初中音乐说课《渴望春天》说课稿

初中音乐说课《渴望春天》说课稿初中音乐说课《渴望春天》说课稿我搜索你下载 www.isud.com.cn 找教案 www.zhaojiaoan.com 《渴望春天》说课稿年级:七年级一、说教材 (一) 教材分析:莫扎特所写的《渴望春天》是一首深受全世界青少年喜爱的歌曲。其音乐语言朴素、简约，富有表现力。旋律线主要由大调式主和弦分解构成，突出音乐清新、明朗的格调;6/8拍既轻快、活泼，又不过分张扬;曲式结构单纯、紧凑，恰倒好处，没有一个多余的音符;音乐素材的运用节省而富于表现力，第一、二、四乐句采用同一材料加以变化，第三乐句则...

初中音乐说课《渴望春天》说课稿我搜索你下载 www.isud.com.cn 找教案 www.zhaojiaoan.com 《渴望春天》说课稿年级:七年级一、说教材 (一) 教材分析 :莫扎特所写的《渴望春天》是一首深受全世界青少年喜爱的歌曲。其音乐语言朴素、简约，富有表现力。旋律线主要由大调式主和弦分解构成，突出音乐清新、明朗的格调;6/8拍既轻快、活泼，又不过分张扬;曲式结构单纯、紧凑，恰倒好处，没有一个多余的音符;音乐素材的运用节省而富于表现力，第一、二、四乐句采用同一材料加以变化，第三乐句则运用变化音、离调和音程大跳等手段推动乐句的发展，典型的启承转合句式，从而使整首歌曲听起来既有变化又有统一，在结构上给人简练、舒服、完整的满足感。伴奏织体采用分解和弦的形式，轻快、流畅;和弦的选择以主、属和弦为主，色彩明亮，手法简练，有效地起到了为旋律烘云托月的作用。在教学过程中教师必须通过自己的二度创作，通过自己准确、流畅、自如、富有表现力的演唱和弹唱，通过音乐的声音手段恰如其分地将他们再现出来，从而将作品所蕴藏的思想内涵和情感意义深刻而有意味地传达给学生。 (二)教学目标: 1、在反复聆听、歌唱《渴望春天》的过程中，感受歌曲明朗、愉快的情绪。培养学生对经典作品的兴趣和热情，唤起学生对音乐、对春天、对生活的乐观、积极的情感体验 2、培养学生自主学习的能力，将有关作曲家生平等音乐与相关文化的背景知识，放到课外由学生自主探索解决，教师给予适当的指导。 3、初步了解作品的结构，引导学生进行简单的创作尝试。在表现中体验和实现自信、交流、分享和创造的快乐。二、说教法步骤教学内容教的活动学的活动评价课前创设适当的艺术环境，突播放一些以春天为主题的抒情、出音乐艺术美学生从无意注意到有意注意，课前准欣赏门德尔松的《春典雅的音乐作品，创设情景，帮的氛围，为音乐在不经意间领略到春天的诗备之歌》。助学生从音乐风格上自然地走近课创造一种闲意、暖意和别样境界。春天，走近莫扎特。适、松弛的心情。导入听赏童声合唱运用开门见山的方法，直接让学聆听《渴望春天》以一流的音乐我搜索你下载 www.isud.com.cn 找教案 www.zhaojiaoan.com 《渴望春天》生欣赏优秀童声合唱团的演唱录初步熟悉旋律，熟悉音乐，感本身去吸引学音歌曲，使学生受歌曲明朗、愉快的情绪。能生的兴趣和注熟悉旋律，熟悉音乐，初步用简洁的语言来描述自己感意，激发学生学体会和感受和音乐的意境。受到的东西。习演唱的热情。让学生主动表现出强烈的兴师手指一位音乐大师画像说:“刚学生主动提出问题:他是哪国简单介绍音乐大师趣，提高学习效才我们听到的歌曲《渴望春天》人,写过什么作品,为什么——莫扎特的出生果。就是由他创作的，你们知道他是会成为音乐家,……。学生发地、出生时间和非凡通过故事引起谁吗,关于他，同学们早就充满言，想知道更多的情况课后查的音乐天赋。