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关于农村留守儿童家庭教育存在的问题及对策研究.doc

关于农村留守儿童家庭教育存在的问题及对策研究

159*****963@sina.cn
2013-03-17 0人阅读 举报 0 0 暂无简介

简介:本文档为《关于农村留守儿童家庭教育存在的问题及对策研究doc》,可适用于人文社科领域

关于农村留守儿童家庭教育存在的问题及对策研究刘曼教育学院公共事业管理(师)关于农村留守儿童家庭教育存在的问题及对策研究摘要:留守儿童家庭教育问题是在农村社会转型过程中由于农村劳动力大规模转移而出现的新问题和新矛盾。由于留守儿童生活、成长环境的不健全性和教育主体的弱化留守儿童的家庭教育存在一定的缺失家庭教育的缺失对留守儿童的学习、生活、健康等都产生不良影响。农村留守儿童成为亟待解决的问题要从根本上解决农村留守儿童的问题需要政府、家庭、学校、社会等各方面的协调、合作。关键词:农村留守儿童家庭教育在中国有这样一个群体:他们的父母为了生计外出打工用勤劳获取家庭收入为经济发展和社会稳定作出了贡献但他们却留在了农村家里与父母相伴的时间微乎其微。这些本应是父母掌上明珠的儿童集中起来便成了一个特殊的弱势群体留守儿童。随着我国经济的高速持续发展越来越多的农村夫妇选择外出打工经商通过这种方式改善自己的生活条件。他们把孩子留守在农村交由其祖辈或其他亲友进行看管其中大部分的孩子的年龄低于岁。留守儿童长期得不到父母的照管他们在成长和教育方面产生了很多特殊的问题。这些问题已经在一定程度上影响了他们的健康成长这不能不引起家庭、学校和社会各界的广泛关注和高度重视。、农村留守儿童家庭教育现状留守儿童是指父母双方或一方外出到城市打工而自己留在农村生活的孩子们。他们一般与自己的父亲或母亲中的一人或者与上辈亲人甚至父母亲的其他亲戚、朋友一起生活。据全国妇联发布的《全国农村留守儿童研究报告》显示目前全国农村留守儿童的总数约万人其中周岁以下的农村留守儿童约多万。近成留守儿童家长外出务工年限在年以上。农村留守儿童规模增长十分迅速。在全部农村儿童中留守儿童的比例达平均每四个农村儿童中就有一个多留守儿童。报告显示在全部农村留守儿童中学龄前(―周岁)、小学学龄(―周岁)、初中学龄(―周岁)和大龄(―周岁)个年龄组占总体的比例分别为、、和。其中义务教育阶段的农村留守儿童约多万。家庭教育指父母或其他年长这在家自觉的有意识的在日常生活中对子女进行有计划与无计划结合的影响及其过程。家庭教育是人的一生中起步最早的影响最为深刻的教育。家庭是儿童青少年成长的一个重要的环境儿童的社会认知、道德规范最初是从家庭教育中获得的有一个良好的家庭教育氛围是额儿童青少年能够健康成长的重要保证。家庭教育的好坏直接对儿童的成长产生产生影响。那么规模如此庞大的留守儿童家庭教育的现状是什么样的呢调查结果显示现在留守儿童家庭教育主要有四种情况:一是隔代监护型(占大部分)即由祖辈爷爷奶奶外公外婆托管的方式二是亲朋监护型即把孩子托给亲朋好友舅姑叔婶或好友。他们通常将孩子的安全放在第一位其次才是学业成绩和物质上的满足以便好向孩子的父母交代。对于孩子的行为习惯的养成和心理、精神上的需要却很少关注任其发展顺其自然。三是自我监护型即由于没有上面两种条件或因为其他原因监护的责任就给予了孩子自己家庭教育就更无从谈起了。四是父亲或母亲单独监护型这种家庭是的监护人的压力很大他们既要承担劳动的压力又要承担照顾孩子的压力这使他们根本无暇顾及对孩子的教育。二、农村留守儿童家庭教育的存在的问题(一)父母辅导子女时间不足教育不够。调查中发现相当部分的外出父母一年返家探亲一次有的父母甚至常年在外不回家孩子与父母之间相处的时间很少亲子之间缺乏沟通交流的机会这不仅影响了亲子之间的关系也在一定程度上影响了孩子的成长。