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[课程]南庄小学课 时 教 学 设 计 认识方向26年级.doc

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上传者: 子清徐 2018-02-26 评分 0 0 0 0 0 0 暂无简介 简介 举报

简介:本文档为《[课程]南庄小学课 时 教 学 设 计 认识方向26年级doc》,可适用于初中教育领域,主题内容包含课程南庄小学课时教学设计认识方向年级南庄小学课时教学设计首页年月日教师:李银拴认识正比例课新授二六年级认识方向课题型课课、使学生经历从具体实经历在现符等。

课程南庄小学课时教学设计认识方向年级南庄小学课时教学设计首页年月日教师:李银拴认识正比例课新授二六年级认识方向课题型课课、使学生经历从具体实经历在现实的情境中时例中认识成正比例的量的过确定和区分东、南、西、北教程初步理解正比例的意义四个方向的过程能正确地学学会根据正比例的意义判断两辨别这四个方向。目种相关联的量是不是成正比在用东、南、西、北标例。四个方向词语描述所在的方、使学生在认识成正比例位及根据给定的一个方向确的量的过程中初步体会数量定其他三个方位的过程中之间相依互变的关系感受有提高运用所学的方位知识解决简单实际问题的能力培效表示数量关系及其变化规律养数学应用意识发展对数的不同数学模型进一步培养学的兴趣。观察能力和发现规律的能力。、使学生进一步体会数学与日常生活的密切联系增强从生活现象中探索数学知识和规律的意识。教学教学重点:重点:认识正比例的意义重点能正确地辨别东、南、难点:掌握成正比例量的变难点西、北四个方向化规律及其特征教学难点:用东、南、西、北四个方向词语描述所在的方位及根据给定的一个方向确定其他三个方位教学启发诱导法启发诱导法、方法讨论法。讨论法。手段合作交流合作交流探究通过学习使学生经历从具体实例中认使经历在现实的情境中确识成正比例的量的过程初步理解正比例的意义学会根据正比例的意义判断两种用定和区分东、南、西、北四相关联的量是不是成正比例。使学生在认识成正比例的量的过程中初步体会数量教个方向的过程能正确地辨之间相依互变的关系感受有效表示数量关系及其变化规律的不同数学模型进一材别这四个方向。步培养观察能力和发现规律的能力。使学生进一步体会数学与日常生活的密切联的在用东、南、西、北四个方系增强从生活现象中探索数学知识和规律的意识。构向词语描述所在的方位及根想据给定的一个方向确定其他三个方位的过程中提高运用所学的方位知识解决简单实际问题的能力培养数学应用意识发展对数学的兴趣。课时教学流程二年级六年级设计意图(一)复习巩(二)自动作业引发思考:固一、情境导入、说出下列每组数量之引入便间的关系。二、交流共享于衔接()速度时间路程认识东、南、西、北。()单价数量总价教学例题。()工作效率工作时间工作总量出示挂图、师:这些是我们已经提问:从图中你看到了什么,学过的一些常见数量关系每组数量之间是有联系的。想到了什么,今天我们就来研究和认识情境导你知道太阳是从哪个方向这种变化规律。入激发升起的吗,哪个方向是东,(三)情趣二、引导探究合作交谈话:同学们说得很好。请同学流:、出示例的表格(略)们起立面向太阳站好。你能说说说表中列出了哪两种说自己的面前是什么方向吗,你量。的后面、右面、左面各是什么方合作探()引导学生观察表中的数据说一说这两种量的向,自己先指一指、说一说再究促进数值分别是怎样变化的。跟小组内的同学说一说。学习路程和时间是两种相关学生活动并在小组内交流。联的量时间变化路程也全班交流。随着变化。(板书:相关联谈话:现在请同学们转过身来坐的量)下我们看图:小明也像同学们()引导学生观察表中数据寻找两种量的变化规一样在一天早晨面向太阳站巩固练律。立。