募捐策划书

募捐 策划 活动策划ppt下载游戏策划下载民宿策划下载游戏策划shu下载英文歌曲大赛策划免费下载 书 西藏募捐活动策划书 西藏募捐活动策划书 一、活动主题:因为爱，为西藏募捐活动～ 二、活动背景: 10月31日，福建东南早报、爱心公益协会向福建市民征集御寒衣物，捐赠给日喀则地区萨迦县麻布加乡 小学 小学生如何制作手抄报课件柳垭小学关于三违自查自纠报告小学英语获奖优质说课课件小学足球课教案全集小学语文新课程标准测试题 的贫困孩子，西藏高法驻村工作队介绍，他们所在的麻布加乡普村、普玛、帕列三个村条件艰苦，手机没有信号，只能用座机与村外的人联系。普村学生回家必经的乡村小路，全长17公里，除非学生路上能够遇到拖拉机或马车，否则他们只能徒步回家，进入冬季，天降大雪道路更难行走。孩子们只能在严寒中艰难过冬、不能安心学习。 我们相信有一种拥有叫做付出，我们知道有一种收获叫做奉献，送人灯盏，收留余光。送人玫瑰，手留余香。 三、活动主办单位: 湄洲湾职业技术学院爱心社 四、活动目的: 寒冷的冬季已经到来，当我们在为穿哪件衣服发愁的时候，在喀则地区萨迦县麻布加乡的孩子因没有过冬衣物却只能无奈地在寒冬中瑟瑟发抖。爱心社旧衣物募捐活动的目的其实很简单，仅仅是收集同学们不再需要的旧衣物寄给喀则地区萨迦具麻布加乡受冻的贫困孩子御寒，为那些需要我们帮助的孩子尽上我们的微薄之力。给他们带去温暖更带去希望。 五、活动时间: 2011年11月14日 1 西藏募捐活动策划书 六、活动地点: 湄洲湾职业技术学院 图书馆及新区食堂前 七、活动参与人员:全院师生 八、活动准备: 1、为了便于老师们、同学们向灾区捐赠衣物，定于11月 日在第三园区秋食园前面和图书馆一楼大厅进行现场募捐。 (1 )组织部组织募捐活动，做好登记工作，所捐物项由核查部负责人保管，宣传部进行现场宣传。 2、于11月 11 日 晚上20:40(晚自习后)到宿舍楼进行募捐活动。以4~6人为一组，到各宿舍进宣传并收集捐助物品，并做好登记。(主要以大二大三为主) (1)募捐活动正式开始。 (2)本次活动结束后，及时把捐的物品统计出来。 九、活动期间: 1、开始前认真布置活动场地。 2、参加活动的会员接收同学们所捐衣物，每次值班人数4-6人 3、理事会成员在活动期间做好衣物的整理工作 4、活动结束后统计活动所得衣物数目，并做好登记～ 5、做好本次活动的总结 十、活动募捐物资: 限于冬衣物 十一、宣传形式: 横幅、海报、广播站、宣传单、宿舍宣传 等 十二、活动要求: 本次募捐活动采取自愿原则，任何组织、个人不得干预。希望 2 西藏募捐活动策划书 理事会各部门高度重视本次募捐活动，精心准备，确保活动顺利开展，让所捐物项尽早送到灾区人民手中。 十三、活动所需物品: 图书馆、新区食堂:桌子4张 、横幅1条 、 椅子 5-8张 宣传单 登记表 调解登记表下载应聘登记表下载调解登记表下载调解登记表下载调解登记表下载 等 十四、活动经费 不含邮费的情况下:260元 * 70元=70元 横幅:1条 水笔;1盒*10元=10元 海报;5张*15元=75元 打印宣传单:500张*0.2元=100元 打印登记表: 5元 邮费:考虑EMS还是其他快递公司给予我们赞助 湄洲湾职业技术学院 爱心社 2011年11月9日“从加到乘”评析 静安区教育学院特级教师 曹培英 万航渡路小学副校长 张敏 万航渡路小学 罗杰 张:“从加到乘”这节课,罗杰老师上得比较轻松,感觉效果蛮好的。我们发现罗老师的教学设计很有特色,把教材用活了。