浅谈体育教学中合作意识的价值

浅谈体育教学中合作意识的价值 -----关于体育教学中合作意识的思考 成都市新都区木兰镇初级中学 唐德春 摘要: 学校体育对终身体育锻炼意识培养 学校重视德育在体育教学中的作用 学校体育教学中合作意识的培养 关键词: 体育、教学、合作、价值、思考 当今社会发展日新月异，在社会的各个领域，合作精神、合作意识、合作方式都越来越受到人们的重视。合作意识和合作的技巧越来越来成为现代人的一种基本素质。合作意识的培养目前在中、 小学 小学生如何制作手抄报课件柳垭小学关于三违自查自纠报告小学英语获奖优质说课课件小学足球课教案全集小学语文新课程标准测试题 教学中已经被广泛重视和应用，但由于有些教师认识不到位，经常还是在比较浅的层面上展开，并存在不少的问题，为此，我们开始思考并实践“学生合作学习”这一新的课题，使之有效的指导我们的学校体育教学实践活动。 在学校教学活动中，培养学生的合作意识，能够有效地促进学生的全面发展，增进教学的实效性，提高各个学习阶段的效益，在合作过程中培养学生的协作精神和相互合作的能力，为学生将来更好地适应社会打下坚实的基础。 合作学习，是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务，有明确的责任和分工的互助型的学习方式，通常以小组学习为主要的形式，新课程标准中指出，这样的学习方式应作为课堂教学形式一种重要的补充。但有一些教师把合作学习作为课堂教学的一种点缀，或者把引进合作学习作为课堂教学改革的一种象征性活动展现给听课者，乱用、滥用的现象普遍存在，这就失去了合作学习的真正的意义。我认为，合作学习价值的实现首先要看合作是否必要，其次还要看小组的作用是否充分发挥,更重要的是，开展这一课题不仅仅是推广和应用一种教学研究的手段和方法，其更重要的意义在于: 一、培养学生的团队协作精神和适应社会的能力 现代社会科技高度发展，任何一项创新都离不开群体活动。因此，当今社会要求人们进行个体激烈竞争的同时，更加注重团队的合作能力。例如现在流行的拓展训练——“信任背摔游戏”，做此游戏能充分发挥团队的合作意识，调动大 1 家的团队配合精神，领会到信任是合作的基础，合作是成功的前提。训练目的就是体验站在下面看上面的人时和自已站在上面时完全不同的感觉，从而理解每个人在工作中的位置不同，感受也不同的道理。同时学会战胜自已和敢于相信同伴、信任部下。我在课堂上对学生进行这样的训练，让他们体会合作和相互信任的快乐，在与同伴长期的交往活动中能逐步学会表达自己的观点，敢于展示个性，认真倾听他人的意见，总结吸收同伴的经验，从而形成团结合作、相互尊重、互帮互助的团队优良作风，这是当今社会对人才需求的一个重要方面。因此，它也成为当代中学生必备的一种社会能力。 二、提高学习的各个阶段的实效性 合作学习的特点可以概括为:互助互学、机会均等、合作探究。它改变了以往一贯以教师为中心的教学形式，建立了平等互助的师生关系，使学生在课堂上不仅满足于基础知识和基本技能的提高，更有利于形成积极的情感态度和价值观。 我认为，在体育教学过程中,应随时给学生创造一个自我评价、自我检验、以及对知识点的简单分析、对课堂教学中提出一些要求等平台。这种平台既是对学生组织能力、口头表达能力、思维能力、合作能力、评价能力的培养,也给学生创造了一个剖析自己、彼此交流、公平竞争、巩固知识的理想场所,后进生可以得到帮助和提高。总而言之,在体育教学中让学生主动参与学习,才是真正把开启知识的钥匙交给了学生,也是提高学生身心素质、掌握知识的最佳途径。