记忆力自主训练全案:《怎样提高智力》第29节:活动法
《怎样提高智力》第29节:活动法
(10)活动法
活动往往是孩子们最感兴趣的,感兴趣就能够最大限度地调动孩子思维的积极性。活动能使孩子的思维处于活跃状态,对思维发展是很有利的。
适合孩子的活动很多,如音乐、舞蹈、体育、科技、小制作、
书
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法、美术、戏剧、生物、动物饲养等等。孩子参加这些活动既能学到课本以外的知识,又能发展思维能力。
要培养开拓型、创造型的孩子,就要让他们到课外活动中去锻炼,到实际生活中去锻炼。如果整天把孩子关在屋子里抠书本,不接触实际,思维发展还是快不了。
闲逛也是一种活动。适当给孩子一点闲逛的时间,使孩子的大脑受到多方面的刺激,也可以发展智力。
上学的孩子不按时回家,到外面闲逛,一般来说母亲是不允许的,主要是怕孩子出事,也许孩子晚回来家长会大发雷霆。在此之前,先请家长听听他闲逛的理由。也许他被什么新鲜事物吸引了,边看边思索,长了很多知识也说不定,这种情况下就要告诉孩子应该打个电话回家,以免家长不放心,对于闲逛就不要责备了。
孩子们不能只学书本知识,他们需要了解社会。在闲逛中看到很多东西,学到很多知识,大脑受到的刺激会更多,无形中就提高了思维力。因此我们经常发现听话的孩子脑袋并不很“灵光”,反倒是淘气的孩子有了创造,因为淘气孩子接触社会的面更广,大脑更加灵活。无限制的闲逛也是不行的,一是耽误学业,二是危险。我们说的是在一定时间内,一定范围内闲逛。家长应该掌握尺度。
当然,不能因活动而影响了基础知识的学习。活动和学习要互相促进就必须合理安排,只要家长帮助孩子们分清主次,安排好时间,课外活动就会促进课内学习。
(11)感知法
感知是思维的基础。毛泽东同志说:“只有感觉的材料十分丰富和合乎实际,才能根据这样的材料选出正确的概念和理论来。”接触的事物多了就能形成更多的概念。概念多了才能加深对事物的理解。
家长要引导孩子到社会上去开阔眼界,用眼、耳、鼻、舌、身体去体验事物,去观察、思考,提高孩子
分析
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、综合、比较、抽象、概括的能力,提高判断、推理的能力。
思维发展的载体是知识。智力是在学习知识的过程中发展起来的,没有知识就无法思维。靠感知、实践去积累知识是不够的,必须学习别人和前人的知识、经验,这就要阅读书籍。
孩子们已经具有一定的阅读能力以后,就应该鼓励他们广泛阅读,以丰富他们的知识,提高他们的思维能力。
家长既要督促孩子学好课内知识,又要鼓励孩子广泛阅读课外书,帮助孩子选择那些知识性强,对智力提高有帮助的图书。
孩子在课外阅读方面潜力很大,14岁上大学的宁铂在家里有个小小图书室,他阅读的范围很广,凡是能找得到的书他都愿意找来看一看。
每个孩子的年龄、水平不一,家长要根据自己孩子的理解水平,帮助孩子建立家庭读书角,扩大孩子的知识面,在阅读的过程中提高思维能力。
(12)语言法
马克思说:“语言是思想的直接现实”。言语的发展水平制约着思维的水平。孩子头脑中思想的逻辑性我们是无法看见的,但儿童外部的语言却是能听得到的,书面语言是看得见的,所以训练内部言语要从外部语言训练入手。语言逻辑的训练是思维发展的一种方式。家长要重视对孩子口头语言和书面语言的训练,但不能搞成干巴巴的纯语法训练,要结合孩子的生活,采取生动活泼的方法。
第一,鼓励孩子自己讲故事,谈见闻。
孩子都喜欢听故事,他们听到的童话故事、寓言故事、神话故事很多,上了MATCH_
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_1714105937528_0还特别爱听打仗、破案的故事。让孩子们把听到的故事再讲出来,这对他们思维的发展很有好处。因为孩子要讲故事,必须把外部语言先变成内部言语,再把内部言语变成外部语言,这个过程就是思维的过程。