你能不能介绍一下,这节课的教学设计思路和教学活动安排的意图。 罗:“从加到乘”是数学新教材第三册第二单元中“乘法的引入”的第二 3 西藏募捐活动策划书 课时。这节课的主要教学目标是在上节课初步接触了几个几～会写连加算式的基础上～让学生懂得同数连加用乘法简便～会把同数连加的算式改写成乘法算式。知道乘法算式怎么写、怎么读～以及乘法算式中各部分的名称。 这节课的教学设计～ 首先是进一步加工教材内容。 新课程理念强调不要一味地“教教材”～而是“用教材”。“乘法的引入”这部分教材是由游乐园、几个几和从加到乘三部分组成的。我将游乐园作为一个贯穿全课的情境～利用这个情境展开从加到乘的教学。为此～我适当处理并拓展了教材内容。在引入环节～借助课件让学生观察游乐园里划船的项目～数几个3来引出同数连加。教材中是6个3～但现在的学生计算水平还是比较容易算出答案的。于是～我一边引导学生数数有几个3～一边把6个3拓展到了10个3来进一步感知几个几。这样～当学生要一口气报出10个3连加的算式时～当他们看到长长的板书时～明显地感到同数连加太繁了～造成一种强烈的冲突～他们迫切地想去找到用何种方法使同数连加的算式简便～为乘法的引入打好了基础。 其次是采用了自学的方法。 这节课中有关乘法的认识、读法、写法和各部分的名称～都是需要学生理解并掌握的。我是用了看书自学的方式～让课本来告诉学生。虽然～他们只有二 年级 六年级体育公开课教案九年级家长会课件PPT下载六年级家长会PPT课件一年级上册汉语拼音练习题六年级上册道德与法治课件 ～但是通过新教材一年多的学习～完全有能力独立看书理解。通过课堂实际反馈～学生也的确具备了基本的自学能力。 还有就是让学生尝试把同数连加改写成乘法。 学生看书自学后～他们是否真正理解了呢,这时～关键是让学生交流～通过表达把这些知识内化。反馈后再通过进一步应用～引导学生把引入部分几个几的同数连加算式～改写成乘法算式。这个过程既是一种展现数学思维的互动的过程～也是一种数学文化的渗透过程。这个过程始终紧扣课题～帮助学生更好地理解了加号和乘号、加法和乘法的关系。 张:从实际教学效果看,你的设计思路和安排意图,得到了较好的体现。请你再介绍一下这节课的练习设计是怎样考虑的。特别是谈谈你在用好、用足教材方面的经验。 罗:如果认真钻研教材～找到教材内容之间的关系～我们会发现新教材中有些内容的设计是可以反复使用的。例如～我在巩固练习层次中引导学生“找找还有什么内容求总数也可以用同数连加来表示的,”学生回到游乐园这幅图中找到了:有4个小朋友～每个小朋友手中有5个气球。4个5～4×5=20。 后面～判断是不是同数连加的香肠图、馒头图的题目和最后把12个小圆点圈一圈～说说有几个几～并用乘法算式表示的这些题目～都是课本前面一课时几 4 西藏募捐活动策划书 个几中的内容。我充分利用课本资源～进行了运用和拓展。比如～由馒头图引出了3个0。 张:这些练习设计都收到了很好的效果。我们还是请曹老师对这节课作一些更深入的分析。 曹:“从加到乘”这节课的成功经验，罗杰老师刚才自己总结了四点: 第一，对教材进行适当的加工，也就是在理解了教材编写意图的基础上，从教学实际出发，对教学内容作出进一步的加工、处理。 第二，采用了让学生阅读课本的方法，培养学生的学习能力。 第三，让学生尝试把同数连加改写成乘法，以此检验学生的阅读成效，是不是真正看懂了。 第四，充分利用课本资源，一题多用，一图多用，而且用的比较自然，比较有效。这些都是其他老师可以借鉴的。我再谈三点。 