你知道小明的前面、后面、习提升根据发现的规律启发学生思考:这个比值表示什右面、左面各是什么方向吗,(根么,上面的规律能否用一个据学生回答把课本上的四句话式子表示,填完整)创新探根据学生的回答板书关系式:路程时间=速度(一小结:通过刚才的活动我们认究定)识了东、南、西、北四个方向。提高素()揭示概括成正比例的量:路程和时间是两种相(揭示课题:认识东、南、西、质关联的量时间变化路程北)也随着变化。当路程和对应教学“试一试”。时间的比的比值总是一定(也就是速度一定)时我下面我们来做个游戏好吗,应用们就说行驶的路程和时间成()游戏示范:请一个学生上来拓展巩正比例行驶的路程和时间是成正比例的量。先跟老师合作。由老师说口令固深化(板书:路程和时间成正比例)学生按口令做。、教学“试一试”()学生活动:同桌学生先由一学生独立填表生填表个人说口令另一个人做再进后观察表中数据依次讨论表下的个问题。行交换。根据学生的讨论发言()谈话:同学们做游戏的时候作适当的板书、抽象表达正比例的意学生面向北面战立一边指方向义一边回答。先观察思考再小组讨论交流。(四)学生概括三、反馈检测(五)“想想做做”第题。三、巩固练习展示汇报:指名学生口答小红面向西她、练一练生产零件的数的前面、左面、右面各是什么方量和时间成正比例吗,为什么,向,、练习十三第题、提问:你是怎样很快确定其他三题个面的说给同学听听。先算一算、想一想再组织讨论和交流。“想想做做”第题。要求学生完整地说出判指名两名同学到讲台前面对面断的思考过程。四、回顾整理反思提站立指出自己的前、后、左、升:右再指出各自的东、西、南、这节课你有什么收获,北。其他同学注意听思考有什么新发现。、“想想做做”第题。出示题目插图指名读题。找出图中窗户的位置这个位置在房间的哪一面,你能说说房间的东面和西面各有什么吗,指名回答。追问:你是怎样想的,你住的房间是怎样布置的,(小组交流指定几人说给全班同学听。)、“想想做做”第题。谈话:课前老师要同学们到学校的操场上去看看操场的东、南、西、北各有什么,都去观察了吗,指名说操场的东、南、西、北各有什么,(六)四、全课总结。今天这节课我们学习了什么,你有什么收获,课时教学设计尾页板书设计:板书设计:路程和时间是两种相关联的认识东、南、西、北量时间变化路程也随着变化。当路程和对应时间的比的比值总是一定(也就是速度一定)时我们就说行驶的路程和时间成正比例行驶的路程和时间是成正比例的量。(路程和时间成正比例)作业设计作业设计想想做做”第题。练一练生产零件的数量和时谈话:课前老师要同学们到学校的间成正比例吗,为什么,操场上去看看操场的东、南、西、北各有什么,都去观察了吗,指名说操场的东、南、西、北各有什么,教学后记教学后记通过学习使学生经历从具体经历在现实的情境中确定实例中认识成正比例的量的过和区分东、南、西、北四个方向的程初步理解正比例的意义学过程能正确地辨别这四个方向。会根据正比例的意义判断两种相在用东、南、西、北四个方向词语关联的量是不是成正比例。使学描述所在的方位及根据给定的一个生在认识成正比例的量的过程方向确定其他三个方位的过程中中初步体会数量之间相依互变提高运用所学的方位知识解决简单的关系感受有效表示数量关系实际问题的能力培养数学应用意及其变化规律的不同数学模型识发展对数学的兴趣。进一步培养观察能力和发现规律的能力。使学生进一步体会数学与日常生活的密切联系增强从生活现象中探索数学知识和规律的意识。南庄小学课时教学设计首页年月日教师:李银拴认识方向正比例的图像课新授二六年级课题型课课、能用“描点法”画出表示经历将现实的空间位置抽时正比例关系的图像帮助学生象为平面图的过程了解平教初步认识正比例的图像进一面图上“上北、下南、左西、学步认识成正比例的量的变化规右东”的规定能看懂简单目律。的平面图并能描述物体的标、使学生能根据具有正比例关相对位置和行走路线。在描述物体位置关系和行走路线的系的一个量的数值看图估计另过程中体会物体位置关系的相对性一个量的数值。初步体会正比积累数学活动经验提高运用所学知识例图像的实际应用进一步培解决简单实际问题的能力发展空间观念。