听课与评课

听课与评课的策略 听（观）课策略： 听课是压力较大的一项工作，因为听课者的注意力要高度集中，所谓“眼观六路、耳听八方”，一心多用。 首先要分析教材内容，把握重难点。这样我们才能够观察、注意到教师设计的每一个教学环节，每一个教学活动是不是围绕教学重难点进行，同时又是不是能够有效地突破重点、化解难点。 其次，要对照《义务教育学校现代化建设课堂教学评价 标准 excel标准偏差excel标准偏差函数exl标准差函数国标检验抽样标准表免费下载红头文件格式标准下载 》中提及的“六要素”，归纳课堂教学的优缺点。 面向全体： 观察点：（1）、是否开展有效的小组合作学习活动。在开展的小组合作学习中，是不是每个孩子都能参与其中，有所收获。（2）、是否真正地关注学生的个体差异。是不是改变了大一统的教学设计，实行分层设计教学目标、教学内容、教学方法、设置问 题 快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题 等，使得每一个学生都能在自己的“最近发展区”学有所获，得到发展。（3）、是否有效的组织课堂教学，课堂气氛活而不乱，学生们能够全身心投入到学习之中。 精讲多练 精讲 观察点： 1、 是否精心梳理教学内容？（前提） 基于教材和高于教材（拓展学科知识、融入教育因素）。 2、 是否精心确定教学方法？（关键） 遵循教学规律和转变教学方式。 3、 是否精心选择教学形式？（保障） 设计主线牵引、创设课堂情境、创新活动形式、强化时间概念和优化板书设计等。 多练 观察点： 1、练习内容的设计是否具有典型性、递进性。 2、练习形式的设计是否具有多样性、新颖性。 师生互动 观察点： 1、互动形式（语言互动和情感互动） 2、互动策略（激情引趣、自主探究、合作交流、全面评价） 技术运用 观察点： 1、是否能够将现代教育技术与传统的教学媒体有机结合辅助教学。 2、是否能够将教具与学具同用，达到物尽其用。 目标达成 观察点：教师设计的每一个环节，每一个活动是不是能够围绕教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度价值观）来进行，并且能够达成目标。 教学反思 观察点：教师是否能够精准地发现自己的优缺点，并能够用理论联系实际阐述 说明 关于失联党员情况说明岗位说明总经理岗位说明书会计岗位说明书行政主管岗位说明书 。 3、抓住关键问题、建构新观点。在听课过程中，发现较为“严重”的问题，提出新提议，进行再设计。 评（议）课策略： 1、用客观事实说话，做到“三精”。 （1）对于优点，说得精炼。 议课的主旨是什么？发现问题、分析问题、解决问题。但对于教师的成功之处一定要说，而且在一开始就说，先让教师建立自信，激活思维。 （2）对于不足，说得精细。 “眼里不揉沙子” “君子坦荡荡” “该出口时就出口”，指出不足时应该有这样的态度。比如：在逻辑的一致性方面：教学环节不合理，教学方法陈旧，设计问题无效，教学重难点不突出，教学目标没有达成等等；在教师素质方面：表情呆滞、动作僵硬、不讲普通话，或是出现知识性错误等等；在学生习惯养成方面：坐姿、站姿、举手姿势不规范，回答问题不主动等等。方方面面，只要有问题，要一一指出来。 （3）提建议时，说得精到。 把我们自己的思想装到别人的脑袋里，这可不是件容易的事！为此，要尤为慎之。首先分析出因果（有理有据），说得精确到位，让老师认可。然后，巧妙沟通，最好让老师自己把问题讲出来。沟通的最高境界是你想说的话让别人说出来。 2、与教师平等对话，强调互动，不搞一言堂。用议论式或是讨论式的形式评课，比用“指导”、“告诫”的形式要好得多。同时要要尊重对方的价值感，以诚相待，做到相互借鉴，共同提高。 要做到这些，首先要开阔心境，把胸怀打开，把我们自己心中的太阳升起来，以诚相待。 其次要丰富表情，相随心生，口乃心之门户。微笑评课，便可善始善终。 第三要讲究语言。