首先，从教学目标的达成来看: 这节课的主要目标是初步认识乘法，具体地说，就是初步理解乘法的含义，会写、会读乘法算式，以及知道乘法算式中各部分的名称。其中最重要的是乘法的含义，包括对引进乘法必要性的认识，即为什么要引进乘法。 怎样让学生获得这些认识，当然，最好是让学生自己体会、感悟，而不是简单的办法就是教师讲，学生听。那么，怎样才能让学生自己感悟呢,一个行之有效的办法就是让学生经历从加到乘的过程。这正是这段教材和罗老师这节课最重要的一个特点。它反映了新的课程观，即课程应当给学生提供丰富的学习经历。 由此可以看出，教材的这个课题取得非常好，凸现了学习的过程性。老师对教材的加工，把6只小船增加到10只，可以说也是为了让学生经历更为强烈的认知冲突，便于学生感悟乘法的简便。老师对教学的处理，引领学生边观察边数，一个3，两个3„„一直到十个3，也起到了强化同数连加概念的效果。 其次，从学生的思维活动过程来看: 在这节课中，学生经历了由具体到抽象的思维过程，也就是由直观的小船，抽象成连加算式，再抽象成乘法算式。还经历了由一般到特殊的思维过程，即由一般的几个几到几个。 再次，从数学的人文性来看: 教师采用话外音的方式，介绍了乘号的来历，乘号为什么用一个×来表示，原来，发明者认为，既然乘法是一种特殊的加法，那就把加号旋转45 ?，用来表示乘，不是很好吗。介绍这个背景知识，也可以帮助学生理解乘法与加法的关系。可以说结合教学内容，有机地渗透数学的人文性，是这节课与众不同的一个亮点。 罗:我感到自己这节课中还有不少可以改进的地方。例如在学生理解了同数连加可以用乘法来表示时～我原先的设计是让学生把2个3、3个3、10个3的连加算式改写成乘法算式后～一起来考虑1个3可以写成1×3～更有利于学生体会数学知识的完整性。可当时在拍摄 课堂实录 松鼠课堂实录紫藤萝瀑布实录穷人全国优质课一等奖课堂实录夜宿山寺课堂实录与点评再塑生命的人课堂实录 的时候～一紧张把这个环节给漏了～我觉得挺遗憾的。 曹:不必遗憾。因为认识不能一次完成。在今天这节课上，已经出现了3个0的特殊情况。可以了。过分追求一节课内容上的完整，有时利少弊多。不过在今天这节课上，如果提出1个3怎么用乘法表示，估计学生能回答。但即使解 5 西藏募捐活动策划书 决了这个问题，整数乘法的概念也还需要补充:0个3怎么用乘法表示。这个问题就不适合在今天这节课上解决了。 其实，在数学的理论中，整数乘法定义为同数连加，则相同加数的个数至少是2，一个几、零个几都需要经过补充定义，才能成立。 罗:另外～由于新教材规定的“6个3”用乘法“6乘3”来表示。这样一来～几个几的个数写在×前面～相同的加数写在×后面～用乘法表示几个几的读、写顺序都一样了。但是～这对学生来说是全新的知识～这个内容～我感到由老师来讲～效果不太理想～但是教师不讲～学生有的就是看不出来。这也是我在教学中遇到的问题～希望能和各位老师探讨。 张:本来可以采用画外音的方式讲出来,感觉会好一点。总的来说,今天这节课,老师讲的是多了一些。曹老师,你看呢, 曹:罗老师的有些语言是还可以再精练一点。但评价一节课，并不是教师讲得越少越好。一般来说，学生自己能理解的，就让学生讲;需要教师讲的，教师也应该讲。同时，我们还应该考虑，该讲的，怎样讲效果更好。以乘法的书写顺序为例，完整地大段讲解，小学生不一定能听进去。不如改成提问。比如，这样问:小朋友，请仔细看，写乘法算式时，6乘3与6个3，它们的顺序一样吗,必要时，还可以指着算式再问一遍。这样比较容易使全班同学都注意到几个几的读、写顺序是一致的。当然也可以采用画外音的方式提出问题。 6