所以可将合作的意识投入到以下几个阶段: 1.教师教学的诱导阶段 现在的学生自觉能动性较差，目的性、计划性不强，他们学习的积极性、组织性往往来源于教师诱导。因而这一阶段应着力于通过各种方式激发他们的学习兴趣，明确合作学习的目标，引导学生以高涨的情绪和学习热情投入到科学的合作探究过程中来。在体育课中，学生在实践中容易把生活体验带到学习中来，而个性因素往往制约了表现方式。如好动的孩子他对任何体育活动都非常感兴趣，但其组织纪律性的意识不强;内向的孩子参与集体活动的意识较弱;学生只凭个人兴趣有选择地进行活动.在我任教的七 年级 六年级体育公开课教案九年级家长会课件PPT下载六年级家长会PPT课件一年级上册汉语拼音练习题六年级上册道德与法治课件 3班就有一个特别顽皮好动的孩子小勇,上课在教室里坐不住,上体育课时无集体意识,许多老师对他束手无策。通过几次接触,和他谈心、打篮球，我发现他自尊心特别强,不服输,在同学面前爱表现。所以我就鼓励他参与课堂的管理,让他负责学生准备活动的指挥、体育器材发放和回收,转化其活动兴趣,培养他为同学服务的意识。在说服教育的同时, 2 说明器材管理这个工作的重要性以及老师的重视程度,要胜任这份工作应该在课堂上做其他同学的表率,建立威信.经过一段时间的适应后,小勇的组织纪律性和活动能力有了明显的提高,并且把器材管理工作做得井井有条。 综合上述因素,我认为，教师要在了解学生的基础上，与学生建立一种合作与互动的关系，真诚、平等地对待每一位学生，尽量满足绝大多数学生的需求和爱好,使体育课堂成为学生兴趣充分展示的舞台.一方面在学习目标和思维方式、练习方法上加强指导;另一方面是对学生思想教育上的正确引导。凡学生自己能够掌握、能学懂的地方就要放手。例如在进行“体操前滚翻”的教学过程中，我就只强调保护和帮助，学生自练虽然存在一定的困难,但通过集体、小组合作练习也能达到教学目的。某一知识、技术技能或某一问题,经教师点拨后需要加深理解或需要完善、巩固时要放;对某一问题,学生求同多,求异少,教师点拨后要放;为了调节学生情绪,培养主动性、创造性和互相交往的能力,如游戏教材,我可以给学生较大的自由,使其能充分表现并发挥自己的聪明才智。放手让学生在游戏过程中去思考、分析、质疑解难、进行创新,引导学生一步步地走进未曾到达过的知识境界,实现整个体育课堂教学的目的,达到教学目的。 在教学中要最大限度地调动学生追求体育知识、技术技能的内驱力,激发学生的学习热情,增强学生在获取新知识、技术技能过程中的自觉性和积极性,从而使学生对学习体育产生浓厚的兴趣。在进行室内课教学时，我就经常通过多媒体播放NBA球星的集锦，知名田径运动员的比赛录像，激发学生的兴趣，在体育教学实践中证明,兴趣能有效地引发学生处于活跃、兴奋状态,强化学习动机,调动学生的积极性和主动性,引导学生形成良好的意识倾向,促使学生主动地参与。要想激发学生的学习兴趣,引导学生积极主动地参与课堂学习,教师必须根据学生当时情况或教材内容,不断设计、变换教学方法,以激发学生参与学习的兴趣,使之积极地探究未知的知识、技术技能,从而收到好的教学效果。 2.学生自主思考阶段 体育课堂只有建立在让学生充分的自由思考、探索的基础上，才能发挥学生个体更大的作用,这一阶段的有无直接影响到合作的效果,经过上一阶段的诱导,激发了学生探索欲望和思维的火花,这时还需留给学生自主思考、探索的时间,让学生在这个阶段里做好合作前的准备,并能尽量拿出自己的一套解决 方案 气瓶 现场处置方案 .pdf气瓶 现场处置方案 .doc见习基地管理方案.doc关于群访事件的化解方案建筑工地扬尘治理专项方案下载 。