养观察能力和估计能力。、使学生进一步体会数学与日常生活的密切联系养成积极主动地参与学习活动的习惯。重点:能认识正比例关系的图教学教学重点:了解平面图上“上像。重点北、下南、左西、右东”的难点:利用正比例关系的图难点规定能看懂简单的平面图像解决实际问题并能描述物体的相对位置和行走路线。教学难点:在描述物体位置关系和行走路线的过程中体会物体位置关系的相对性。教学启发诱导法启发诱导法、方法讨论法。讨论法。手段合作交流合作交流探究使通过学习能用“描点法”画出通过学习经历将现实的空间用表示正比例关系的图像帮助位置抽象为平面图的过程教学生初步认识正比例的图像了解平面图上“上北、下南、材进一步认识成正比例的量的变左西、右东”的规定能看的化规律。使学生能根据具有正懂简单的平面图并能描述构比例关系的一个量的数值看图物体的相对位置和行走路想估计另一个量的数值。初步体线。在描述物体位置关系和会正比例图像的实际应用进行走路线的过程中体会物一步培养观察能力和估计能体位置关系的相对性积累数学活动经验提高运用所力。使学生进一步体会数学与学知识解决简单实际问题的日常生活的密切联系养成积能力发展空间观念。极主动地参与学习活动的习惯。课时教学流程二年级六年级设计意图(一)复习巩(二)引发思考:固一、情境导入。、判断下面两种量能否成正比例并说明理由。引入便谈话:谁来说一说学校操数量一定总价和单价于衔接场的东、南、西、北各有什么,和一定一个加数和另一个加数请同学们设想一下假如用比值一定比的前项和后项摄象机从操场的上方往下拍拍这节课我们学习正比例的相关知识。到的画面应该是什么样子的,学生交流。情境导谈话:同学们说得很好只入激发是要想拍到这样的画面得站得(四)二、引导探究合作交很高才行。不过不要紧我们可情趣流:、出示例的表格(略)以用平面图把操场四周的景物根据表中列出的两种量在黑板上分别画出横轴记录下来。今天这节课我们就和纵轴。来认识平面图。合作探你能根据表中的每组数据在方格图中找一找相应二、探究交流。究促进的点并依次描出这些点吗,、认识平面图。学习、学生尝试画出正比例的图像谈话:同学们手中都有一张、展示、纠错这样的平面图(拿出操场平面指出:每个点都应该表示图示意一下)图的中间是学校的路程和时间的一组对应数操场你能把操场的东、南、西、值。、回答例图像下面的北面各有什么记录在这张平面图巩固练问题重点弄清:()说出每个点表示的上吗,习提升含义。学生活动:在平面图的四个()为什么所描的点在一条直线上,方位上分别填上体育馆、教学楼、()你能根据时间(路程)估计所对应的路程(时篮球场、看台。创新探间)吗,你是怎么看的,借助直观的图像理解两教师巡视了解学生的制图策究种量同时扩大或缩小的变化规律。学生到黑板上示范略选择几种有代表性的贴到提高素互相评价纠错学生讨论说说是怎样想的黑板上展示。质三、巩固延伸反馈:刚才有几个同学已经、完成练一练小玲打字的个数和所用将自己制作的平面图贴到黑板上的时间成正比例吗,为什么,了先请这几个同学上来介绍一应用根据表中的数据描出打字数量和时间所对应的下自己的作品。还有同学想把自拓展巩点再把它们按顺序连起来。估计小玲分钟打了多己的作品展示给大家吗,固深化少个字,打个字要多少分钟,讨论:请同学们仔细观察这、练习十三第题先看一看、想一想再些平面图你能发现有什么问题组织讨论和交流。吗,怎样解决这一问题吗,请在要求学生说出估计的思考过程。小组内讨论。(定的北面不同、练习十三第题先独立填表再根据表你认为可以怎样解决这一问中的数据描出长度和总价所对应的点把它们按顺序连题,)起来。组织讨论和交流学生讨论后组织讨论形、你能根据生活实际设计出两种成正比例量关系成共识:在平面图上应该有一个的一组数据吗,统一的确定方向的标准。学生设计交换检查并相互评价讲解:在地图或平面图上通常是按上北、下南、左西、右(六)四、评价反思东的规定来确定的。