云南省大学英语教学改革现状

null云南省大学英语教学改革现状云南省大学英语教学改革现状 云南师范大学外国语学院 冯智文 博士 2012年2月3日于芒市null 云南省大学外语届全体教师 热忱欢迎 广西省大学外语届同仁 光临彩云之南！ null 彩云之南 彩云之南 我心的方向 孔雀飞去 回忆悠长 玉龙雪山 闪耀着银光 秀色丽江 人在路上 彩云之南 归去的地方 往事芬芳 随风飘扬 蝴蝶泉边 歌声在流淌 泸沽湖畔 心仍荡漾 null交 流 提 纲 一、 实践现代教学理念 二、 改革构建课程体系 三、 建立新型教学模式 四、 加强建设网络平台 五、 多元化的教学评估 六、 全力谋求政府支持 七、 春秋十载改革成效 八、 面对的困惑与迷茫 九、 深化改革发展趋势云南省高等教育背景介绍云南省高等教育背景介绍 云南省少数民族 云南省居住着25个少数民族。据2010年的人口普查显示，这25个少数民族的总人口约为1400万，占全省总人口的33.4%。大部分少数民族分布在边境地区或省内的山区，其中大部分地区是经济和教育落后的高寒地区。跨境民族有16个，即，彝族、哈尼族、傣族、壮族、苗族、瑶族、景颇族、布依族、傈僳族、拉祜族、阿昌族、独龙族、怒族、佤族、布朗族、德昂族。 “桥头堡”建设： 国务院于2011年5月6日下发了《国务院关于支持云南省加快建设面向西南开放重要桥头堡的意见》（国发〔2011〕11号）。云南高等教育面临的发展机遇、尤其是小语种人才培养。 云南省高等学校 22所本科院校、7所独立院校、1所民办本科26所高职高专（4所高等师范专科）、12所民办高职院校 在校生：72.5万人 一、 实践现代教学理念一、 实践现代教学理念外语教学理论： 1.The Monitor Model (Krashen, 1977, 1978) 2. Interlanguage Theory (Selinker, 1969, 1972) 3. Universal Grammar (Chomsky, 1980) 4. Acculturation Theory (Schumann, 1978) 5. Cognitive Theory (1970s, 1980s) 6. Sociocultural Theory (SCT) (Vygotsky,1978,1981,1987) 云南师范大学遵循的教学理念： 1. 双主原则（以学生为主体，以教师为主导） 2. 多输入-多互动-多产出 3. 综合教学法（融多种教学方法为一体） 4. 自主化、个性化、网络化、生态化、国际化 二、 改革构建课程体系二、 改革构建课程体系基础英语课程+提高类英语课程、分类指导分级教学 云南师范大学： 基础英语课程：12个学分，4学时/周（视听说2学时/周，读写译4 2学时/周），开设4学期 提高类英语课程（语言技能类、语言应用类、语言文化类和专业英语类） ：2学分/门，开设5-10门课程 目前的教学改革、多元大学外语时代 云南财经大学： 基础阶段英语课程：普通专业、特色专业（综合英语、视听说、写作、听力）、创新型人才培养基地班（…., 名著导读） 提高阶段课程设置：普通专业2学时（大学英语V-VI）、特色专业6学时（高级英语I-II、翻译理论与实践I-II、国际合作交流英语I-II）、创新型人才培养基地班（高级英语I-II、英语写作、翻译理论与实践I-II） 三、 建立新型教学模式三、 建立新型教学模式1. 基于计算机+课堂+网络的教学模式 2. 构建多模态、多媒体、多环境的大学英语教学模式 模态是人类通过感官跟外部环境之间的互动方式。多模态指用三种或三种以上感官互动。模态越多，人类所获得的信息和体验就越充盈。越充盈的体验、越丰富的模态转化，对学生越为有利。（顾曰国， 2007） 多媒体：使用三种或三种以上逻辑媒介的，就是多媒体内容。 多环境：环境向学生同时提供机遇和框定。学习可以无处不在，发生于多种混合环境中。各环境因素都提供框定和机遇，从而影响学习效果。（蒋学清，丁研，2012） 3. 多元互动大学英语教学模式建构 教学模式包括5 个基本构成要素: (1)理论基础; (2) 目标倾向; (3) 实现条件; (4) 操作程序; (5)效果评价。 多元互动指师生(作为教与学活动的双主体) 在课堂、学生课外活动场所、网络虚拟空间3维环境中, 所进行的生师、生生、生机间的英语互动活动。(司显柱,2011) 四、 加强建设网络平台四、 加强建设网络平台1. 自主开发网络学习平台（云南大学） 2. 蓝鸽语言学科平台（昆明理工大、云南师大） 3. 雅信达英语平台 *依托大学联盟联合开发网络学习平台 进一步研究学生网络学习的管理模式 进一步研究教师对学生网络学习的指导模式 五、 多元化的教学评估五、 多元化的教学评估“终结性+形成性”教学评估模式 形成性评估存在的问 题 快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题 ： 1. 