 1 3 Niveau intermédiaire avancé 400 à 499 points Niveau intermédiaire 300 à 399 points • ========= l Niveau élémentaire 2 avancé 200 à 299 points 1 ~======= 1 Niveau élémentaire 100 à 199 points sionnelle ou académique et sur des sujets complexes. Maîtrise générale et spontanée de la langue La personne peut comprendre l'essentiel d'un texte complexe. Elle peut participer à une conversation sur un sujet général ou professionnel de façon claire et détaillée en donnant des avis. Maîtrise efficace mais limitée de la langue La personne comprend un langage clair et standard s'i l s'agit d'un d6maine familier. Elle peut se débrouiller en voyage, parler de ses centres d'intérêt et donner de brèves explications sur un projet ou une idée. Maîtrise élémentaire du français La personne peut comprendre des phrases isolées portant sur· des domaines familiers. Elle peut communiquer dans des situations courantes et évoquer, avec des moyens simples, des questions qui la concernent. Maîtrise de base du français La personne est capable de comprendre des situations simples et concrètes se rapportant à la vie quotidienne. Elle peut communiquer de façon simple si l'interlocuteur parle lentement. Le candidat qui n'obtient pas 100 points ne peut être positionné sur la gri lle de compétences. l Division des LanguesVivantes, Strasbourg. 2000 ; éditions Didier. Paris, 2001 . Il Échelle détaillée par capacités 6 5 4 3 2 1 Compréhension orale La personne n'a aucune difficulté à comprendre la langue orale, en direct ou à la radio, même si le débit en est rapide à condition d'avoir le temps de se familiariser avec "accent. La personne peut comprendre un long discours même s'il n'est pas clairement structuré et comporte beaucoup d'implicite. Elle peut comprendre les émissions de télé- vision et tes films presque sans effort. La personne peut comprendre des conférences et des discours longs et suivre une argumentation si le sujet lui est familier: Elle peut comprendre la plupart des émissions de télévision ainsi que des films en langue standard. la personne peut comprendre le contenu essentiel d'énoncés clairs et courants sur des sujets familiers. Elle peut comprendre l'essentiel d'émissions de radio ou de télé- vision sur l'actualité ou sur des sujets personnels ou professionnels si le débit est lent et clair. La personne peut comprendre des expressions et un vocabulaire très cou rant relatif à ce qui la concerne de très près. Elle peut saisir l'es- sentiel de messages et d'annonces simples et claires. La personne peut comprendre des mots familiers et des expressions très courantes la concernant, concernant sa famille ou son envi- ronnement concret et immédiat si les gens parlent lentement et clairement. Structures de la langue Excellente compétence gramma- ticale. La personne maîtrise une grande variété de formes et de constructions utilisables pour réaliser les intentions de commu- nication complexes décrites à ce niveau. Très bonne compétence gramma- ticale. La personne maitrise un éventail riche et varié des structu- res de la langue indispensables à la réalisation linguistique des compé- tences spécifiques à ce niveau. Bonne compétence grammaticale. l'essentiel des structures de la lan- gue est acquis et mobilisable pour réaliser les échanges langagiers propres à ce niveau. Compétence grammaticale encore en cours d'acquisition. La per- sonne maîtrise cependant les structures de base de la langue qui lui permettent de communiquer de manière efficace. Compétence grammaticale en cours d'acquisition. La personne maitrise certaines structures élé- mentaires qui lui permettent de communiquer à ce niveau. Compétence grammaticale de base. La personne ne maîtrise que des structures élémentaires qui lui permettent de mettre en œuvre des capacités minimales de communication dans des domaines familiers. C::ompréhenslon écrite La personne peut comprendre toute forme d'écrit, même des textes abstraits ou complexes: manuels, articles spécialisés, œuvres littéraires. La personne peut comprendre des textes factuels ou littéraires longs et complexes et en apprécier les nuances. Elle peut comprendre des articles spécialisés et des directives techniques même s'ils n'appartiennent pas à son domaine de compétence. La personne peut comprendre