为了标明方这节课你学会了什么,你有哪些收获,还有哪些疑向在地图和平面图上通常用这问,样的符号(板书:北)来表示方向。这个符号叫指向标这个指向标的意思是箭头所指的方向是北面。谈话:现在请同学们回过头来看一看自己刚才制作的平面图有不符合要求的地方吗,把你制作的平面图上不符合要求的地方纠正过来。完成后再把你的作品展示到黑板上。学生活动:纠正自己制作的平面图使其符合规范并把作品确定平面图上的其他三个方向。全班交流:结合自己的作品说一说指向标是什么意思怎样确定平面图上的其他三个方向。小结:同学们学得都很主动不但认识了平面图还能清楚地表达平面图上物体的位置关系。(四)三、反馈完善。、“想想做做”第题。先让学生说说图的意思再提问:小红到人民公园应向哪个方向走,如果小红想到百货大楼去应该向哪个方向走,去新华书店呢,、“想想做做”第题。出示图。问:如果你要向大家介绍一下这所学校你准备怎样介绍,先在小组内说一说。小组交流后指名在全班交流。再出示题中填空部分指名回答并在课本上填空。、“想想做做”第题。出示题目。提问:从水上世界出发到望梅阁应该怎样走,(学生讨论交流)你还能提出其他问题吗,、“想想做做”第题。出示公交线路图。学生自己看图填空集体订正。、“想想做做”第题。学生读题提问:有什么不理解的问题吗,(引导学生理解题意时着重解决下面的两个问题:()大楼的紧急疏散图有什么作用,()紧急疏散时为什么不能走电梯,)提问:从图中知道了什么,(引导学生用方位概念表达图中房间、会议室、电梯、安全出口的相对位置关系。)讨论:假如遇到了紧急情况你认为每个房间的人该走怎样的路线,先在小组里讨论。学生在小组内交流教师参与学生的讨论。(六)四全课总结。通过今天这节课的学习你知道了什么,有什么收获,你对自己今天在课上的表现满意吗,课时教学设计尾页板书设计:板书设计:东、南、西、北正比例的图像作业设计作业设计“想想做做”第题。你能根据生活实际设计出两种成正比例量关系的一组数据吗,教学后记教学后记通过学习能用“描点法”画出表通过学习经历将现实的空间位示正比例关系的图像帮助学生置抽象为平面图的过程了解平面初步认识正比例的图像进一步图上“上北、下南、左西、右东”认识成正比例的量的变化规律。的规定能看懂简单的平面图并能描述物体的相对位置和行走路使学生能根据具有正比例关系的线。在描述物体位置关系和行走路一个量的数值看图估计另一个量线的过程中体会物体位置关系的的数值。初步体会正比例图像的相对性积累数学活动经验提高实际应用进一步培养观察能力运用所学知识解决简单实际问题的和估计能力。使学生进一步体会能力发展空间观念数学与日常生活的密切联系养成积极主动地参与学习活动的习惯。南庄小学课时教学设计首页年月日教师:李银拴认识方向反比例的意义课新授二六年级课题型课课、使学生经历从具体实能在现实情境和平面时例中认识成反比例的量的过图上辨认东南、东北、西教程初步理解反比例的意义南、西北能正确使用学过学学会根据反比例的意义判断两的方位词描述物体之间目种相关联的量是不是成反比的位置关系。标例。(在确定方向的过程、使学生在认识成反比例中能进行认真的观察和积极的思考。的量的过程中初步体会数量之间相依互变的关系感受有(能清楚地说明自己观效表示数量关系及其变化规律察的结果和思考的过程解的不同数学模型进一步培养决生活中的问题。(能主动与他人开展有效的合作观察能力和发现规律的能力。与交流体会到数学与现实生活的、使学生进一步体会数学与日常生活的密切联系增强从生活现象中密切联系探索数学知识和规律的意识。教学教学重难点:能正确使用学过的方位词描述物重点体之间的位置关系。难点教学启发诱导法启发诱导法、方法讨论法。讨论法。手段合作交流合作交流探究通过学习使学生经历从具体实例中认使通过学习能在现实情境识成反比例的量的过程初步理解反比例的意义学会根据反比例的意义判断两种用和平面图上辨认东南、东相关联的量是不是成反比例。使学生在认识成反比例的量的过程中初步体会数量教北、西南、西北能正确使之间相依互变的关系感受有效表示数量关系及其变化规律的不同数学模型进一材用学过的方位词描述物步培养观察能力和发现规律的能力。