七
年级
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《思想品德》教学设计
第5课 敬人者 人恒敬之
受人尊重的奥秘
教学目标：
通过学习，懂得只有尊重他人才能得到他人的尊重，体会和谐的共同生活需要相互尊重；懂得人与人之间是平等的，明确“人与人之间是平等的”是在人格和法律地位上的平等；在日常生活中能够尊重他人，树立人与人之间是平等的观念，并能正确
分析
定性数据统计分析pdf销售业绩分析模板建筑结构震害分析销售进度分析表京东商城竞争战略分析
现实生活中的“不平等”现象。
教学过程：（用幻灯片提纲展示）
· 导语：结识新朋友，不忘老朋友（自动播放音乐）
· 标题：第5课 敬人者 人恒敬之
· 标题：生活在线：小何的烦恼
让学生思考并回答两个问题，引导学生从故事中得到启示：我们怎样去
尊重别人。
· 标题：受人尊重的奥秘
学生填写表格 （身边值得大家尊重的人的事例 ）
· 忆一忆：周恩来总理(或其他领导人)与他人交往的小故事（周恩来总
理的照片）
· 讨论：以周恩来总理为代表的老一辈革命家、我们身边的这些人， 从他们身上我们感悟到“受人尊重的奥秘”是什么？
结论一：
一个人要得到别人的尊重，首先要尊重别人。只有尊重他人，才能得到别人对自己的尊重，这就是受人尊重的奥秘。
从小何的事例中学生也能很好地得出结论：有的人只知道要求别人尊重自己，自己却不去尊重他人，这不仅是十分错误的，而且最终也得不到别人的尊重。
用陀思妥耶夫斯基和苏霍姆林斯基两位名人的名言来佐证结论一。
结论二：
人们生活在一起需要互相尊重。只有彼此尊重，社会生活才能和谐。大家才能心情舒畅，从而更好地学习和工作。（照片佐证）
学生朗读诗《大象和蚂蚁》，让学生思考：大象和蚂蚁在什么的天平上是平等的？（配相关图片）
结论三：
人与人之间是平等的，所说的平等，是指在人格和法律地位上的平等。
· 自学与讨论：
自学：人格的定义
讨论：人格与哪些因素无关（有关萧伯纳的小故事）
人格与家境、天分、社会地位无关
· 让学生思考：自己的人格尊严受到侵犯，该如何维权？从中得到的启示？
超市的故事
想一想：1．张某及保安人员侵犯了王某的什么权利？
2．王某该如何维护自己的合法权利？从中我们得到什么启示?
通过学生自我阅读法律地位平等的含义，用三段材料让学生加深对法律地位的平等的理解。
公民享有平等的权利法律。
规定公民必须履行相应的义务。
任何人不论职务高低、功劳大小，只要违反法律，就要负法律责任。
（出示相关材料和案例、照片）
归纳法律地位平等含义。
· 学生讨论分析小强的言语（学生小品表演）
· 说一说：在现实生活中你认为是否有“不平等”？如有请你说一说。
· 拓展天地：平等与不平等。让学生列举自己认为现实生活中“不平等”
的事或现象，大家一起讨论，加深对人格和法律地位平等的认识，并对解决生活中的不平等现象提出对策。
· 小结：为什么要尊重别人？
1．只有尊重他人，才能得到别人对自己的尊重（奥秘）
2．是社会和谐的需要
3．人与人之间是平等的（前提）
· 探究：为更好地尊重同学和老师，你如何进一步加强与他们的交往？
让学生把尊重他人落实到自己的日常行为中。（播放音乐）
案例评析：在杭天琪《永远是朋友》的歌声中对第二单元善于交往有一整体的认识，希望学生在新环境中交新朋友，在引入新课时，使学生感到自然亲切。通过表格、录像、忆一忆、讨论，让学生很自然的得出结论一，并用名人名言佐证。接下来的学生在班级里相互尊重、和谐相处的照片，让学生很自然的得出结论二。通过学生朗诵诗《大象和蚂蚁》，让学生思考：大象和蚂蚁在什么的天平上是平等的？自然过渡到人与人之间的平等。利用学生自学、阅读小故事，帮助学生归纳出人格与哪些因素无关，再通过发生在学生身上的案例，一起探讨如何维护人格平等，引发学生反思自己在日常生活中的行为。结合相关材料，帮助学生理解法律地位平等的含义及表现。为更好地帮助学生理解本课知识，让学生表演小品，围绕小品引发学生对小强的话进行分析，再一次让学生反思自己在日常生活中的行为，帮助学生树立人与人平等的观念，正确理解现实生活中的“平等”和“不平等”现象，使学生的情感得以升华。最后的学生课堂小结和课后探究，既总结了知识，提升了学生的情感，又让学生以此作为自己今后交往的指针，落实到具体的行为中。
浙公网安备 33021202002483