关闭

关闭

关闭

封号提示

内容

首页 教育学.ppt

教育学.ppt

教育学.ppt

上传者: 小宁宁 2013-04-08 评分 0 0 0 0 0 0 暂无简介 简介 举报

简介:本文档为《教育学ppt》,可适用于高等教育领域,主题内容包含行为主义和认知主义的学习理论行为主义和认知主义的学习理论小组成员:组长:搜集资料:PPT:樊卓妮文瑞柳静宋春阳黄晶讲课:宋艳莎韩宁一、行为主义的学习符等。

行为主义和认知主义的学习理论行为主义和认知主义的学习理论小组成员:组长:搜集资料:PPT:樊卓妮文瑞柳静宋春阳黄晶讲课:宋艳莎韩宁一、行为主义的学习的理论一、行为主义的学习的理论行为主义流派和行为主义学习的理论行为主义学习理论简介行为主义学习理论又称刺激反应理论它是美国现代心理学的主要流派之一该理论强调学习刺激与反应的联结主张通过强化或模仿来形成与改变行为。行为主义的学习理论主要包括巴甫洛夫的条件学说、桑代克的尝试错误学说、斯金纳的操作条件作用学说班图拉的社会学习理论。巴甫洛夫开创了行为主义刺激反应理论先河、俄国生理学家伊凡巴甫洛夫(IvanPavlov-)是最早提出经典性条件反射的人。他在研究消化现象时观察了狗的唾液分泌即对食物的一种反应特征。他的实验方法是把食物显示给狗并测量其唾液分泌。在这个过程中他发现如果随同食物反复给一个中性刺激即一个并不自动引起唾液分泌的刺激如铃响这狗就会逐渐“学会”在只有铃响但没有食物的情况下分泌唾液。一个原是中性的刺激与一个原来就能引起某种反应的刺激相结合而使动物学会对那个中性刺激做出反应这就是经典性条件反射的基本内容。桑代克尝试错误学说桑代克尝试错误学说美国实证主义心理学家桑代克用科学实验的方式来研究学习的规律提出了著名的联结学说。桑代克的实验对象是一只可以自由活动的饿猫。他把猫放入笼子然后在笼子外面放上猫可以看见的鱼、肉等食物笼子中有一个特殊的装置猫只要一踏笼中的踏板就可以打开笼子的门闩出来吃到食物。一开始猫放进去以后在笼子里上蹿下跳无意中触动了机关于是它就非常自然地出来吃到了食物。桑代克记录下猫逃出笼子所花的时间然后又把它放进去进行又一次尝试。桑代克认真地记下猫每一次从笼子里逃出来所花的时间他发现随着实验次数的增多猫从笼子里逃出来所花的时间在不断减少。到最后猫几乎是一被放进笼子就去启动机关即猫学会了开门闩这个动作。通过这个实验桑代克认为所谓的学习就是动物(包括人)通过不断地尝试形成刺激反应联结从而不断减少错误的过程。他把自己的观点称为试误说。桑代克根据自己的实验研究得出了三条主要的学习定律。()准备律。在进入某种学习活动之前如果学习者做好了与相应的学习活动相关的预备性反应(包括生理和心理的)学习者就能比较自如地掌握学习的内容。()练习律。对于学习者已形成的某种联结在实践中正确地重复这种反应会有效地增强这种联结。因而就小学教师而言重视练习中必要的重复是很有必要的。另外桑代克也非常重视练习中的反馈他认为简单机械的重复不会造成学习的进步告诉学习者练习正确或错误的信息有利于学习者在学习中不断纠正自己的学习内容。()效果律。学习者在学习过程中所得到的各种正或负的反馈意见会加强或减弱学习者在头脑中已经形成的某种联结。效果律是最重要的学习定律。桑代克认为学习者学习某种知识以后即在一定的结果和反应之间建立了联结如果学习者遇到一种使他心情愉悦的刺激或事件那么这种联结会增强反之会减弱。他指出教师尽量使学生获得感到满意的学习结果显得尤为重斯金纳操作条件作用学说斯金纳操作条件作用学说斯金纳(SkinnerBF)美国行为主义心理学家新行为主义的代表人物操作性条件反射理论的奠基者。他创制了研究动物学习活动的仪器斯金纳箱。一、操作性条件反射实验  、实验装置实验过程他把饥饿的白鼠置于箱内白鼠偶然踏上操纵杆供丸装置会自动落下一粒食丸。