使学生进一步体会数学与日常生活的密切联的体之间的位置关系。在系增强从生活现象中探索数学知识和规律的意识。构确定方向的过程中能进想行认真的观察和积极的思考。能清楚地说明自己观察的结果和思考的过程解决生活中的问题。能主动与他人开展有效的合作与交流体会到数学与现实生活的密切联系。课时教学流程二年级六年级设计意图(一)复习巩(二)引发思考:固、怎样判断两种相关联上课前:同学们你们学过的量是否成正比例,用字母引入便怎样表示正比例关系,哪些成语,谁来说一说,生踊跃、判断下面两种量是否于衔接成正比例,为什么,发言。时间一定行驶的路程和速度一、先学探究:除数一定被除数和商、单价、数量和总价之老师知道一个成语:四面八间有怎样的关系,在什么条件下两种量成正比例,方。、导入新课:如果总价一定单价和数量的变化有什么规律,这两种量又存在什么关系,今你知道四面是哪四面吗,情境导天我们就来研究和认识这种变化规律。(东、南、西、北)入激发出示例题的部分图(人民桥、情趣(三)超市、公园、体育场先不出现)二、引导探究合作交流:谁来说一说学校的东、南、、出示例的表格(略)学生填表西、北面各是什么地方,合作探、小组讨论:()表中列出的是哪两种相关联的量,它们分别是师根据学生的回答点出东、究促进怎样变化的,()你能找出它们变化南、西、北四个字。学习的规律吗,()猜一猜这两种量绘制平面图时我们通常按成什么关系,、全班交流照什么规定来绘制,(上北、下学生初步概括反比例的意义(根据学生回答板书)南、左西、右东)生答师指。、完成“试一试”“四面八方”中的八方指的是学生独立填表思考题中所提出的问题巩固练八个方向还有四个方向是组织交流再次感知成反比例的量习提升什么呢,想不想了解,今、抽象表达反比例的意义天我们就进一步学习认识引导学生观察例和“试一试”说说它们的共同点。方向。板书课题:认识方向。启发学生思考:如果用字母x和y分别表示两种相关联的创新探二、自主探索交流共享:量用k表示它们的比值反比例关系可以用怎样的式子究来表示,、教学例题根据学生的回答板书:提高素xy=k(一定)(出现超市)提问:你知道揭示板书课题。学生填表小组讨论、质超市在学校的哪一面吗,(东北交流学生初步概括相互补面)为什么超市在学校的东北充与完善独立填表交流汇报面,(因为超市在学校的东面和学生概括三、巩固应用北面之间)应用、练一练每袋糖果的粒数和装的谁还会说一说的,拓展巩袋数成反比例吗,为什么,、练习十三第题也就是说东面和北面之间固深化先算一算、想一想再组织讨论和交流。的方向就是(东北)方向。要求学生完整地说出判断的思考过程。(出现公园)提问:公园在、练习十三第题先独立思考作出判断学校的哪一面,为什么,(西南再有条理地说明判断的理由。、练习十三第题面因为公园在学校的西面和南先填表根据表中数据进行判断明确:长方形的面之间)西面和南面之间的方向面积一定长和宽成反比例长方形的周长一定长和宽称为(西南)面不成反比例。、思考:(出现体育场和人民桥)提x=y那么x和y成什么比例,为什么,问:它们分别在学校的哪一面,、同桌学生相互出题进行判断并说明理由。指名答。(学生汇报时先讨论、交流独立完成集体评讲问一问为什么再出现“东南”、说一说填一填议一议讨论“西北”和“西南”字如果学相互出题解答生说出如“北东”、“南西”这样的方向也要先问一问为什么(五)四、总结反思然后教师纠正:南面和东面的中这节课你学会了什么,间也可以说是南东但按习惯应你有哪些收获,还有哪些疑该说东南不说南东。)问,课后你能与同学相互出在学校的周围有那么多的建题进行练习吗,筑物你最感兴趣的是哪个同桌相互说说它的位置。(四)三、反馈完善:、“想想做做”第题在生活中在陌生的地方怎样来辨认方向,(看太阳太阳升起的一方是东面看北斗七星有北斗七星的那一面是北面看指南针)考一考大家有关指南针的知识:指南针的红色一端指向哪,(北面)白色一端指着哪,(南面)这就是一个指南针的图你能将指南针上的八个方向填完整吗,打开书P完成“想想做做”第题。