学生对莫扎特了好奇，你们还想知道些什么,” 阅资料。及其作品的好奇。师:“下面请再次欣赏《渴望春天》，边听边思考以下问题:A、请全体学生参作品的体裁1男声合唱2童声合第一遍带着问题听音乐，边听与思考，避免音唱3女声合唱 B、作品的情绪1复听《渴望春天》两边写下前三题的答案。第二遍乐课成为特长热烈激动2明朗愉快3低沉忧展开遍。跟着录音小声哼唱，最后一题生的课堂的现伤 C、歌曲的拍号1、3/4 2、同桌互答师再总结。象。 6/8 3、3/8 D、作品描述了什么样的画面,” 增强了学生对音乐作品情绪的体验，并使学教师充满感情的演唱歌曲。弹奏学生感受词与曲的和谐及明生了解到歌曲《渴望春天》，让学生仔细聆听朗愉快的情绪。体会对美好春学习作品的风格的词、曲情绪应老师左手的伴奏，并模仿一下伴天向往的心情。边听边用手划一致、和谐。为奏音型，拍一拍。一划旋律线，或随意律动。后面的创作做好铺垫。师:这首歌曲作于1791年1月14 日，这时的莫扎特已疾病缠身，介绍莫扎特创作《渴学生在轻轻的歌曲旋律中听贫病交加，可令人惊叹的是这首引起学生对莫望春天》时的情景: 着小故事，填出与括号中相类歌曲中没有丝毫伤感和绝望，整扎特的敬意，做似的内容，进一步体会歌曲的个旋律清新欢快，充满天真和童好情感的铺垫。内涵。趣，足以看出作曲家(坚定的) 意志和(乐观)的生活态度深入学生边听歌曲，边思考:歌曲以听为主来分分几句，有没有重复句,请生析歌曲，锻炼学师再放歌曲录音，最后帮助学生边听边用手指出重复句的出生的音乐记忆学习作品的结构分析、写出结构示意图。现，并在师的帮助下写出结构力。使学生在分图式: 析出歌曲的结 a+a+b+a 构后，能模仿创12 我搜索你下载 www.isud.com.cn 找教案 www.zhaojiaoan.com 作。师充满激情的讲述:世间上恐怕使学生了解到介绍莫扎特晚期的没有一位作曲家像莫扎特那样，莫扎特晚期的学生认真听故事，再次跟录音故事，为摆脱大主教其作品的美好和自身生活的痛苦生活，并对这位演唱歌曲。要求进一步结合莫的控制而斗争，悲惨有着如此鲜明的反差，除了童年坚强乐观的大扎特的人生之路体会如阳光的生活，乐观的精时期饱受宠爱，莫扎特的一生经师肃然起敬，对般灿烂，如春天般和煦的作品神，创作出许多美好历贫穷、疾病、妒忌、倾轧等种他的作品产生风格。缅怀一代音乐大师。的作品种坎坷，特别是到了后来和大主更强烈的兴趣。教发生冲突以致决裂…… 请学生背诵几首描写春天的古诗通过创作实践词，根据《渴望春天》，尝试进学生分组讨论共同完成，师巡打破了作曲的尝试创作a+a+b+a行旋律的创作。视指导，亦可学生哼唱，教师12神秘感，巩固会拓展结构的小短歌，巩固要求注意: 帮助记谱。完成后各组唱唱，用所学知识，同所学知识 ,(词曲风格要统一。共同评议，及时进行表扬鼓时对音乐产生,(可模仿《渴望春天》的结构。励。更强烈的兴趣。 ,(最后要有结束感。发挥学生的主老师布置明确的分工:第一组收动性，使每个学集其代表作品和艺术特点;第二生都能参与其组收集关于莫扎特的音乐评论;利用下节音乐课，召开一次以布置课中。使学生的自收集各种有关莫扎第三组收集以春天为题材的其他“莫扎特”为主题的班会，以文后作业主活动能够展特的资料、图片等。音乐家的作品;第四组收集表现字、图像、音响、影音资料等开交流和互动，春天的其他艺术形式的作品:如多种形式展开活动。从而使学生体诗歌、散文、绘画、舞蹈……下会到收集的成节课进行交流。效和意义

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