有些在外务工父母为提高孩子的生活水平和学习条件经常给家里寄钱、寄物导致一些留守儿童穿着时装大手大脚花钱这不利于学校对孩子进行艰苦奋斗的思想品德教育。另外还有些家长认为读书无用对孩子学习不闻不问。父母的家庭教育意识薄弱教育方法匮乏缺乏及时有效的约束管教部分留守儿童产生“读书无用”的思想纪律散漫是非不分出现行为偏差。(二)家庭教育有缺失“隔代教育”和“代管教育”严重。家庭教育是每个人一生中不可少的启蒙教育健全而有效的家庭教育对一个人健康成长起着至关重要的作用但农村留守儿童基本缺失了完整而有效的家庭教育。与父母的长期分离导致了家庭教育的弱化家庭教育的主体由父母变成了其他监护人其中绝大多数是祖辈或其他亲戚。在农村留守儿童中隔代教育尤为严重差不多占到留守儿童总人数的祖辈与孙辈年龄相差一般都在岁左右。祖辈的文化程度低年纪大精力有限他们缺乏先进的教育理念和科学的教育方法无法有效承担起对孙辈的家庭教育职能。而寄住在亲戚家的孩子其监护人更加淡化了家庭教育这种“代管教育”通常把孩子的安全放在第一位学业成绩和物质上的满足次之而较少关注孩子行为习惯的养成以及心理、精神上的需要。一般亲戚朋友也都有孩子由于对待不尽公平留守儿童常常因感到自己是“外来人”而产生自卑心理这对留守儿童的成长也是一大不利因素。(三)亲子之间缺乏有效和紧密的交流父母外出打工后,留守孩子与父母在绝大多数时间里天各一方他们之间根本无法进面对面的直接交流只能靠间接的方式进行互动和维持亲子间的关系和感情。调查发现在一年中的绝大多数时间里留守儿童与父母维持情感交流的主要方式还是电话联系他们能够相互聚会见面的机会很少。据全国心系系列活动组委会等机构联合发布“农村留守儿童家庭教育活动调查分析报告”显示与孩子沟通较少的家长不在少数。调查中有21.1%的家长通常一个月才会和孩子联系一次4.9%的家长每年才联系一次1.3%的家长甚至与孩子没有联。由于留守儿童长期不能和他们的父母生活在一起得不到父母在身边的亲自的照顾和关爱从而影响了留守儿童对父母的信任和依恋使得孩子与父母之间的亲情越来越淡薄。另外情感的缺乏引发了留守儿童的心理问题。不少儿童因为长期不和父母在一起生活在日常生活中得不到父母的关心和爱护即使在生活中遇到了困难也不能从父母那里得到感情上的支持。学习和生活中出现的错误也得不到父母当面的开导随着时间的慢慢累积天长日久就容易引发一系列的儿童心理问题。比如:内向、不安、孤独、抑郁、自卑、敏感、不善于与其他人交往、情绪消极等。(四)家庭教育与学校教育、社会教育脱节父母身教与言教相矛盾与学校联系少家庭教育封闭调查显示学校与家长联系特别少。家长也不主动与学校沟通。一些家长认为:“把孩子送进了学校就等于送进了‘保险柜’培养孩子属于学校应尽的责任。”“能否成才全靠学校和孩子自己。”由此在相互联系、相互制约的教育系统中家庭教育与学校教育缺乏配合与协调造成了家庭教育的缺失和封闭。社会关注不够支持资源缺乏在农村留守儿童的家庭教育中各地区普遍存在同样的问题即政府及社会对家庭教育关注的力度不够。目前社会对农民工子女的家庭教育关注甚少专门关注农村留守儿童家庭教育的资源依然较为缺乏。目前媒体中关注留守儿童家庭教育的节目还是比较少出版行业关于此类的书籍也不多。父母身教与言教脱节家长的文化程度和道德水平以及人生观和价值观对子女的影响很大。另外家长对于生活和金钱的态度对于子女的影响也非常深远乐观民主型的家庭易于孩子的心理健康而对生活缺乏乐观、爱心的家庭则容易造成孩子的心里不健康以及对生活中困难的怯懦。大多数家长教育观念先进合理但大多数背离实际教育行为。三、我国农村留守儿童家庭教育问题存在的原因(一)家长缺乏教育意识家庭教育意识薄弱父母是孩子的第一任教师但农民工对家庭教育却未必有明确的意识。由于父母平时难以回家与子女缺少沟通疏于管教造成亲情淡漠孩子缺乏安全感有的父母教育方式方法不得当存在用钱补偿感情的心理认为把钱寄回家孩子有吃有