课 堂上必须把学生摆在主体位置上，针对差异启发引导，独立探讨，获取知识，从中真正体验到亲自参与掌握知识的情感，产生愉悦的情感体验，把体育学习看 3 成一种既紧张又愉快的活动，从而自觉积极地投入到学习中去。教师在研究体育教学方法,不断改进体育教学方法的同时,要加强对学生学习方法的指导,教会学生学习的方法,变学生“学会”为“会学”,授学生以“法”,从而让学生在接受新知识、技术技能的道路上脚踏实地,练有所得,学有所获;切忌满天撒网,无头无序,纵不能拉,横不能收。比如,在教学高抬腿练习时，我在给学生纠正错误动作时,总是先看正确动作,再把正误二者加以比较,然而让学生自己通过对比,弄清问题产生的原因,再有目的地去练。这样做,要比教师直接把问题的 答案 八年级地理上册填图题岩土工程勘察试题省略号的作用及举例应急救援安全知识车间5s试题及答案 交给学生要好得多,因为,在这一过程中,学生的积极思维起着主动作用,学生真正理解了,掌握问题将更准确、扎实,同时,学生掌握了一定的学习方法,可以独立地学习有关新的知识,对知识运用起来就会“快速、准确、灵活”。 3.学习小组探索阶段 学习小组的组员在自主探索成果的基础上共同磋商，研究学习目标，明确学习方向和需解决的问题，并根据组员间的分工合作，明确各自需要承担的责任和义务，开展合作探究。在此基础上进行组内交流，各个成员根据探索结果阐述各自的观点，并提供相关的论据进行论证。对一些疑难问题进行集体讨论，最后达成组内共识。这一阶段是否真正得到落实是合作学习的关键。否则合作学习也只是形式而已。在体育教学中，创新和个性发展也是密不可分的，个性发展往往决定创新能力的提高，每个学生都有其独立的个性，每个人都有对问题的不同看法，他们所感受和需要的可能就是我们教学中忽略的，所以我们身边的每个孩子都是一个巨大的宝藏。体育教师在体育教学中，应充分挖掘学生的潜力，加以适当的评价和鼓励，激活学生创造性思维。要积极革新自己的教学方法，建立新型的师生关系，尊重学生的主体地位，满足他们的好奇心、学习需求和爱好，充分发挥他们的求索精神。学生从不同角度去观察事物、分析问题，往往更具人性化，教师应多尊重和采用学生的想法，让学生在自主中求得创新,而创新能力的提高又作用于促进个性发展。 4.学习小组交流阶段 在这个阶段，每个小组可选派代表带着各自的观点进行组间交流，并进行比较、辨析之后，再对本小组的讨论结果进行补充修正。 体育教师在体育教学中，应充分挖掘学生的潜力，加以适当的评价和鼓励，激活学生创造性思维。要积极革新自己的教学方法，建立新型的师生关系，尊重学生的主体地位，满足他们的好奇心、学习需求和爱好，充分发挥他们的求索精神，激发他们在合作中创造学 4 习。学生从不同角度去观察事物、分析问题，往往更具人性化，教师应多尊重和采用学生的想法，让学生在自主中求得创新,而创新能力的提高又作用于促进个性发展。在具体的体育教学过程中，如可让学生设计游戏或改进游戏方法等，让学生把学习到的知识在整个课堂里进行加工、提升、运用。我曾经在上实心球课时，让学生自己体验实心球的玩法，他们自由创造了多种练习，有抛接、投掷、滚球、抓球等各式各样，筛选出几种学生参与性较强的“抗震救灾”“炸暗堡”，“搬运重物”等游戏进行教学，学生在学中玩，玩中学，达到非常好的锻炼效果。在教学中，我们要善于发现蕴含在身边的新知识、新事物、新问题，其实我们的孩子每天都在不断地发展、创新。 5.师生总结阶段 教师在实施上面几个阶段的基础上，逐步统一认识，总结结论，这也是一个合作的过程。