雪鲁迅教案三课时

雪鲁迅教案三课时 精品文档 雪鲁迅教案三课时 学习目标: 1.知识与技巧 理解积累“读一读，写一写”中词语，掌握其音、形、义。 了解散文诗的一般特点，能有感情地朗诵散文诗。 2.过程与 方法 快递客服问题件处理详细方法山木方法pdf计算方法pdf华与华方法下载八字理论方法下载 引导学生通过诵读感知内容，感受本文语言的清新美与含蕴美。 在比较中，体味两幅雪景的不同，探究在不同雪景的描绘中寄寓作者的精神追求。 理解本文几个含蕴深刻的语句，进而把握文章主旨。 3.情感态度与价值观:学习和感悟鲁迅先生的审美情趣，玩强斗志和积极向上的人生观，培养学生热爱生活，拼搏进取的人生态度。 重点难点: 重点:诵读全文，比较两幅雪景的不同特点来体味蕴含其中的情感。 难点:理解本文精练、优美、内蕴丰厚的语言。 教学时数:二课时 课前预习: 1.通读课文。 1 / 13 精品文档 2.搜集回顾鲁迅先生生平。 3.结合课文，借助工具书完成下列词语。 1.给下列加线字注音: ?磬口?塑罗汉?脂粉奁?灼灼?朔方?凛冽 2.解释下列词语: ?博识 ?美艳 ?灼灼 ?蓬勃 ?凛冽 ?天宇 ?精魂 ?升腾 教学过程 第一课时 一、导入 提示学生背诵有关“雪”的古诗词名句，教师简评入课:“雪”，洁白的自然之物，是纯洁与刚毅的象征，因而，它也成了古今中外名人竞相吟咏的对象。今天我们来欣赏著名作家鲁迅先生的散文诗《雪》。 二、正课 文学常识了解 学生根据课前预习简介鲁迅及其作品。教师适当补充。 文体知识简介散文诗 散文诗就是具有散文抒情特征的诗，它在抒情手法上相当随和地接近散文，不分行，具有一般分行诗所缺少的散文美，如内在的韵律，宽广的抒情层面以及在一定程度上不 2 / 13 精品文档 排除逻辑思维等，但它又毕竟是诗，较为短小，具有诗的文笔等。 初读感知 1.听读。听诗朗诵是一种高雅的活动，而听美好的散文诗更能让人陶醉。请同学们闭上眼用心听读课文一遍，边听边展现画面，同时感受散文诗这种文体独具特点。 2.展示听读收获。 ?听读中感受到的画面。 明确:滋润美艳生机盎然的江南雪，如粉如沙，蓬勃奋飞的朔方雪„„ ?听读中感受到的语言特点。 明确:语言清丽流畅，扑实真切，洒脱灵活，又不失严谨„„ 3.感读。 感读是一种文字与心灵初撞的过程，需视之以目，感之以心，动之以情，发之于口，请同学们在刚才听读感悟的基础上，直面课文，通过直观的文字去查找学生初读感知的画面，同时注意预习时了解的字词在文中的运用。 层次疏理内容概括 1.根据听读和感读到的画面，给文章分层，并简括层意。 明确:全文分两个部分，第一部分段，写江南的雪， 3 / 13 精品文档 第二部分段，写朔方的雪。 2.合作探究:同桌交流概括两幅图的特点。 明确:江南雪，滋润美艳，生机盎然。朔方雪，如粉如沙，蓬勃奋飞。 美读品味 精力专注，走入散文诗的意境，体悟诗中良好的情韵，恰当运用朗读技巧，用声音加以传达。这时，我们的心灵深处便会激起情感的火花，受到美的熏陶。 提示朗读要求: 1.读准字音，把握节奏。 2.进入情境，读出特点。 学生自由地大声动情朗诵。 展读评价 找生，有感情朗读课文师生评价。 评价参照: ?发音准确，节奏合理。 ?读出诗意，感情充沛。 ?“江南雪”语调要温润，赞美的，充满向往的。 “朔方雪”要用孤独不屈充满战斗性的语调。 三、小结 在这篇优美的散文诗中，作者为我们描绘了两幅各具特点的图景，江南雪的滋润美艳，朔方雪的蓬勃奋飞，让我 4 / 13 精品文档 们领略雪这一纯洁自然之物的独特风采，另外散文诗灵活的形式，优美的语言，也让我们陶醉。所以同学们课下加强朗诵，将自己喜欢的段落摘抄下来，并有感情地背诵。 第二课时 一、文本探究 内容、语言 1.作者怎样描写江南雪的, 学生交流讨论反馈。 明确: 文章开头首先提到暖国的雨，然后对比着引出江南的雪。 接写雪的质地、颜色。 虚实结合的手法，描绘了一幅充满生机的雪野图，衬托江南雪独具的风格。 写孩子们塑雪罗汉，将雪与孩子们的快乐联系起来。 语言:提示学生找出描写孩子们塑雪罗汉的动作，与神情的词语，谈谈怎样体现快乐的。 明确:呵、拍手、点头、喜笑等。 2.