生独立完成师巡视。指名汇报集体校对。说说是怎么填的。介绍一些有关指南针的小知识。小结:古人为我们留下了很多文化和辉煌祖国的未来要靠谁,所以我们小朋友要从小开始努力把祖国建设的更加繁荣、富强。、“想想做做”第题讲述:小动物们刚刚参加完了一年一度的春季运动会现在要回家了你能帮它们找到各自的家吗,在书上连一连。生独立完成师巡视并指导。让学生上台指一指。集体校对。、“想想做做”第题讲述:下面老师带小朋友们到美丽的青山乡去看看告诉你们吧青山乡不仅美丽还是一个水果之乡呢想不想去看看,(出现水库及种水果的图片水库在中间已贴好种水果排列在一边。)有哪些水果,指名答。这些水果都是种在水库的四周的你能根据老师的提醒帮它们找到各自种植的地方吗,师:橘子园在水库的南面葡萄园在水库的东面樱桃园在水库的东南面西南面是苹果园水库的西面是山楂园桃园在水库的北面水库的西北面是西瓜园。梨园就种在水库的这个方向你知道梨园在水库的哪一面吗,指名答。、“想想做做”第题谈话:同学们我们轻松一下来玩个游戏你能很快画出棋子跳到什么地方吗,自己画一画。集体交流。、动手做认识生活中的八个方向我们已经能够在平面图上熟悉地认识了个方向在现实生活中这个方向你们也能认识吗,请小朋友们面朝教室的北面站好并让方向板上的北对着教室的北面。根据老师说的方向指一指。师:教室的东北面、东南面、西北面、西南面。(六)四、全课总结:今天学到了哪些知识,在平面图中怎样记住这八个方向,实际生活中怎么辨认这八个方向,五、课堂作业课时教学设计尾页板书设计:板书设计:如果用字母x和y分别表示两东北面、东南面、西北面、西南面。种相关联的量用k表示它们的比值反比例关系可以用怎样的式子来表示,xy=k(一定)作业设计作业设计思考:教室的东北面、东南面、西北面、x=y那么x和y成什么比例,为什么,西南面。教学后记通过学习使学生经历从具体实例中认识成反比例的量的过通过学习能在现实情境和平面程初步理解反比例的意义学图上辨认东南、东北、西南、西北会根据反比例的意义判断两种相能正确使用学过的方位词描述物体关联的量是不是成反比例。使学之间的位置关系。在确定方向的过生在认识成反比例的量的过程程中能进行认真的观察和积极的中初步体会数量之间相依互变思考。能清楚地说明自己观察的结的关系感受有效表示数量关系果和思考的过程解决生活中的问及其变化规律的不同数学模型题。能主动与他人开展有效的合作进一步培养观察能力和发现规律与交流体会到数学与现实生活的的能力。使学生进一步体会数学密切联系。与日常生活的密切联系增强从生活现象中探索数学知识和规律的意识。南庄小学课时教学设计首页年月日教师:李银拴认识方向反比例量的练课新授二六年级课题习型课、使学生进一步理解正课、在具体的操作活动中比例和反比例的意义弄清它们的联系和区别掌握它们的时进一步加强方向感提高认变化规律能够正确地判断成正、反比例的关系。教识路线图的能力。、进一步提高学生的分析、比较、抽象、概括等能力。学、在实际活动中加强小、进一步感知数学与生活的联目组合作能力提高实际操作标能力同时体会成功的喜悦系。感悟集体的力量。、在观察、解决实际问题的过程中感悟数学与生活的密切联系培养学生运用生活经验帮助思考的意识。教学教学重难点:重点:弄清正比例和反比例的重点认识方向并读懂路线图。量的意义难点难点:找生活中成正、反比例量的实例教学启发诱导法启发诱导法、方法讨论法。讨论法。手段合作交流合作交流探究通过学习使学生进一步理使通过学习在具体的操作解正比例和反比例的意义弄清它们的联系和区别掌握它用活动中进一步加强方向感们的变化规律能够正确地判断成正、反比例的关系。进一教提高认识路线图的能力。在步提高学生的分析、比较、抽象、概括等能力。进一步感知材实际活动中加强小组合作能数学与生活的联系。的力提高实际操作能力同构时体会成功的喜悦感悟集想体的力量。