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家长究竟要在孩子身上完成什么任务.doc

家长究竟要在孩子身上完成什么任务

李泥生
2017-09-05 0人阅读 举报 0 0 0 暂无简介

简介:本文档为《家长究竟要在孩子身上完成什么任务doc》,可适用于职业岗位领域

家长究竟要在孩子身上完成什么任务,有太多的家长把注意力集中在孩子的学习上其实那主要是学校的事情。有很多家长对于学校教育应做的事瞎忙个不停比如帮孩子做作业检查孩子的作业监督孩子等。而到头来劳而无功事倍功半。我认为我们很多家长都是不务正业者我们是种了别人家的地荒了自己家的田。没把自己该做的事做好。做为家长我们要完成的任务是培养孩子的自尊心、自信心、责任心、主动进取精神、学习兴趣和好习惯。这是孩子成长的六大核心精神软件如果这些没处理好孩子是注定要出问题的。第一个要镶进孩子生命里的软件是“自尊心”当孩子开始尊重自己把自己当作和别人一样平等的人来尊重的时候孩子的主体人格就建立起来了。自尊心是孩子的精神人格的脊梁。如果孩子没有建立起自尊心他就不会在意别人臬看他他不懂如何去看别人的眼神他不会用心去研究人群的行为规则他也就不会寻求别人的尊重和认可由此也就没有了上进心。这时通过批评来教育孩子是没有意义的。因为他不在乎你的看法你的批评对他不起作用。没有自尊心的孩子不会主动参与群体活动不尊重别人不尊重自己没有在群体中出类拔萃的欲望。应该说自尊心是孩子的生命之火是孩子成长的原点。自尊心没有建立起来就等于孩子的生命之火没有点燃因此他不会有成长的动力。建立孩子自尊心的最好方法是尊重孩子把孩子当作和自己完全平等的人来对待。当父母尊重孩子的时候他开始尊重自己进而他会尊重别人。这样他的“人化”过程才能启动。建立孩子自尊心的第二个重要的方法是无条件地爱孩子。当父母无条件地爱孩子的时候孩子的自我价值会上升他开始感觉自己很好进而会产生寻求更好的动力。第二个软件是建立孩子的“自信心”培养孩子的自信心对家长来说不能说是一辈子的任务至少是孩子岁以前的任务。孩子在离开家长之前家长要像爱护眼睛一样爱护孩子的自信心。自信心是一种动态的过程是一个不断地树立过程。就是说一个人不能一劳永逸地永远有自信心他必须每时每刻地培养自己的自信心。自信心是一个人去做事时的主观心理状态。有了自信心他可以发挥自己的能力甚至调动潜能把事情做成功。假若打个比喻自信心相当于电脑进入主运算程序的前置程序。一个孩子如果没有自信心当他面对一个习题时他的大脑进入的是一个子系统启动的程序是如何解释为什么没做上这题我为什么不行。而有自信心时可以进入主运算程序他的大脑的注意力焦点会集中在解题方法上经过一段时间的思考总可以把问题做出来。所以自信心是一个孩子能否做事(即学习)能否把事情做对的核心和心理程序。诚然自信不是我们大家理解的挺胸抬头那么简单。它是人们做时的心理运算程序:一个自信的小学生他面对试题时大脑会深入题的内部去运转去找条件和结果的因果关系把题做对如果没自信的孩子看到题能上能下上会停留学生题的表面感受问题带来的压力和焦躁的情绪然后会想:这题怎么这么难,老师为什么这么出题,我做不出我妈会怎么批我,结果分钟过去他根本没有做题而在想别的东西和感受痛苦。最后他得出讨论:你看我数学不好吧我还是不行~第三个精神软件是“责任心”责任心是一个孩子意识到自己和其他人的相互关系时产生的主观心理状态。当一个人的行为与其他人的痛苦、快乐产生因果联系自己对这种联系很看重的时候就生产了责任心。一个孩子在课堂上讲话影响其他同学如果他有责任心就不会在课堂上讲话了。责任心分为对内的和对外的责任心。对外的责任心比如对别人、对家庭、对社会的。我们要讲的是孩子对自己的责任心我们太多的家长没有在孩子心中建立起责任心没能使孩子对自己的行为负责任然后由我们来看管来强迫这样等于孩子对人生的责任由家长来承担了。家长当了警察孩子成了小偷我们不断在后面监督。如果孩子建立起对自己负责任的责任心我们家长的监督职能就可以解除了。责任心没建立一个孩子是断然不可能去积极进取的~孩子会变得被动家长推一下他动一下。第四个精神软件是“主动进取精神”如果孩子自己要成长自己要学习那么教育孩子就是太简单的一件事了。前苏联教育家苏霍姆林斯基认为“学习”是一种脑力劳动而脑力劳动的特点是劳动者必须处于“主动状态”才能学习好。如果没有主动进取精神孩子是无法学习好的。在市场经济条件下如果我们没有培养出孩子的行动进取精神那么将来孩子是断然不可能在人生中成功的。没有主动进取精神就意味着一个孩子对生命没兴趣、对人生没有兴趣、对自我没有兴趣、对一切都没有兴趣整个人萎靡不振那么这个孩子精神上是不可能发育成长的。第五个精神软件是“学习兴趣”我在大学时读过苏联教育家写的《学习与兴趣》一书读完之后豁然开朗。那里的基本概念是说:兴趣是学来的不是天生。所谓兴趣是当孩子在做这种行为的时候他能感受到快乐不用意志力逼着自己去做形成自动反应叫做兴趣。如果孩子在脑的神经系统中做一个学科的功课会产生条件反射的快乐学习兴趣就产生了。这种行为习惯是培养出来的孩子第一次做这个行为是不会有什么快乐的反复行为最后能不用意志力条件反射的把事情做对再由于家长的表扬、鼓励孩子找到了快乐时间长了形成自动反应了每次行为孩子能够找到胜地任自如的感觉。此时所谓兴趣就产生了。我们有太多的家长认为学习好的孩子最有意志力其实学习出类拔萃的孩子绝不是靠意志力学习的。孩子晚上看书到一、两点钟是因为有兴趣看书不想睡觉也不觉得累。如果凭意志力是断然做不到的~因此我们得出结论对于孩子来说要想使孩子学习好培养学习兴趣是前提是第一位的。而学习兴趣是需要家长对孩子从小进行培养的。第六个精神软件是“好习惯”习惯即不用意志力就能做出自动反应。好习惯是一个人快速成功的快车道。真正以学习为生的人比如很多优秀的硕士、博士研究生、教授没有人是靠意志来学习的。一个人的习惯决定他日常的行为而这日常飞行决定了他的成就。总结上述观点我们家长的任务就是要在孩子的大脑中镶入这些精神软件。家长好比程序输入员孩子象刚出厂的计算机硬盘还没有经过格式化需要一道道输入程序然后才可以独立的使用。孩子只有变成独立的人才得以在社会上正常行走~

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