用自己的语言再一次概括江南雪的特点。 明确:江南雪，透露出盎然的生机，孕育着生命。 3.作者又是怎样描写朔方雪的,感觉朔方的雪是一个怎样的形象, 5 / 13 精品文档 明确:作者用一个“但是”巧妙转折，先交待朔方雪与江南雪的截然不同，然后用“永远如粉、如砂，决不粘连”写出塑方雪以孤独不妥协的姿态向世界宣告它的存在，它在日之中灿灿地生光，如包藏火焰的大雾。 在“凛冽的天宇下”，北方的雪俨然一个斗士，它“蓬勃地奋飞，弥漫于太空中”，使太空旋转而且升腾地闪烁，像是一个奔放的挑战者。 情感和主旨 1.作者对江南的雪，朔方的雪感情态度是什么样的, 学生讨论交流反馈。 明确: 作者对滋润美艳的南方雪，对充满生机的南方雪景充满怀念和喜爱之情，对如粉如砂，旋转升腾的朔方雪，寄寓了深切的同情和热情讴歌。 2.作者为什么有这样的情感，其写作的目的是什么, 提供本文的背景材料 《雪》写于1925年，正值不平凡的年代，南方的革命形势蓬勃发展，可谓是春暖花开之日，然而，北方还处于一片寒冻之中。面对黑暗的现实与酷冷的季节，鲁迅以彻底的革命民主主义战士的态度去寻求“革新的破坏者”，去战取理想的春天。他不仅以小说杂文进行战斗，而且有了小感 6 / 13 精品文档 触就写些短文，以后印成一本，谓之《野草》。 生结合背景材料计论，回答问题归纳主旨。 明确:滋润美艳的南方雪，寄托鲁迅对美好理想的炽热追求，这旋转飞腾的朔方的雪，则蕴藏了鲁迅反抗冷酷的现实社会的斗争品格，在这两幅鲜明对立的图景中，贯穿着一个共同的哲理:要用战斗来创造一个春天一般美好的世界。 二、关键词语的品味 学生结组交流，畅所欲言。 明确: 1.“冰冷的”“坚硬的”强调雪的不屈的精神，而这种精神是“灿烂的”是最值得赞赏的。 2.“青春”“处子”都是最富有生命力的状态，这里是江南的雪孕育着的生命，是与轻柔和缓的境界相联系的。 3.雨是雪的初始防段，雪是雨的升华，作者用肯定的语气赞扬了朔方飞雪追求自由的精神，同时对它不幸的遭遇寄寓了深切的同情，作者赞颂朔方的雪是“雨的精魂”也就是说它仍然保持了雨的自由活泼的精神。 三、迁移拓展 1.江南的雪那平和恬静的美让作者欣喜，寄托他美好的理想和追求，而作者更由衷地赞美北方雪的孤独与刚毅敢于直面惨淡的人生，在悲壮的战斗中得到升华的精神。好， 7 / 13 精品文档 让我们闭上眼来倾听殷秀梅演唱的《我爱你塞北的雪》走进雪的世界，去领略它那独特美韵。 2.学了这篇文章，听了这优美的歌曲，你对“雪”是否又有了更深层的认识，请拿出笔来写一篇简短的读后感，字数不限可描写，可议论，可抒情。 四、小结 同学们，雪是雨的精魂，雪是春天的使者，雪象征着纯洁，雪象征着刚毅，雪是奉献者的化身，雪是挑战冷酷的斗士。心灵的冬季有雪相伴，你的心田，定会纯洁滋润，你的心音定会铿锵悦耳，你的心房定会宽阔坦荡。 板书设计 备课教师:乔新新学科:语文年级:八年级 雪 鲁迅 教学目标: 1.积累文中“凛冽”“磬口”“粘结”等生字词，了解鲁迅生平和代 表 关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf 作。 2.品味两幅不同的雪景，理解其中所蕴涵的深意和作者寄寓的情感。 3.深入体会作者作为思想斗士的品格，培养学生热爱生活拼搏进取的人生态度。 教学重点:品味两幅不同的雪景，理解作者寄寓的情感。 8 / 13 精品文档 教学难点:体会作者作思想斗士的品格，培养学生热爱生活拼搏进取的人生态度。 问题预设: 1.部分学生可能对“凛冽”.“粘结”.“旋风”的语音不清楚。 2.部分学可能对作者在不同雪景中所寄寓的情感不到位。 导入: 课件出示南北方雪景图，学生欣赏比较，说说两幅雪景各自有什么特点。 师:刚才同学们都说的十分精彩，那么大家想不想知道在鲁迅先生眼里，江南雪和北方雪各有什么特点呢,今天，就让我们一起走 进鲁迅《雪》的世界，去欣赏美景，感受先生那博大的胸襟和坚强的斗志。 揭示目标:〔课件出示，请一位学生大声读出目标〕 1.积累”凛冽”“磬口”“粘结”等中词语，了解鲁迅生平和代表作。 2.品味两幅不同景，理解作者所寄寓的情感。 3.体会作者作为思想斗士的品格，培养学生热爱生活拼搏进取的人生态度。 