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素质教育与研究型化学教师的培养.pdf

素质教育与研究型化学教师的培养

xlwillinto
2013-03-22 0人阅读 举报 0 0 暂无简介

简介:本文档为《素质教育与研究型化学教师的培养pdf》,可适用于其他资料领域

年第期(总第l期)职业圈ZHIYEQuANNO..盯(CumulativetyN.)素质教育与研究型化学教师的培养何建军。胡莉蓉(.湖南交通工程职业技术学院湖南衡阳.湖南化工职业技术学院湖南株洲)【摘要】化学素质教育的实施对化学教师提出了新的更高的要求。文幸时高等职业院校幸质教育和化学教师的基本情况进行了分析。并提出了培养化擘教师的途径。【关键词】素质最育化学教师研完型I中圈分类号】GI文献标识码】A【文章编号】I一()一ot一世纪末、本世纪初中国教育界发生了深刻的变革从中央到地方学校面对的是:撵化教育改革全面推行素质教育。在新的形式下教师的传统地位、角色、知识、能力的结构也发生了变化。一对素质教育思想的培养由于不同地区、不同的学校和不葡的敦师对素质教育的理解和解释不同因而。在实践中各行其事有违于索质教育的初衷。素质教育不单纯是个口号它有着极其丰富的内涵成广兴主编的《化学教学概论>认为:素质教育是根据人的发展与社会发展的实际需要。以全面提高每个学生的基本素质为目的以尊重发扬学生主体和主动精神。充分开发人的智慧潜能和形成人的健全个性为根本特征的教育。该书还归结出素质教育的个特征:根本性培养提高全体学生的素质和潜能进而提高整体国民素质垒面性(整体性)着眼于人的整体素质的培养和发展基础性即基础素质教育为学生“学会生活学会学习学会做人”作好准备为逐步提高国民素质打好基础发展性中小学阶段重在培养基础素质而基础素质又为今后的专项素质的培养打下基础主体性重视培养学生的自我发展能力开发学生的潜能。提高自身的自主性、积极性和创造性等主体品质差异性适应个性发展人与人的差异不仅仅表现在先天遗传因素的区别而且表现在其身心成长与智能发展的后天区别每个人的发展方向、发展速度乃至最终能达到的发展水平都会是不同的这也是因材施教的重要依据时代性、超前性、开放性现代社会没有永恒不变的素质内容和水准随着社会的前进而向前推进.素质教育不但要适应时代的需要还必须从教育的本身的特征使之具有超前性和开放性吸纳百川交流合作。这是时代的要求lu。职业教育是素质教育的重要组成部分。人在发展的过程中仅仅接受普通教育和基本素质教育是不够的.“基本素质职业素质”.才是一个人素质的完美组合。化学教育肩负着对基础教育素蜃的培养和提高的责任也肩负着对职业教育索质的培养和提高的责任。新职业能力观重视个人品质在职业活动中的作用它把人际交往能力、合作共事能力、组织规划能力、解决问题能力、创新能力等作为职业能力的重要构件。新职业能力观强调学习能力的培养旨在为个人终身学习奠定基础口。二、素质教育中的化学教师教师素质是教师拥有和带往教学情景的知识、能力和信念的集合。教师要全面、系统、准确无误地掌握本学科的专业一一知识。了解相关学科和整个知识体系的的相互关系傲到融会贯通。这就要求教师从“深”和“广”两个方面来丰富自已的专业知识。“深”就是要求教师全面、系统、准确无误地掌握所教学科的专业知识。“广”就是要教一知百。对于相邻知识广泛涉猎。教师具有了广博而精深的文化专业知识才能把教材内容讲活激发学生兴趣扩展学生的认识视野发展他们的思维能力。教师的能力素质由生动形象的语言表达能力、教学设计能力、课堂驾驭能力、实验操作能力和科研能力等内容组成。一个成功的化学教师除精通所教学科知识外.还磐须从知识的传授者变为知识的向导不仅教学生获得知识而且要教学生如何获得知识。反之一个化学教师若只知道讲授精彩动听实验却笨手笨脚。甚至操作失败学生对其亦是另眼相看的。那种在我们教师中长期积存的重理论轻实践善动脑拙动手的观念必须抛弃而善动脑又巧动手的教师才是受学生欢迎的教师。综观现阶段高等职业院校的化学教师我们将其归结为基本型、技能型(经验型)、研究型三种:.基本型化学教师他们基本上能运用常规的教学手段和方法授课能完成教学任务但不注意平时的经验积累不注重检讨得失经验积累不多个人教学特色不明显。他们若能认真检讨教学总结经验在教学的某一领域有所建树.有自己的特色即可转变为技能型的化学教师。.技能型的化学教师.他们经历了长期的教学实践.积累了较丰富的经验部分优秀者还从经验的积淀中升华出个人的风格。可以说这类教师在应试教育中得心应手但在素质教育中.在新一轮课程改革中却表现得难以适应。他们除思想上跟不上世界教育潮流外思维的定势使得这类教师无法将自己的优势迁移到课改中去。.研究型的化学教师他们是当代教育界的追求。研究型的化学教师对教育理论有较广泛的研究对各流派理论进行比较还能根据所处的教学环境、教育对象及管理水平等诸方面的要素运用新理论去进行分析找出可行性要素.避免不确定性要素调整教学模式并在实践中加以充实。研究型的化学教师重视实验的作用。新课改下教育理念已从重结论转变为重过程。而化学实验恰巧提供了研究化学问题的某一过程。想方设法做演示实验带动学生参与实验从中帮助学生学会探究的方法。体验研究的乐趣。三、研究型化学教师的培养教师的培养分两个大的阶段一是职前教育阶段另一是职后教育阶段。