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小学六年级语文阅读课教学设计(宝典).doc

小学六年级语文阅读课教学设计(宝典)

笑笑姚静
2017-09-17 0人阅读 举报 0 0 暂无简介

简介:本文档为《小学六年级语文阅读课教学设计(宝典)doc》,可适用于综合领域

小学六年级语文阅读课教学设计(宝典)小学语文阅读课教学设计、走近冰心作品教学目的:、学生汇报在“冰心阅读月”活动中的阅读情况启发引导学生在课外利用多种途径收集、整理学习资料促使学生更广泛地感受、了解冰心其人的特点尤其是冰心作品的风格。、通过交流、展示、朗读、品味冰心具有代表性的作品巩固和丰富学生的积累指导学生感悟、欣赏冰心作品鲜活的神韵激发学生进一步阅读以冰心为代表的优秀儿童文学的兴趣。教学内容:交流在“冰心阅读月”活动中阅读的作品并通过诵读、研讨等形式来感悟、品味冰心其人其文。教学准备:、课前开展“冰心阅读月”课外阅读实践活动。、课件(内含冰心头像、冰心名句集锦等)。、学生自制有关冰心作品的书签、书法作品、美术作品等。教学过程:一、创设情境导入主题学生进入情境。老师利用课件和语言创设情境。用班德瑞的优美音乐作背景及教师深情的诗化语言营造出学习氛围将学生引进冰心作品爱的意境使师生很快受到感染。二、汇报展示所了解的冰心其人及作品、简要介绍所了解的冰心。、读了多少篇冰心的作品,记住了哪些,是从哪儿读到的,了解两个问题:()简要介绍你所了解的冰心。(引导学生了解冰心作品中体现的童心、母爱、对大自然之爱的主题。)()你读了多少篇冰心的作品,记住了哪些,是从哪儿读到的,这两个问题的设计意在了解学生课外阅读的质和量问题()通过汇报交流对冰心其人其作品的认识和了解给学生勾画出冰心其人其作品的大致轮廓弥补个人课外阅读的片面性问题()则重在了解学生收集资料的途径和整理、阅读资料的方法增进交流引导学生“取长补短”启发学生学习运用更多、更好的收集、整理资料的方法。三、回顾学习方法回顾在学习《海伦凯特》时用“抓精彩语段用情去读用心品味”的学习方法。指导学生抓住冰心作品清新秀丽语句优美同时又抒发作者某种思想感情的特点用“抓精彩语段用情去读用心品味”的学习方法去品读。回顾旧知调动学生原有的知识储备。从学生的认知出发挖掘已知经验为学生提供了展示和交流的平台让他们在交流中体验成功的快乐。四、欣赏、品味作品、学生寻找自己的阅读伙伴组成阅读小组在小组内用“抓精彩语段用情去读用心品味”的学习方法去品读最喜爱的作品。并请推荐同学参加集体汇报。、自主合作集体赏析。()、引导学生按自己的阅读兴趣自行分组朗读、品味。()、自主合作集体赏析。请各小组将交流成果向全班同学展示我们共同来品味冰心的作品教师适时点拨。引导学生按自己的阅读兴趣自行分组朗读、品味。通过各种朗读形式展示自己对作品的理解引导学生开展个性化阅读促使学生以更大的热情主动投入整理、赏析同类作品。让学生充分谈出自己的品味理由展示学生自己阅读、感悟过程。五、推荐名句段学生用情去读用心品味冰心作品中的名段。老师推荐名段。(课件展示)通过配乐朗诵、调动学生头脑中贮存的知识积累激活学生思维。让学生充分的品味到冰心作品中“爱”的主题。旨在促使学生在课外阅读中拓展更广阔的思维空间。六、总结留有余味学生回味细听通过今天的“品冰心作品”活动我们对冰心其人、其作品有了初步的了解。这位伟大的儿童文学家冰心深深打动了在场的你们、我们、他们以及天下所有爱好她作品的人们。希望同学们在课外再继续去品味冰心作品。师生的情感都融入冰心作品的“爱”中。冰心的名篇佳句将久久地停留在学生心中。、成长的美丽――《草房子》――《草房子》阅读指导课【指导目的】、通过指导帮助学生了解《草房子》的内容感受主要人物的特点。、品味《草房子》语言感受语言后面的思想感悟每个人物在成长过程中经历的挫折以及在苦难中绽放出的美。、掌握阅读长篇小说的一些方法能在自我阅读中循法而读。【指导重点】、品味《草房子》语言的特点深入了解《草房子》中人物的特点及每个人物在成长过程中绽放出的炫目的美。、掌握阅读长篇小说的一些方法能在自我阅读中循法而读。【指导过程】一、导入读《草房子》有一段时间了喜欢吗,很多人都喜欢它。、出示:(配乐读)《草房子》是一首诗。―――肖复兴《草房子》就是当代中国之《爱的教育》。―――崔道怡读《草房子》真正是一种享受是一种文学的享受、艺术的享受是一种真、善、美的享受。―――樊发稼、很多人都知道创作有三重境界老师觉得读书也有三重境界。出示:第一重:翻书看封面看作者看故事简介看序言看目录等了解一本书最基本的内容。第二重:读书被故事情节所吸引一口气将书读完对书的内容有大致的了解但缺少思考。第三重:品书边读边思边读边注读出思想读出感受品味语言的魅力表达的精彩。、你觉得你达到了哪一层境界,二、以检查的方式初步走进人物。老师出题考考大家:、《草房子》的作者是他是人。这部小说写的是。小说发生的时间是那时中国。(简要介绍当时的背景及作者生活)、出示:猜谜语()得了鼠疮经历了死一样的痛苦。(桑桑)()从小没有父母身世离奇被人欺负。(纸月)()过继到邱二爷家经历了洪水后家毁人亡的痛苦。(细马)()因为秃头自尊受损在抗争后被人冷落。(秃鹤)()因家庭变故辍学放鸭在孤独中经受磨练。(杜小康)()自幼无父母并常年生病吃药。(温幼菊)、小结:老师发现大家至少已经达到了第二层境界了。不错我们只是小学生真正达到第三层境界并不容易。今天这节课老师将带领大家走进第三重境界――品书。三、品书感悟成长之美。过渡:这本书很长将近万字我们无法一一品味老师帮大家选出代表性的人物读思品相结合相信大家一定会有很多的收获。(一)走进秃鹤、谈谈你眼中的秃鹤。(引导抓住秃鹤的变化来讲。)、帮助学生理出秃鹤的成长路线。A三年级前秃鹤()。出示:秃鹤一直生活得很快活。有人叫他秃鹤他会很高兴地答应的仿佛他本来就叫秃鹤而不叫陆鹤。有人一定要摸那也可以但得付秃鹤一点东西要么是一块糖要么是将橡皮或铅笔借他用半天。B三年级时秃鹤()。出示:秃鹤的头现在碰不得了。谁碰他就跟谁急眼就跟谁玩命。人再喊他秃鹤他就不再答应了。C为了长头发秃鹤()。秃鹤就坐在凳子上一声不吭地让父亲用切开的姜片在他的头上来回擦着。父亲擦得很认真像一个想要让顾客动心的铜匠在擦他的一件青铜器。秃鹤很快就感到了一种火辣辣的刺痛。但秃鹤一动不动地坐着任由父亲用姜片去擦。D长不出头发秃鹤()。秃鹤不肯起来泪水分别从两眼的眼角流下来流到耳根又一滴一滴落在泥土上把泥土湿了一片。秃鹤没有再戴那顶帽子。秃鹤与大家的对立情绪日益强烈。秃鹤换了念头:我就是个秃子怎么

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