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理工科院校怎样发展文科_从麻省理工学院发展文科说起.pdf

理工科院校怎样发展文科_从麻省理工学院发展文科说起

dragonking64
2013-04-09 0人阅读 举报 0 0 0 暂无简介

简介:本文档为《理工科院校怎样发展文科_从麻省理工学院发展文科说起pdf》,可适用于高等教育领域

《中国高等教育》半月刊!"""年第!!期门应加以支持。!"抛弃由科技链向生产链延伸的线性思维方式牢固树立市场导向的指导思想。大学科技企业的生命力在于持续不断的创新。技术创新首先是企业家的经济行为主体是企业主角是企业家而不是科技专家。技术创新的基本原则是市场导向也就是企业家追求最大化的利润导向。本世纪#"年代以前美国企业在科技链向生产链延伸的线性思维方式的支配下技术创新曾走过一段弯路不少大企业建立了研究院所请了大批科学家来从事科研立了不少科研项目后来发现这些研究成果同市场脱节很难转化为能够占有市场份额的商品。后来他们抛弃了由科技链向生产链延伸的线性思维方式倒过来把市场作为技术创新的出发点和归宿以及技术创新项目选择的最高标准才使技术创新走上正确的道路。经验证明企业的技术创新是从技术项目的选择开始的凡是没有良好市场前景或丧失了市场机遇的科研成果都被市场淘汰了被企业家抛弃了。哪些科研成果有市场前景?一般说来科学技术专家往往缺乏判断力科技专家有很强的科学直觉力但对市场的直觉力却远远不如企业家仅仅从科技人员或官员的角度来考虑科技链向生产链延伸往往导致技术创新的失败。发达国家的发展研究主要由企业来承担。在计划经济体制下我国的发展研究主要由大学和政府研究机构来承担往往没有明确的商业目的和目标这是所谓科技成果转化难的重要原因之一。受计划体制影响大学和研究机构的科技成果虽然很多但真正具有良好市场前景能够转化为生产力的却不是很多。在这种情况下不加分析地片面地强调要把科技成果最大限度地转化为生产力是不恰当的。如果硬要把没有市场前景或已丧失市场机遇的科技成果转化为生产力其结果必然导致失败和巨大的浪费。(责任编辑:王玫)!清华大学王晓阳$王佳从麻省理工学院发展文科说起高等理工科院校要不要发展文科如何发展文科?这一话题在全面推进素质教育的今天越来越引起高教界、特别是理工科院校的关注。美国麻省理工学院作为世界著名的理工科院校在经济学、语言等学科也具有世界性的声誉。其发展文科的经验可资我们借鉴。一、麻省理工学院的文科发展道路麻省理工学院(’)发展文科大致可分三个阶段到第二次世界大战之后逐渐令人刮目相看。第一阶段是为工学院服务阶段(()*!(,)。麻省理工学院创建伊始就以培养实用工程技术人才为使命。但它并不是狭隘的技术教育。罗杰斯曾为学院规定的一条宗旨是“提供一般的教育使其在数学、物理和自然科学、英语和其他现代语言以及心理学和政?理工科院校怎样发展文科中国人民大学出版社中山大学北京大学出版社华东师大出版社协办创创创创创创创创创创创创创创创创创创创创创创创创创创创创创创创创新新新新新新新新新新新新新新新新新新新新新新新新新新新新新新新新文文文文文文文文文文文文文文文文文文文文文文文文文文文文文文文文科科科科科科科科科科科科科科科科科科科科科科科科科科科科科科科科教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教育育育育育育育育育育育育育育育育育育育育育育育育育育育育育育育育大大大大大大大大大大大大大大大大大大大大大大大大大大大大大大大大家家家家家家家家家家家家家家家家家家家家家家家家家家家家家家家家谈谈谈谈谈谈谈谈谈谈谈谈谈谈谈谈谈谈谈谈谈谈谈谈谈谈谈谈谈谈谈谈!"《中国高等教育》半月刊!"""年第!!期治学的基础上为学生在毕业后能适应任何领域的工作做好准备”。这样学校在创建时就为学生提供了“科学与文学混合课程计划”除科学、技术课程外提供了大量的历史、经济学、语言学和文学课程可供学生选修。此后#$的历届校长对学生的人文社科修养都在不同程度上加以重视。曾任美国经济学会主席的沃克任校长时期(’’’())开设了政治经济学方面出色的讲座性课程使经济学成为#$最古老的一门社会科学。美国物理学会主席康普顿任校长时((*"(()建立了人文学研究室制订了人文社科方面的系统选修计划并与大学前两年的核心课程建立起了内在联系推动了工业管理学院与工学院、理学院、建筑与规划学院等进行密切合作在工程、物理、社会科学与现代管理的方法、态度及概念之间建立起牢固的联系。