多用启发式、引导式的语言，少用批评性、指令性语言，所谓“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”，循循善诱，晓之以理，才能使教师心服口服。 如何评课 一、评课的内容（评什么） 　　（1）评教学思想 　　课堂教学是教师教学思想、教学态度、教学能力和教学艺术的综合体现，而教学思想是否正确又是最为关键的。 　　怎样才叫教学思想正确呢？ 　　传统、陈旧的教学思想有如下特征：①重少数尖子生；②知识灌输；③重分数，轻能力培养；④重教师的主导，轻学生主体。 　　（2）评教材处理 　　这是很多授课教师最把握不准的。可从以下几个方面评价： 　　① 教学目的的确定是否明确、全面、有针对性、导向性。 　　② 教学重点是否把握准确，教学过程是否做到突出重点。 　　③ 难点是否把握准确，教学过程中难点是否得到突破。 　　④ 教材的组织、处理是否精心。 　　一般教材是按照学科本身的科学系统编排的，教学时必须根据教学内容、教学目的、学生基础等对教材进行合理调整、重组……安排好教学程序，如： 　　怎样复习、迁移、过度到新知识； 　　先讲什么、后讲什么，详讲什么、略讲什么，重点？难点…… 　　怎样根据反馈安排好训练，听说读写结合得怎么样？ 　　教学方法和手段怎样，能否调动学生积极性和主动性？ 　　（3）评教法选择 　　当前很强调： 　　① 培养自学能力；（自主学习） 　　② 培养创新精神；（张扬个性） 　　③ 积极参与学习；（合作探究） 　　（4）评学法指导 　　是否培养了学生良好的学习习惯、良好的心理状态、怎样预习、复习、怎样听讲、怎样记笔记、怎样做作业、怎样记忆、怎样阅读、怎样查 资料 新概念英语资料下载李居明饿命改运学pdf成本会计期末资料社会工作导论资料工程结算所需资料清单 …… 　　（5）评能力培养 　　教师是否知道何为创新？（创新的含义，包括哪些东西？） 　　教学过程中是否能有意识地培养学生的创新能力？ 　　（6）评师生关系 　　主体地位怎么样？（举例：现在一些课打出自学题，不问，但书面问） 　　课堂气氛是否民主、宽松？    二、 评课要注意的问题： 　　1、认真听课 　　听：（听清以上要评的内容） 　　看：板书、教态、师生情感交流、课件…… 　　记：做好 记录 混凝土 养护记录下载土方回填监理旁站记录免费下载集备记录下载集备记录下载集备记录下载 ，随时写下分析。（举例红、兰钢笔） 　　思：（要评的那些内容是否到位） 　　谈：和授课教师交流。（一般先请上课老师谈，再由听课教师谈。谈总的看法；这节课的特色；听课后最到的启迪或学到的经验；提出不足之处和自己的思考和建议；） 　　听课要注意： 　　（1） 听课前要有所准备（了解教材、教师、学生的情况，做到心中有数。） 　　（2） 听课态度要端正（认真听，不干扰学生学习，不干扰教师上课） 　　（3） 听课以听为主，记录详略得当，好的做法或不足之处要做详细记载，并加批注。 　　（4） 听后及时交换意见，做到明确的问题不含糊，吃不住的问题不回避。切忌信口开河、夸夸其谈。 　　2、把握标准 　　好课标准（一般从这些方面去衡量）： 　　① 教学思想端正 　　② 教学目标明确 　　③ 教学内容恰当 　　④ 教学结构严谨 　　⑤ 教学语言规范 　　⑥ 教学方法灵活 　　⑦ 教态亲切自然 　　⑧ 教学手段先进 　　⑨ 教学效果良好 　　3、讲究艺术 　　（1）切忌根据个人好恶给一节课下结论，不要轻易下“成功课”或“失败课”的评语。 　　（2） 以肯定成绩为主，帮助提高为主，鼓励改革实验为主。提出问题既要客观，又要考虑接受者的心理承受能力，切忌讽刺挖苦。要让老师有奔头、有想头、有劲头。 　　（3） 评课者要虚心，以商量的口吻和被听课老师交换意见，不要趾高气扬，居高临下。不管是好的经验，还是存在的问题，都要问个为什么。 　　（4） 评课要重点突出，集中主要问题进行评议和研究，如教学思想问题，学法指导问题，能力培养问题等等。