在观察、解决实际问题的过程中感悟数学与生活的密切联系培养学生运用生活经验帮助思考的意识。课时教学流程二年级六年级设计意图(一)复习巩(二)回顾整理固、师:前几节课我们一、情境导入:学习了什么内容,这节课引入便我们练习正比例和反比例的提问:小朋友们你们现在面有关知识。(板书课题)于衔接、回忆正、反比例意义。对的是什么方向,(东面)提问:什么叫做正比例你能指出教室里其他七个方关系什么叫做反比例关系用字母的式子怎样表示正、向吗,师问生答并用手指一指。反比例的关系,学生口答相互补充请坐在教室中间的一位小朋友起立分别请坐在他东面、西(三)面、南面、北面的小朋友听口令情境导二、比较分析区分特征起立。入激发、出示练习十三第题观察两张表格并思考回揭示课题:测定方向情趣答书中第页的问题。(表略)二、思索探究交流共享:、全班交流、引导比较、总结正、辨认教材呈现的场景里的方反比例的特点(根据学生回答板书)合作探向、讨论:判断两种相关联的量成不成正比例或者反究促进小朋友们能辨认出各个方比例关系的关键是什么,学生观察、思考学习向你能辨认出平面图中的方向小组讨论、交流相互补充与完善吗,讨论、交流三、巩固练习出示场景图。从这幅图中、出示练习十三第题你看到了些什么,指名说。先填一填、想一想再组织讨论和交流。以往我们看到的平面图按要求学生完整地说出判巩固练什么规定绘制的,(上北、下南、断的思考过程。、练习十三第题习提升左西、右东)看看这幅图中的正看图填表。根据题中的图像你能北方向和我们以往看到的有什么说出这幅地图的比例尺是多少吗,图上距离和实际距离不同,成什么比例,为什么,在这幅地图上量得甲、创新探这幅图中的正方向在哪里,乙两地的图上距离是厘米两地的实际距离是多少究你是怎么知道的,米,你是怎样想的,、练习十三第题提高素生观察后指名答。(正北先独立判断再交流判断理由质方向指向平面图的左上方从指、A、B、C三种量的关系是:AB=C。南针和小朋友的话中都能看出如果A一定那么B和C成()比例来。)如果B一定那么A和C成()比例你能说说图中学校的景物各应用如果C一定那么A和B成()比例在小朋友的哪一面,思考指名拓展巩、判断()两种相关联的量交流。固深化不成正比例就成反比例。()()在一定的距离内车轮周长和它转动的圈数成(三)反比例。()X和Y表示两种变化三、反馈完善:的相关联的量同时XY=X和Y不成比例。在校园里定方向、练习十三第题找出生活中成正比例和平面图中的校园已经会测定成反比例的量的实例用表方向了你们想不想到我们的校格表示出来。小组讨论完成表格园里去辨认一下方向,说说是怎样想的,、思考:如果X和Y成正师说要求:比例当X=时Y=如果X=时Y是多少,请大家尽量保持安静每一独立完成集体评讲填一填议一议组带一本书、一枝笔。每五人一小组商量一下那么这组在校(五)园的什么地方测定方向然后分四、总结评价质疑反思工测定把表填好。看哪一组测通过这节课的练习你进的又快又好。一步认识和掌握了哪些知学生活动。识,还有哪些疑问,回班整理表格。汇报测定结果大家给予评价。(五)四、全课总结:请学生说一说测定方向的体会。课时教学设计尾页板书设计:板书设计:上北、下南、左西、右东判断两种相关联的量成不成正比例或者反比例关系的关键是作业设计作业设计思考:如果X和Y成正比例在校园里定方向当X=时Y=如果X=时Y是多少,在自己家里定方向教学后记教学后记通过学习使学生进一步理解通过学习在具体的操作活动正比例和反比例的意义弄清它们的联系和区别掌握它们的变中进一步加强方向感提高认识化规律能够正确地判断成正、反比例的关系。进一步提高学生路线图的能力。在实际活动中加强的分析、比较、抽象、概括等能力。进一步感知数学与生活的联小组合作能力提高实际操作能力系。同时体会成功的喜悦感悟集体的力量。在观察、解决实际问题的过程中感悟数学与生活的密切联系培养学生运用生活经验帮助思考的意识。

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