知识铺垫:〔课件出示本课生字词〕 1.下面，我们先来 检测 工程第三方检测合同工程防雷检测合同植筋拉拔检测方案传感器技术课后答案检测机构通用要求培训 一下大家对本课的预习情况， 9 / 13 精品文档 请两位同学到黑板上为加点字注音或根据拼音写汉字。 磬口〔 〕 凛冽〔 〕 旋风〔 〕 粘结〔 〕 消shi〔 〕朔方〔 〕 脂粉奁〔 〕 旋转〔 〕 粘连〔 〕 tui尽 〔 〕 做完的同学认真检查一下，如果你发现黑板上这两位同学有写错的，可以帮他改正，看看谁是我们班的“汉字英雄”。 2.作者简介: 〔请一位同学介绍，如果不完善，请其他同学补充〕 鲁迅，原名周树人，字豫才。我国现代伟大的文学家、思想家和革命家。代表作:小说集《呐喊》《彷徨》 散文集《朝花夕拾》 散文诗集《野草》 教材解读 一、初读课文 ，整体感知 请同学们大声朗读课文，读完后概括文章主要内容，在小组内交流后推选一位同学展示你们的 答案 八年级地理上册填图题岩土工程勘察试题省略号的作用及举例应急救援安全知识车间5s试题及答案 ，语言要简练，全面。 1.大声朗读课文，简要概括文章大意。 2.小组交流，推选一位同学展示。 师请2-3位同学展示后小组小结。 二、再读课文，赏析文意 1. 这篇文章主要写了江南雪和朔方雪，那么它们各 10 / 13 精品文档 有什么特点，在文中是如何具体表现的, 下面，请大家跳读课文，画出你所喜欢的表现江南雪和朔方雪特点的语句，大声读一读，并说说你为什么喜欢。可从下列角度来思考: 提示:1.抓住关键词 .体会修辞作用 3.关键词的运用，如:动词.色彩词、、、、、、 4.表现手法的使用，如:动静结合。虚实结合、、、、、、 生自由发言，及时是引导、评价、并指导学生有感情的朗读 2.作者对江南雪和朔方雪分别是什么样的感情, 生发言，师小结并板书。〔江南雪 喜爱、向往、怀念〕 〔朔方雪 赞美〕 三、品读课文，拓展延伸 1.作者写这篇文章仅仅是为了表达对雪的喜爱、赞美吗,请大家默读课文，思考并回答。 课件出示写作背景及鲁讯相关资料请2-3位同学谈认识 背景: 《雪》写于1925年，正值不平凡的年代。南方的革命形势蓬勃发展，可谓是春暖花开之日，然而，北方还处于一片寒冻之中。面对黑暗的现实与酷冷的季节，鲁迅以彻底的革命民主主义战士的姿态，去 寻求“革新的破坏者”，去战取理想的春天。他不仅以小 11 / 13 精品文档 说、杂文进行战斗。而且“有了小感触，就写些短文，„„以后印成一本，谓之《野草》。 横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。——鲁迅 展示:江南雪象征对美好事物的向往 朔方雪象征不屈不挠、拼搏进取的精神 2.鲁迅对雪的描绘，引起你怎样的联想,请结合自己的性格特征，为人处世、生活经历谈一谈你更欣赏哪种雪。 范例 我喜欢朔方的雪，因为它平凡而又伟大，从朔方雪蓬勃奋飞的姿态中，我感受到人的一生只有经历无数考验才能展现生命的真谛，生命之花也因不断地升腾、奋飞才更加绚烂，愿我们大家扬起生命的帆船乘风破浪奋勇前行吧～ 请5-8个学生展示，无论写的好坏，老师都应给予充分肯定和鼓励。 作业:积累本课中描写雪的妙语佳句 板书设计: 江南雪〔滋润美艳〕喜爱、向往、追求 朔方雪〔蓬勃奋飞〕赞美 课堂反思: 语文课要想上出语文味，首先要注重读。本节课我设计了齐读、自主读、跳读、默读、有感情的朗读等多种方式，让学生在读中品、读中悟、读中体会散文诗的语言美和意境美，体会作者奇遇的感情，再度赏析这一环节，很多老师都 12 / 13 精品文档 会忽略读，让学生单一的思考、赏析这可以说是一种错误的做法。学生如果不精读，就难以体会到语言的妙处，因此在这一环节，我让学生先读，再赏析，然后再次带着感情读文中的重点语句，加深学生的理解。在品读课文，拓展延伸这一环节，我让学生结合自己的经历来谈更欣赏哪个地方的雪，不仅让学生进一步理解了雪中的藴涵的深意，而且培养了学生热爱生活，拼搏进取的人生态度，做到了“我手写我心”。但在再读和品读这两个环节，如何巧妙的引领学生，做出有效的评价，还需要不断思考与探索。 13 / 13