这一阶段尽管文科在#$人才培养工程中发挥着重要作用但基本上是为工科服务文科还没有得到独立的发展。第二阶段为文科独立发展阶段((,(,")。第二次世界大战中及其以后随着#$介入国家和社会事务的增加在人才培养上如何实现科技与人文素养的结合在科研上如何处理与政府、社会有关的技术政策问题使得#$人充分意识到人文社会学科在#$的重要发展价值和发展潜力。对#$的文科发展作出了重要贡献的吉利安校长((((()还在(,年作副校长时就建议成立了一个教授委员会对学院的教育政策、方法和目标进行了两年的调查研究提出了具有历史意义的刘易斯报告。报告强调应该在科学和人文两种文化间架设桥梁提出“麻省理工学院应该不仅能够创造新的科学和技术而且还应该能够把它们与人的价值观念和人类的希望联系起来。学院有责任预见科技发展对社会的影响学会如何以人道的方式处理新的技术问题”。根据刘易斯报告的建议("年#$建立了人文和社会研究学院(以后更名为人文社科学院)把人文社会科学提高到科学与工程同等的地位。允许#$的学生修习工程与人文或科学与人文的双重主修学位(,""的学分比)。人文和社会研究学院主要包括经济学、政治学、语言学、心理学等学科。并成立了经济学和社会科学系聘请了一批著名经济学家到系任教(如戴维··杜威、萨缪尔森等)培养了一批杰出的经济学家。由于技术与当代所有事务特别是政府事务的相互影响#$把政治科学的发展放在十分突出的位置。面向全校""名学生开设多种政治科学方面的课程。语言学系也是成立较早的文科系之一。(年威廉··洛克担任系主任创建了第一个语言实验室使学生们对语言科学发生兴趣。#$的心理学主要在经济学与社会科学系内开展教学与研究活动并在,"年代初开始招收研究生建立了心理学实验室、测试与观测室等。在这"多年间#$在人文社会科学方面获得了长足的进展一些学科开始独立发展并迅速建立起了声望。第三阶段是实现一流文科阶段((,"年以后)。这一阶段是#$的人文社科学院发展较快的一段。(,年#$的经济系就已经被认为是全美最好的经济系之一无论是教师声望、科研质量还是毕业生的成绩都处于领先地位。根据(’年美国大学研究生教育质量评定结果#$的语言学、经济学、政治科学、哲学分别名列全美第一、第一、第六和第八位。实现了真正的一流文科。到("年代末#$五个博士学位计划包括经济学、科学技术的历史和社会研究、语言学、哲学、政治科学都堪称世界一流。二、!"#经验的启示及思考理工科院校设置文科具有重要的意义与作用。理工科是经验学科是研究客观事实或人为事物的学科。而文科在某种意义上是一种价值学科研究事物对于人和社会的价值或者人自身的存在价值。因此理工科的社会价值的实现很大程度上要依赖于文科揭示的规律。自然科学技术的社会应用要依靠人文社会科学指示方向、确定维度、发现方法。#$的创始人罗杰斯说:“科学的价值在于它的巨大的现代应用潜力在于它对生活的实用工艺、人类生活的舒适、健康以及社会的富裕和强大的影响”。科学技术要在特定的文化和社会结构中发挥正面的作用和影响就需要人文和社会科学的智慧。正因为如此寻求科学技术的社会应用的适当途径成为#$永恒使命的一个部分。#$正是在这个意义上重视文科的建设。#$的人文社会科学学院致力于让学生“同等地关注科学、创创创创创创创创创创创创创创创创创创创创创创创创创创创创创创创创新新新新新新新新新新新新新新新新新新新新新新新新新新新新新新新新文文文文文文文文文文文文文文文文文文文文文文文文文文文文文文文文科科科科科科科科科科科科科科科科科科科科科科科科科科科科科科科科教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教育育育育育育育育育育育育育育育育育育育育育育育育育育育育育育育育大大大大大大大大大大大大大大大大大大大大大大大大大大大大大大大大家家家家家家家家家家家家家家家家家家家家家家家家家家家家家家家家谈谈谈谈谈谈谈谈谈谈谈谈谈谈谈谈谈谈谈谈谈谈谈谈谈谈谈谈谈谈谈谈!"《中国高等教育》半月刊!"""年第!!期技术与人文社会科学并努力克服传统的科学与人文教育的相互分裂的局面”。借鉴#$发展文科的经验我国理工科院校应该怎样建设文科?拟从六个方面加以探讨。(一)树立正确的学科平衡观念对于全面发展或平衡发展的人才培养目标来说文科的意义十分重大。没有实力雄厚的文科培养的人就缺少某种根基。在实力强大的理工科和实力弱小的文科之间大学应该努力达到某种平衡。