职前培养的任务通常只按基本型的教师要求去培养。在我国学科本位十分突出课程设置不尽舍理见习、实习等教育实践课程时同短所以师范毕业生在工作中磨合期一般要三到五年时间比较长。而欧洲国家的师范生见习实习期则是我国的若干倍实习学校固定。有专人指导。(下转第页)万方数据才能唤醒教师的潜能。才能使教师身心舒畅的放开手脚工作才能提高教师的业务水平和教研能力才能使教师工作积极性和剖造性得到充分的发挥。(二)激励教师.是高职院校教师人性化管理的美键激励机制.包括物质激励和精神激励。高职院校应该全面关心教师的需要尽可能满足教师的合理需要给教师提供各种成长和发展的机会形成教师持久的激励动力。注重学院与教师的共同发展。高职院校较丰富的物质待遇是留住教师的基本条件而精神需要主要是指政治思想需要、求知需要、被尊重的需要和成就需要精神需要具有持久性的激励特点。通过完善的物质需要和精神需要的激励制度保障教师合理的、台法的权益得到尊重克服少数教师在荣辱地位上独享利益的弊端使全体教师得到全面、有效的激励。把管理的井驱力变为内驱力。(三)创设良好的工作环境.是离职院校教师人性化管理的保证良好的工作环境包括硬环境和软环境。硬环境主要是高职院校给教师提供良好的教学场地、设备、教学器材等.这有利于正常有效的教学括动的开展。良好的硬环境是办学的优势。但软环境建设也是不可或缺的。这就要求领导对教师教学成果的评价对管理教师的规章制度、管理教师的方式方法等方面都要更具有人性化。高职院校教学、科研的进展离不开给教师创设良好的工作环境。和谐的人际关系来源于简单和谐、竞争进取和齐心协力的心理环境可使教师心情舒畅、心理平衡、精力专注有利于教师积极性和创造性的发展。相信高职院校通过推进教师人性化管理定会摆脱经验管理的泥潭.迈上科学管理的台阶登上文化管理的殿堂创造高职教育的辉煌。【参考文麓l【ll薛天祥.高等教育管理学M.上海:华东师范大学出j匮社.【裴德琼.高校教师人性化管理与领导者素质探讨田经济与社会发展。().【】周挂芳.高职院校后勤人性化管理的必然要求Ⅱ.烟台职业学院学报()。【】戴采清.高职院校实现人奉管理的思考o】.观察与观点。().【】王瑞杰.高等取业院校建设中的人皋管理Ⅱ】陶瓷研究与取业教育.。().【】半于民.以人为奉加强高职院校管理工作探析D】.研览与管理。().【作者简介】付启军(卯一)女。湖南益阳人.湖南信息科擘职业学院讲师研究方向:高等教育管理。(上接第页)能独立授课师范生毕业后即可胜任教学。在教师专业化的呼声中在新的一轮课题改革的理念下师范教育的改革恐帕也不能置之度外。王祖洁、刘知新于年的研究表明化学教学质量由教师质量(占O)和学生质量(占O.s)两项构成。在化学教师质量中教学态度占.(其中责任心占态度的O.情感占&)教师素质占o^s(其中语言表达占.板书占.实验操作占O.)学科专业知识占n冈。今天随着国家经济实力的增强.对教育的投入加大现代教学设备的运用上述因素的权重会有改变但变化不会很大。化学教师素质的培养应该从新生一入学就开始并延续到毕业从单一技能到技能的综合从一般到强化始终突出师范性教育学、心理学早开设有利于素质的形成。在职教师的继续教育是贯彻让教师终身学习的理念也是化学教师从基本型转变为研究型的重要环节。教师自身的需求各不相同敦育的方式方法不可以采用一刀切的做法。使教师在学习中学到新知识掌谨新方法。各高等职业院校在教育管理体制中应积极创造有利于提高教师素质的客观环境积极为教师提供进修、参与科研的机会和途径。这样教师的积极性才会持久知识才会不断补充、更新才会由“要我学习”变成“我要学习”其经验才会更快的升华为理性的结论。【参考文献】【】成广兴.化学教学概论【M】.石油大学出版社】教育论坛克分认识职业教育的战略地位【N.中国教育报一().{l刘新知王粗浩化学教学系统论【M.广西教育出版社【作者简介】何建军(一).男湖南汩罗人湖南交通工程职业技术学院副教授研究方向:高职院的化学教学与教法。(上接第页)评工作的积极导向作用.在充分调研的基础上。有必要建立师德建设的考评监督机制和严格的教师职业道德考核体系为此可建立个人自评、教师互评、督导参评、学生评价和组织考评相结合的师德评价机制并依据教师职业道德规范的要求和考核评价标准制定师德建设考校办法。同时应加强在学生中、在教学评估中开展师德考评。此外。应针对师德建设中所出现的新情况、新闻题设立一些调研课题组织人员来开展研究。综上所述。加强高校师德建设是建设一流大学的内在本质要求也是学风校风建设的推动力量。加强高校师德建设需要从教师主体方面和学校组织方面的不懈努力和完善。只有高度重视师德师风建设。将高尚的师德师风视为承载高水平特色大学建设的坚强基石才会使高校教师这一职业为推动人类社会一一的文明起到应有的作用。【参考文献】【】张玉峰.田桂莹.简论高技师德建设Ⅱ】.教育与职业。().【彭宇飞.浅谈大学教师的职业道德建设叩.杭州师范学院学报.()【】陈承社论加强师德建设的逢径和方法D】山东省青年管理干部学虎学报.昕).“乍者简介】矗爱明(一)女。山东工商学院太擘外语教学郝教师在读碰士.研究方向:大学外语教学厦语言擘、翻译学。万方数据

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