吃大年初一外出游玩

吃大年初一外出游玩 龙湾区教育局教科研室 王良勤 随着课程改革的深入发展，我区参与实验的教师们，越来越深刻地认识到推进课程改革、 建立具有我区特色、符合素质教育要求的基础教育课程体系的重大意义。我们怀着强烈的使 命感、责任感和紧迫感，积极地、高度负责地参与并做好基础教育改革的各项工作。 新课程改革半年多以来，在各级改革小组的领导下，我区音乐课改的工作不断深化。我 们高兴地看到：音乐课上，老师、学生的精神面貌变了，老师的教学观念更新的，师生间的 关系更民主、更融洽了。教学策略、学习方式的转变，促进了学生创新意识与实践能力的发 展。 全区中 小学 小学生如何制作手抄报课件柳垭小学关于三违自查自纠报告小学英语获奖优质说课课件小学足球课教案全集小学语文新课程标准测试题 全部按照《省级实验区义务教育阶段课程 设计 领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计 及课时安 排》开齐并开足音乐课。 全区所有的初中、高中都能配足音乐教师，并且各级段都由专任音 乐教师担课。但我区小学师资配任不十分理想。在全区41所小学的200名音乐教师，专职的音乐教师占50%，特别是我区实施新课程的一年级，专职的音乐教师仅占20%。新课程的实施，主要取决于教师，教师素质的高低，决定新课的走向和发展。 《音乐课程 标准 excel标准偏差excel标准偏差函数exl标准差函数国标检验抽样标准表免费下载红头文件格式标准下载 》的实施，为教师提供了一个新的课程 环境。教师实验新课程，就要明白新的课程与教学大纲、《新教材》与传统教材的区别，正 所谓知己知彼、百战不殆。传统教材强调知识、技能的掌握，把基础阶段音乐学习定位于为 专业学校输送人才，培养少数尖子生；课堂上以教师为主，枯燥、乏味„„新课程是以学生 为中心，多方面发展。通过半年多的实验，教师普遍反映，新课程的创意体现在以下几个方 面： ?激发兴趣、赏心悦目。与传统教材相比，音乐新课程以培养 学生终身喜爱音乐为基础，“以兴趣爱好为动力，面向全体学生、注重个性发展、重视音乐 实践”。内容贴近学生的生活，有童趣、创意，让学生在轻松愉快的气氛中体验音乐的美， 享受音乐与他们之间的情感交流。如第一册第一课《好朋友》设计很好：以兴趣为主线，引 导学生在音乐的实践中互相交往，增进友谊。?充分开发课程资源。《新教材》的教学内容 重视与学生的生活经验相结合，重视音乐教学中的音乐实践，挖掘、调动学生的兴趣，拓展 教材的范围，力求构建开放的教学内容体系，让音乐与姐妹艺术、音乐与其他学科的整合， 使课堂教学更加具有时代性。?教师教学媒体多样化。由于音乐新教材每课都配有大量的音、 像媒体，配有教学录音磁带，留有网络搜寻空间。教师学生在教与学中得以充分地利用。 通过半年多的实验，老师们和学生们有一个共识，就是越来越喜欢新课改的教学模式。 新课改拓宽了师生的视野，发现了更大的空间，让每位老师更富有个性地发挥自己的才能、 设计教学过程与教学方法，为使我们的学生终身喜爱音乐、学习音乐奠定了良好的基础。 《新教材》与传统音乐教材比较，难度降低了很多，主要重在提高学生整体音乐素质，同时积极引导学生参与各项 音乐实践活动，创设氛围，发展学生的想象力，增强学生的创新意识。如：声音的长短一课， 就体现了编者的用心良苦。在实际的教学中，很受学生的欢迎。“小猫叫X —（喵—），小鸭叫 X，（嘎），小鸡叫X X叽叽，三个声部一起叫呢？”在教师的引导下，小动物们一起发 出叫声。还有其它的动物，“你知道哪一种小动物叫声长？哪一种叫声短？还有更短的吗？ 用声音来表现（三个声部都有有）；用手里的打击乐器按叫声的长短敲一敲”等。就这样， 学生们积极地思考、参与，这些原本较枯燥的音乐知识，在春雨润物般地、为露痕迹地学习 中，潜移默化地掌握了，师生合作得很好。 新的教学观念之一，就是鼓励学生音乐创造， 通过音乐去丰富学生的形象思维能力 ，开发学生装的创造潜质。教师们在教学法中抓住教材中生动有趣的教学内容，激发学生对音乐的探究愿望，引导学生参与。如第四课《可爱的 动物》，为学生创造提供了广阔的空间，学生在学会歌曲后，可以自己创编更多的歌词。 教育与课观念是先导，是做好课改工作的前提。