学生出勤 2. 作业批改（作文、单元练习、单元测验） 3. 课堂 表 关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf 现 4. 口试成绩 5. 其它评估形式 云南师大：终结性占60%，形成性占40% 六、 全力谋求政府支持六、 全力谋求政府支持云南省大学外语的两个机构： 1. 云南省大学外语教学与考试指导委员会 2. 云南省大学外语教学研究会 云南省大学外语教学改革文件： 1.《云南省本科教学大学英语课程教学工作评估指标》（云教高〔2009〕39号） 2.《云南省教育厅关于全面推进云南省本科院校大学 英语课程教学改革的意见》（云教高〔2010〕14号） 3.《加快云南省高等学校小语种人才培养工作的 实施意见》（云教高〔2012〕3号）七、 春秋十载改革成效七、 春秋十载改革成效1. 国家级教学改革示范点1所（云南大学） 2. 国家社科项目（昆明理工大学 吴涛）、教育部人文社科项目（云南师范大学 李晓） 3. 《创新大学英语》3部教材（冯智文主编） 入选“十二五”国家级 规划 污水管网监理规划下载职业规划大学生职业规划个人职业规划职业规划论文 教材 4. 两项省级教学成果二等奖 （云南师范大学 冯智文；云南财经大学 尹明） 5. 六所院校成为省级示范点 6. 《网络环境下的大学英语教学改革实践研究》（冯智文主 编），外语教学与研究出版社，2011. 7. 省级“十二五”规划教材7部 （云南师范大学 原一川、冯智文）、昆明理工大学 王荣媛） 8. “外研社杯”英语演讲大赛一等奖（全国第11名，云南师范大学 吕锦洋）八、 面对的困惑与迷茫八、 面对的困惑与迷茫1. 共同拯救自己 基础英语时代终结？ESP时代已经来临？ 2. 职称评审机制 （博士、留学经历、国家社科） 3. 科研课题申报 2013年国家社科项目（语言学） 4. 论文（外语类、CSSCI）、A类和B类专著 5. 教学与科研 (鱼和熊掌？） 九、 深化改革发展趋势 九、 深化改革发展趋势 1.加强提高类课程建设—向着学术英语方向发展 2.加强教学质量监控 3.加强校际间的合作—建立大学联盟 4.加强课程资源建设 5.加强师资队伍建设 6.加强学术研究 7.加强示范点建设 8.加强东南亚南亚语人才培养 9.改革英语应用能力考试（本科） 10. 力争省级教学名师、教学团队、精品课程null师资队伍建设任重道远 全国 教授占3.3%，副教授占22.6%，讲师及以下74.1% （王守仁，2011） 国家级精品课程 2003年（3）， 2004年（3）， 2005年（3），2006年（3）， 2007年（8）， 2008年（7）， 2009年（7）， 2011年（6），共计：40门课程 国家级教学团队 2008（3），2009（2），2010（2），一共7个 国家级教学名师 2003（郑树堂，王守仁，秦秀白），2006（何莲珍），2007（0），2008（0），2009（0），2011（李宵翔） 云南师范大学 [2011，刘坚（体育）] 大学英语教学的发展方向大学英语教学的发展方向大学英语教师将在拯救自我中获得新生 学术英语(EAP) 而非专业英语(ESP) 是中国大学英语教学的发展方向。如何开展学术英语教学? 最佳途径就是分科英语(discipline-based English)。“怎么叫学好分科英语? 学化学的，拿起普通化学的书就看，学文学的，能拿起一本普通文学史就看; 学国际法的，能拿起一本国际法引论就看。看的书是英文原版，看了觉得有收获，一本书看上一个小时，就能说出全书特色。这是学好分科英语的一个标志。” 外语学习与学科知识结合就是分科英语。它的理论基础是在20 世纪和本世纪之交国际上流行的CBI (content-based instruction) 教学法（蔡基刚，2011）。 必须回答的两个问题：我们教什么？开什么课程？ 大学英语分为：GE和ESP ESP可以进一步分为：EAP和EOP。学术英语即用于学术交流的英语；职业英语即具体职业所使用的英语，如旅游英语、计算机英语。学术英语（EAP）还可以细分为通用学术英语（English for General Academic Purposes）和专业学术英语（English for Specific Academic Purposes）(孙有中、李莉文，2011）结 语结 语至此新春来临之际，我衷心祝愿各位领导、各 位同仁，在2013年里， 每个季节都收获成功和喜悦！ 每个满月都拥有淡定的心情！ 每个日子都充满真实的快乐！ 祝福你们家人幸福安康！ 联系邮箱：fengzhiwen1228@163.com