白鼠经过几次尝试会不断压杆直到吃饱为止由于白鼠把压杆扛(操作)作为取得食物的手段或工具这种行为过程称为操作性条件反射或工具反射。结论结论斯金纳认为强化在学习中具有非常重要的作用行为之所以发生变化是由于强化的作用。直接控制强化物就是控制行为。据此斯金纳提出程序教学的理论要达到一个难度较大的行为目的。需要连续接近法分很小的步子强化每次强化的难度加大这样可以有由易到难逐步达到目的。认知主义的学习理论认知主义的学习理论认知主义学习理论的兴起一般认为认知主义学习理论的真正形成是以美国心理学家奈塞尔(UNeisser)年发表的《认知心理学》为标志。人的认知过程是认知主义理论的主要研究对象其研究目标是要说明和解释人在完成认知活动时是如何进行信息加工的包括信息的获取、存储、加工和转换等方面。认知主义又名认知学派是一种学习理论与行为主义学派的理论相对。认知学派学者认为学习者透过认知过程把各种资料加以储存及组织形成知识结构。认知主义源于格式塔心理学派这个学派认为学习是人们通过感觉、知觉得到的是由人脑主体的主观组织作用而实现的并提出学习是依靠顿悟而不是依靠尝试与错误来实现的观点。代表人物有皮亚杰、布鲁纳、认知主义学习理论主要格塔式完型学说托尔曼认知目的学说布鲁纳发现学习说皮亚杰、奥苏贝尔也对认知主义做过重要贡献。格式塔心理学诞生于年。由德国心理学家魏特海默首创代表人物有考夫卡、苛勒等人。格式塔的意思就是完行或整体。格式塔”是德文“Gestalt”一词的音译意思为“形式”、“形状”在心理学中用这个词表示的是任何一种被分离的整体。格式塔也被译为完形心理学。德国心理学家苛勒在“接杆实验”和“叠箱实验”中发现黑猩猩受阻的情景中学习解决问题并不一定要经过尝试与错误往往是洞察问题之整个情景发展情景中各条件之间的关系最后才采取行动。称这种学习为“顿悟”或“完型”作用。托尔曼认知目的学说托尔曼认知目的学说美国心理学家托尔曼通过精巧的老鼠走迷宫的实验证明通过学习有机体(老鼠)形成了一定的认知结构。学习不是S(刺激)R(反应)直接联结而是SOR应该有中间量“O”结论:“o”即有机体的内部变化其中机体的目的、需求、动机、内驱力等重要意义。布鲁纳发现学习说布鲁纳发现学习说布鲁纳是美国当代认知心理学的主要代表人物他认为学习是认识结构的组织与重新组织是将内在的逻辑结构的教材与学生原有的认知结构联系起来。新旧知识的交互作用使材料在学习者脑中获得新意义的过程。布鲁纳认为知识的学习包括三种几乎同时发生的过程即新知识的获得、旧知识的改造、检查知识是否恰当。行为主义认知主义比较  、行为主义定义及概况介绍。  行为主义是美国现代心理学的主要流派之一也是对西方心理学影响最大的流派之一,起源于世纪初美国由心理学家约翰华生就创立随后在格思里、赫尔、桑代克、斯金纳等的影响下行为主义理论不断完善及发扬在美国占据主导地位长达半个世纪之久其中斯金纳更是将行为主义学习理论推向了高峰。 一、定义分析及概况介绍、认知主义定义及概况介绍。  认知主义又名认知学派是一种学习理论与行为主义学派的理论相对认知学习理论强调学习者内部的心理过程研究。认知主义源于格式塔心理学派这个学派认为学习是人们通过感觉、知觉得到的是由人脑主体的主观组织作用而实现的并提出学习是依靠顿悟而不是依靠尝试与错误来实现的观点。该理论关于“学习”的观点是:关于学习的心理现象否定刺激(S)与反应(R)的联系是直接的、机械的。行为主义认知主义比较二、两者的区别  认知学习理论与行为主义学习理论的最大区别在于:认知理论家们只关心人类的学习认知学习理论强调学习者内部的心理过程这与行为主义者只关注外显行为、无视心理过程的观念有显著区别。

用户评论(0)

0/200

精彩专题

上传我的资料

每篇奖励 +2积分

资料评价:

/19
0下载券 下载 加入VIP, 送下载券

意见
反馈

立即扫码关注

爱问共享资料微信公众号

返回
顶部