为了使教师尽快转 变观念，我区部分音乐教师于2003年7月参加了省一级培训，地区二级培训，全区音乐教师参加了区三级培训。引导教师群体走上课改探究之路。课程改革强调了“体验课程”，即 课程不再是特定的知识载体，而是教师学生共同探求新知的过程，教师和学生是相互作用的 主体，强调互动的师生关系。我区一年级、七年级使用的人音版《新教材》，每个单元和每 一课的设计，都很好地体现了课程标准的观点。在教研中，我们组织教师逐单元进行讨论， 明确意图。观念的转变落实在具体的教学实践中，给我们带来了耳目一新的感觉，也带来了 许多优异的科研成绩。半年来，我区音乐教师在市级获一二等奖达十人次。特别我区去年每 次教学，在省、市获一二奖达6次。 教师要认真贯彻课程标准的要求，教学中突出音乐学科与相关学科的相互融合及渗透。教学要以人文文化为源头，启发引导为动力，学科知识与技 能贯穿其中，使学生在文化的感召下，潜能自然释放，对音乐的技能与技巧接受顺理成章。 这就要求教师应该不断学习，开阔视野，对多学科文化知识有广泛的涉及，善于发现不同音 乐与其它学科之间的内在联系。教师应提高自己的教学能力和课程设计能力，学会探究性、 活动性、生成性的教学策略，使学生更主动地介入学习过程。音乐学科与其它相关学科都有 联系，如舞蹈、戏剧、美术、文学、历史、地理、建筑等，教师具备了广泛的艺术修养，才 能深入浅出，出神入化地引导学生学习，激发和尊重学生的创造天性，鼓励学生参与到表演、 歌唱、舞蹈、创作等音乐活动中。 在已经过去的课改第一个学期里，我们的教师作了大量、翔实的工作。他们积极地参与课程改革，认真 记录 混凝土 养护记录下载土方回填监理旁站记录免费下载集备记录下载集备记录下载集备记录下载 课后札实；对实验教材进行二度创新，合 理地设计教材 案例 全员育人导师制案例信息技术应用案例心得信息技术教学案例综合实践活动案例我余额宝案例 。如上学期，我们为二位教师设计了市级优质课《“乐”在身边》、《摇 蓝曲》。 参加课改的教师可能最大的收获是，教师的积极性被调动起来，他们之中蕴藏着极大的创造力。富有个性的教学，教学风格的迥异，使得教学百花齐 放。 现代社会是信息的世界，与现代媒体接触广泛的学生已不再满足 于“黑板、粉笔、书本”的传统教学模式。多媒体教学手段的应用，图文并茂，一派生机。 我区有许多学校和教师自制录音带、课件。 教师们上网查询资料，网上下载歌曲与音乐家的资料，与学生们 切磋、交流，作到资源共享。如永中一小电脑网络与音乐整合课《埙》一课，师生共同课堂 上上网搜集知识，收到良好成效。 充评价具有的促进学生发展，提高教师改进教学的功能。我区的音 乐课改评价出现了可喜的局面：有的教师只要发现学生一个闪光点，就及时地给予赞扬。在 小组合作，讨论、研究、学习的展示中，让学生自己评价表现如何，引导学生互评，发现和 发展学生多方面的潜能；通过谈话，了解学生发展的需求，帮助学生认识自我，建立自信， 重视学生的发展学习的过程。 教师之间、教研员与教师呈现出很好的交流合作。教师间看 课研讨、观摩。尝试放手，从边远学校向中心推进，给每个人平等机会。让教师们充分地展 示自己。一大批教师与课程共同成长起来，很多以前从来都没在区里上过课的教师这次都可 以在市、区上观摩课。在他们交上来的感想与总结中可以看出他们的收获与喜悦。 建立区学科中心组，在教科研中推进教育民主，改变以教研员为主的单一教产研倾向，充分发挥学科带人作用，形成多元参与的开 放式，分层次的教科研活动形式。 从众定势。观摩了一节好的、有特点的音乐课后，基本上是八、九不离十的，没有太大改变地回去模仿。上课，好像有了一个框子，不愿 再打破。经验定势：往往是一个教案可以在几个课改实验班去上，不管班与班之间的不同， 学生之间的个性不同。容易陷入单纯模仿或受习惯势力左右的境地。 特别是小学一年级音乐，由非专职教师担任必将阻碍着新的课程改革。 总之，课改很好，它锻炼了我们的教师，培养了在未来世界竞争的新的一代。我们期 待于课改，学生寄希望于我们的教师，在我们的课堂上，培养学生丰富的情感、积极 的乐观的生活态度；树立终身学习的愿望，让我们每一个孩子都有为这个世界增添一 个舞蹈、一段歌曲、一个戏剧的能力。让他们用自己的眼睛去发现无数的美、无穷的 欢乐和无限的世界。