不要面面俱到，泛泛而谈。（不要放在哪节课都能用。） 　　（5） 要尽可能在听课前对教师、学生进行必要了解，以便评课时更有针对性。 　　4、拟好提纲 　　无论是集体评课，还是同事相互听课，都应拟好提纲，克服评课的随意性和盲目性，使评课更具科学性和针对性。拟提纲时，要先看看教材，对听的课进行回顾，在认真思考的基础上拟出提纲。 　　一般： 　　（1） 本节课的主要优点或经验或特色是什么？ 　　（2） 本节课的主要特点或不足或需要探讨的问题是什么？ 　　（3） 你的建议是什么？如改进教学的建议，推广经验的建议等。 听评课目的(一改、二促、三提) 1、改进教学实践； 2、促进学生发展，促进教师专业成长； 3、提出问题讨论，提高教学质量，提升教学境界。 听什么 1、听教师的教学激情是否有感染力。 2、听教师讲课是否讲到点子上，知识是否准确重点是否突出，难点是否突破，详略是不是得当。 3、听教师讲课是否言简意赅，思路清楚明白，说普通话，学生是否明白。 4、听教师的范读。 5、听学生课堂对问题的回答等。 评课形式 个别交谈式 集中讨论式 书面评议式 师生互评式 抽签答辩式 自我评价式 评课误区 1.重听轻评 5.参评面窄 2.敷衍了事 6.以偏概全 3.平淡肤浅 7.评“新”弃“旧“ 4.面面俱到 评课注意的问题 1.不追求完美而找亮点。 2.考虑差异，因人而评。 3.避免就事论事，要借助理论。 4.避免空谈理论，要以事论理。 怎样具体分析一节课 （1）从教学目标上分析： 1.看三维教学目标是否明确、具体、全面、恰当 2.看教学重点是否突出、难点突破、抓住关键 3.看教学目标的生成和处理 （2）从教材组织处理上分析 1.看对教材的理解把握是否准确、思路清不清 2.看挖掘和拓展教材的深度和广度 3.看组织处理教材是否灵活巧妙，能否化难为易、以简驭繁 （3）从教学策略、方法和手段上 分析 1.看是否能四个面向：面向学生、教材、教师、条件。符合实际 2.看能否一法为主、多法配合 3.看学生参与，是否动口、动手、动脑 （4）从课堂结构上分析 1.看课堂各教学环节时间分配是否合理 2.看导入、新授、练习、小结、作业布置各教学环节设计的巧妙和衔接 （5）从教师教学素质上分析 1.看教学语言 2.看教书设计 3.看教学激情 4.看课堂应变 5.看教学示范 6.看课堂操作 （6）从教学效果上分析 1.看学生当堂的学习效果。看是否真实、朴实、扎实 2.看学生的学习情态和兴趣。看是否有可持续性 3.看课堂教学效率。短时高效 （7）从教学个性上分析 1.看教师语言、教材处理、板书、情态、绝活等是否有个性特点和亮点 2.看是否形成了相对稳定的教学风格 （8）从教学理念上分析 1)看教师的主导作用与学生主体作用的发挥 2)看教为学服务，看教师对学生的学习指导 3)看创新和实践能力的培养 1. 教学语言是由语音，语调，语速，体态语言等几种相关联的要素构成，其中， 是增强语言生动性，体现语言情感的主要因素。 2. 教师备课，既要备教材，又要备荒 ，还要备自己。 3. 新课程的基本理念就是倡导学生自主学习、合作学习和平共处 ，这是我国第八次课程改革的最大亮点。 4. 教学目标是教学的出发点，又是教学的归宿。所谓的新课程三维教学目标是指知识与技能，过程与方法， 。 5. 教师选择教学方法要面向三个实际，即 ，学生实际和教师实际。 6. 学校中的惩罚教育既不能是体罚或变相体罚，也不能采取社会上的那种经济惩罚的手段，因为学校对学生的惩罚的目的是为了 。 7. “差生”的教育转化工作具有一定的复杂性，教师不能期待通过一次谈话就能一劳永逸，要有做长久思想工作的准备，特别要注意 、 。 8. 对于教师的自身成长，最重要的有两条，一是对外学习吸纳，二是对内 。 9. 舆论是一种心理环境，任何一个团体都不能忽视舆论工作的作用。它直接影响着集体心理气氛的 。所以教师要重视班集体的正确舆论的形成。