奇妙的舌头
设计
领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计
理念
设计一个情境，巧妙导入新课，从一开始就将学生深深吸引。生字教学中，用开放的鲜花激励学生，学文后的“找朋友”游戏，也旨在激发学生的学习兴趣，让学生自始至终以饱满的热情参与到教学中，成为课堂教学的主体。
教学目标
1 能运用学过的识字方法认识本课生字，会写课后的字，能自由积累和运用新词。
2
步懂得要爱护动物。
教学重难点
认写生字，能正确、流利、有感情地朗读课文，从而感受动物舌头的奇妙。
教学准备
动物图片、词语卡片、多媒体课件或图片。
一、激趣导入
师:孩子们，你们喜欢小白兔吗,有一只小白兔遇到了难题，你们愿意帮帮它吗,
播放课件(或师扮演小白兔自述):我是一只可爱的小白兔，今天我要给爸爸妈妈做他们最爱吃的糖醋白菜。咦，这两瓶调料，看上去一模一样，哪一瓶是醋呢,小朋友，你们能帮我分辨出哪一瓶是醋吗,
指名回答。(引导学生说出用鼻子闻、用舌头尝。)
师:真聪明～我们人的鼻子可以闻出气味，舌头可以尝出不同的味道，可动物的舌头怎样呢, 今天，我们就来学习新课文《奇妙的舌头》，板书课题。
二、初读课文，学习生字
1
来，多读几遍。
2
正，都读完了就举手示意。
3(课件展示带拼音的生字或出示生字卡片、小黑板。平翘舌音、鼻音,“吞”、“吐”的“口”字用红色
表
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示。) 齐读生字。
师:哪个汉字娃娃容易读错，请聪明的小朋友给大家提个醒，再教同学们读三遍。指名提醒,教读。请看“吞”和“吐”这两个字有什么地方一样,(都有口字旁，表示与嘴巴有关。)还发现什么,(吞和吐意思相反。)谁能用吐字扩词语?提示:千万不能乱吐痰。再读一读其他的生字。
4
字娃娃发到每个小组长的手中，你们四人小组在组长的带领下，开火车读。
5手牵手跑到百花盛开的花园里去了，你们想不想去,只要你认出了这些汉字娃娃，鲜艳的花儿就会为你开放。(课件演示或画花激励。)哪个勇敢的孩子来大声地叫出它们的名字,指名读词语。
6
字两部分是怎么摆放的。左边“”叫反犬旁，请看老师示范写“”。师范写，生书空。师:你们想不想写,把这个字描一遍，写一遍。再写一写“猫”字。
三、细读课文，理解感悟
1
们一起来读读课 文就知道了，注意读准字音。齐读。
2,就请小朋友们把这几位动物朋友找出来,在它们的名字上做上自己喜欢的符号。
3
些小动物吗,来，你们喜欢谁就读写谁的句子，多读几遍，读出你们对它的爱。学生自由读。
指名说自己喜欢的动物。师问:你知道它的舌头有什么奇妙的地方或你能说说它的舌头为什么奇妙吗,引导学生说出自己喜欢的动物，再读出写这种动物的句子，适时播放课件或展示图片，引导其他学生再读写这种动物的句子，加深印象。如:还有喜欢小狗的孩子吗,请喜欢小狗的小朋友起立，一起来读读写小狗的句子。小猫可爱吗,让我们一起来感受小猫的可爱等。
4
就找几个小朋友来当小动物，我来当蛇，音乐一响，我们就去找伙伴，把他们请到讲台上来。
师发卡片,播放歌曲《找朋友》。师带领学生下台找朋友，找到后带上台。
师:我的朋友找到了，来看看我找得对不对，对的话就跟着我把卡片上的词语念一遍，师读卡片上的词语(蛇的舌头感觉动静)，生读，把卡片贴在黑板上，引导其他学生也这样做。
5
的话来说说吗,(动物的舌头是多么奇妙啊～)引导学生根据课文内容体会“奇妙”、“无奇不有”的意思。这句话应该怎样读呢,自己练练，指名读，范读，齐读。
四、拓展训练，知识延伸
1!小动物多么可爱呀!你能说一个这样的句子吗,指名说。
2
3互助学习:向同学展示自己收集的有关动物的奇妙知识和图片。推荐一名向全班展示。
4
会发现其中的秘密。
五、作业练习
1
2
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