同时，对学习小组的合作成果及组内成员的表现给予评价，使学生体验由合作带来的成功，由成功带来的喜悦，进一步激发学生的学习热情，稳定学生学习过程中的积极情感。在体育教学过程中,应随时给学生创造一个自我评价、自我检验、以及对知识点的简单分析、对课堂教学中提出一些要求等的活动窨。这种活动既是对学生组织能力、口头表达能力、思维能力、合作能力、评价能力的培养,也给学生创造了一个剖析自己、彼此交流、公平竞争、巩固知识的理想场所,优生得到更大的提高，后进生可以得到帮助和进步。总而言之,在体育教学中让学生主动参与学习,才是真正把开启知识的钥匙交给了学生,也是提高学生身心素质、掌握知识技能的最佳途径。 通过上面的合作学习，各种层次的学生的思维都得到了深化，不仅认真听取别人的发言，还互相补充，同学之间是平等互助的关系，每个人都能体会到自己的价值所在，展示自己的个性的同时也感受到集体智慧远远超过个人的才智，相互间的合作能带来学习的更大效益，在这样的过程中，无形地培养了学生的合作意识和能力。 三、充分提高学生学习效益 中学 体育教材间的知识、结构虽然复杂，但知识间往往存在着某种类同或相同的成份。在安排练习时既要考虑到学生身体的素质情况，又要考虑到学生自身个体的差异性，同时又要根据不同的教学内容来组织不同的练习方式，所以我在教给学生的练习方法时，应根据不同的教材内容而定。如引导学生尝试自练，来体会动作的难易点。例如在进行坐位体前屈的教学时，我就启发学生通过自由 5 组合的小组练，来开拓学生的思维、提高学生的组织能力，达到练习的效果。 在体育教学的过程中，我认为教师应随时给学生创造一个自我评价、自我检验、以及对知识点的简单分析、对课堂教学中提出一些建设性的要求的活动平台。这种活动既是对学生组织能力、口头表达能力、思维能力、合作能力、评价能力的培养,也给学生创造了一个剖析自己、彼此交流、公平竞争、巩固知识的理想场所，优生可以充分地展示自己，后进生可以得到帮助和提高。总之，在体育教学的过程中让学生积极主动地参与，才是真正地把钥匙交给了学生，也是提高学生身心素质、掌握运动技能的最佳途径。 合作学习以小组互助为基础，为各个层次的学生参与提供了机会。在合作小组中，包括学习困难的每一个成员都有更多的机会来表达自己的观点和建议，这种多向交流能促进学生智力的相互激发，情感的相互感染，团队的相互协作以及学习效果的相互评价等。在这种宽松、自由的氛围中来实现体育教学的效益最大化。 四、促进学生的全面发展 在现实生活中，我们遇到的不同的学生在心理、知识能力、思维习惯等方面都存在着差异。从教师的角度而言，合作学习恰能弥补教师难以面向众多个体有差异的学生的教学不足，在合作过程中，使学生的知识、能力、情感等方面能得到弥补，从而得到不同程度的提高。从学生的角度而言，同学间的各种信息，怎样有效解决人际之间的冲突，有效解决团体中出现的问题，提高学生处理和解决各种问题的能力，同时在长期合作过程中学生也能展示自己的个性，获得同伴的支持，在这个过程中也学会评价他人，包容他人。例如，2012年毕业的凤娇同学， 在体育方面很优秀，例如短跑、跳远等项目都是学校田径队的主力队员，也非常善于与同学合作，同时，她的学习成绩也非常优秀，一直名列年级前茅，还担任了班长和学生会干部，她就是一个全面发展的优秀人才。 体育教学中有很多课程都需要学生互相合作，也需要他们和老师通力协作，通过训练和练习，可以培养学生的合作意识，让他们体会合作的快乐和价值，正如艾润生所说:“ 我们的劳动融合在集体的胜利里，这幸福有我的一份。” 6