这种平衡虽然不能说是经费方面的绝对平均(由于学科的特殊性这方面也许永远都不可能)也不一定是“劫富济贫”但给予文科更多的重视则应该是最基本的条件。大学的平衡责任应该在对待文科、对待青年人成长的扶助上表现出来。正如美国著名高等教育家克拉克·克尔所说“每一个学科得到的资助应当与该学科当前所具有的潜力、以及这些潜力的变化相一致。没有永恒的重点”。(二)坚持一流标准的目标与过程的统一在大学发展规划中文科总是不能和理工科相提并论似乎理工科的一流是天经地义的而文科顶多只是二流或者至少在目前只能是二流。这是由地位观派生出的目标观。其实一流标准应该成为一所好大学全部工作的标准。一流是一个动态的发展过程不能只看成未来要达到的一个目标。如果某一部分始终只能是二流那就象希腊神话中的英雄阿基里斯的脚后跟似的留下致命的弱点。在#$发展的历史上坚持一流标准(’())*()是自建校伊始就坚持的一条办学宗旨而不是规划到某一天才能达到的目标。#$的文科例如经济学科自,"年代建立一开始就以一流要求自己因此在,"年代末就成为了美国大学最好的经济系之一。从基础设施、人员配备到教学科研质量等方面都应该如此要求。(三)包容文科的价值观与学科特点作为文科研究对象的人和社会的历史发展其最大的特征是不可重复性。在社会时空范围每一个坐标点都是一个特殊值。而在自然科学中可重复性是一种基本的要求。这样文科的研究方法也就具有和理科不同的特点。既可以借鉴理科方法采用实证方法也可以采用更加强调或然性的解释性方法。由于人文社会科学具有更多的“公说公有理、婆说婆有理”的特征使得社会科学观念很难具有唯一性。所以#$斯特拉顿校长正确地指出:“我们习惯于物理科学可论证的事实数据我们必须接受社会科学现状中更宏观一些的主观判断的成分”。(四)培植与工程、科学及数学直接相关的特色文科#$的文科发展策略是:文科的发展不能是漫无边际的而要“培植与工程、科学及数学直接相关的文科”。这既是因为受资源条件的限制(#$是一所私立大学)也是原有学科(理工科)更好地发挥社会作用的需要还因为在理工科基础上能够发展特色文科的有利条件和潜力所致。#$的文科就是在理工科的方法和基础上长出来的。(五)正确把握文科发展特色与主流的关系既要基于理工科发展特色文科又要允许每门学科以自己的方式自由发展以促进该学科的自由进步。基于理工科发展特色文科并不意味着以僵化的标准限制文科的发展。学术自由是学术发展的重要前提。在理工科大学发展文科学术自由的含义是文科必须由文科自身的发展规律来决定而不是由理工科的发展规律来决定。这就要求在确立研究重点、运用研究方法和评价标准时要尊重公认的、主流的观点。每门文科的发展都经历了长期的历史发展过程形成了约定俗成的观点、准则和方法遵循这种观点、方法是文科发展的必要前提。(六)组织创新:鼓励学科交叉和联合#$创造力的一个秘密是经常的组织创新。#$工学院院长乔尔·莫西斯在谈到与工业界合作的好处时认为“组织结构方面的收获也许是工业得到的最大的好处”。为了打破原有系科结构僵化的界限二次世界大战以后#$建立了很多的研究中心以鼓励学科的交叉和联合。文科的研究也是如此。我们看到语言学、心理学在#$通讯科学中心蓬勃地开展。经济学与工业管理学院的工作紧密结合。政治学和国际问题研究携手并进。著名的#$的媒体实验室(#$)建立于,年)集中了计算机专家、音乐家、艺术家、建筑学家、物理学家、数学家、心理学家和大众传播专家研究的领域横跨数字电视、全息成像、电脑音乐、电子出版、人工智能、电脑视觉艺术、人机界面设计以及未来教育等。在#$虽然传统的学科边界继续存在院系结构仍然是学科的基本结构但研究中心一类的组织日益成为新的学科生长点的温床、成为学科交叉和融合的必要条件。(责任编辑:孙纬君)创创创创创创创创创创创创创创创创创创创创创创创创创创创创创创创创新新新新新新新新新新新新新新新新新新新新新新新新新新新新新新新新文文文文文文文文文文文文文文文文文文文文文文文文文文文文文文文文科科科科科科科科科科科科科科科科科科科科科科科科科科科科科科科科教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教育育育育育育育育育育育育育育育育育育育育育育育育育育育育育育育育大大大大大大大大大大大大大大大大大大大大大大大大大大大大大大大大家家家家家家家家家家家家家家家家家家家家家家家家家家家家家家家家谈谈谈谈谈谈谈谈谈谈谈谈谈谈谈谈谈谈谈谈谈谈谈谈谈谈谈谈谈谈谈谈!"

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