des articles et des comptes rendus dans lesquels les auteurs prennent position ou adoptent un point de vue. Elle peut comprendre un texte littéraire contemporain. La personne peut comprendre des textes en langue courante relative à la vie quotidienne ou au travail. Elle peut comprendre des lettres personnelles décrivant des événements, des sentiments et des souhaits. La personne peut lire des textes courts très simples. Elle peut trouver une information prévisible dans des documents courants: petites annonces, prospectus, menus et horaires. Elle peut comprendre des lettres personnelles courtes et simples. La personne . peut comprendre des noms familiers, des mots et des phrases très simples, sur des annonces, des affiches ou des catalogues. Expression orale La personne peut présenter une argumentation claire et structurée dans un style approprié au contexte. La personne peut présenter de façon détaillée et structurée des sujets complexes. Elle peut développer certains points et par- venir à une conclusion appropriée. La personne peut s'exprimer de façon claire et détaillée sur une grande gamme de sujets relatifs à ses centres d' intérêt. Elle peut donner un avis et expliquer les avantages et les inconvénients d'un projet. La personne peut raconter de manière simple des histoires. des expériences. des événements et des projets. Elle peut donner ~e brèves explications sur un projet ou une idée. La personne peut utiliser une série de phrases ou d'expressions pour décrire en termes simples, des personnes, des conditlon~ ~e vie, sa formation et son actIVIté professionnelle actuelle ou récente. La personne peut utiliser des expressions et des phrases simples pour décrire son lieu d'habitation et les gens qu'elle connait. ExpressIon écrite La personne peut rédiger tout type de documents complexes de ma- nière claire et structurée, dans un style approprié, en mettant en va- leur les points importants. Elle peut écrire des résumés ou des analyses critiques d'ouvrages professionnels ou d'œuvres littéraires. La personne peut rédiger un texte clair et bien structuré en donnant un point de vue argumenté. Elle peut exposer des sujets complexes de manière détaillée. dans un style différencié adapté au lecteur cible. La personne peut rédiger des textes clairs et détaillés sur une grande gamme de sujets relatifs à ses intérêts. Elle peut transmettre par écrit une information et ~es arguments et développer son pOint de vue. La personne peut rédiger un texte simple et cohérent sur des sujets familiers ou d'intérêt personnel. Elle peut rédiger des lettres person- nelles pour décrire ses expérien- ces et ses impressions. , La personne peut rédiger des notes et des messages simples dans un domaine familier. Elle peut écrire une lettre personnelle simple. La personne peut rédiger une carte postale simple, remplir un questionnaire personnel. GUIDE OFFIClWO'ENTRAINEM~e!!!!~~!::!::~~~ CD Liaison avec le DELF et le DALF Les épreuves complémentaires d'expression orale et écrite s'adressent à deux types de public. • Un public généraliste qui souhaite uniquement faire la preuve de ses compétences en expression orale et écrite. • Un public qui a comme projet de présenter les diplômes français DELF 2"" degré ou DALF. Dans ce dernier cas, le candidat devra alors obtenir pour s'inscrire: au DELF lnd degré LeTCF obligatoirement au niveau intermédiaire (niveau 3) +. Les épreuves complémentaires du TCF avec une note minimale de : 12/20 pour l'expression orale 12/20 pour l'expression écrite au DALF LeTCF obligatoirement au niveau intermédiaire avancé (niveau 4) +. Les épreuves complémentaires du TCF avec une note minimale de : 16/20 pour l'expression orale 16/20 pour l'expression écrite S'inscrire et présenter le TCF Le TCF ne peut se présenter que dans des centres TCF agréés. Vous pouvez consulter la liste de ces centres sur le site du CIEP (http://www.ciep.fr) à la rubrique TCF ou demander s'il existe un centre dans votre ville en envoyant un courrier électronique à tcf@ciep.fr ou en téléphonant au (33) (0)1.45.07.60.60 ou encore en écrivant au CIEP. Aucun diplôme n'est nécessaire pour pouvoir présenter le TCF. Le TCF est un instrument de mesure des connaissances en français. Il est en quelque sorte une photographie linguistique