乡村初中快乐作文教学略探
李爱兵
乡村初中的作文教学，长期以来是广大师生的"老大难"问题。由于
小学
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阶段的固定模式作文教学，导致踏入了当代"八股文"的怪圈，与应试教育中的题海战术如出一 辙。严重影响了学生写作的主观能动性和创造性，使学生长期依赖于优秀作文书和教师牵牛鼻式的指导。每次写作诚惶诚恐，兴趣不高，往往采取完成任务的作业形式，收效不大。再者从语文教师来说，同样苦不堪言，只为教学中没有具体的、行之有效的好方法，毫无活力的课堂和繁重的批改令老师抱怨不休，容易造成恶性循环。总之，教师与学生写作中既苦又累，达到了望而生畏的地步。 然而，从根本上说，作文是一 个学生思想、情感、精神集中反映的具体形式，通过文字表达，是内心世界的一 种需要。所以作文教学，尽一 切可能去挖掘学生内在的真、善、美，并使课堂回归生活，充分调动其积极性，激发写作兴趣，提高作文教学质量。从这一 点出发，我数年来悉心探究的"乡村初中快乐作文教学"颇有心得。 一 、创改"作文"成为"作品"，诱发学生完美的享受和人文个性的追求，体会欢愉的成就感。
强烈的表现欲是学生的天性，生活中每一 个人都有自己的一 片天空。写作，更应适合学生心理的健全发展，富有个性的挑战，抓住学生表现自己的动力，引导他们走上成功之路。 "兴趣是最好的老师"。在教学实践中，教师把学生的作文本合订成一 册，可让学生创意作品的标题:《花季》、《薰衣草》、《阳光少年》、《同窗岁月》……有绘画兴趣的同学自身
设计
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封面，雅俗无妨，重在创造性。而且在扉页开设有"作者简介"和"写作宣言"等栏目，有的还拟用笔名，让学生尝尝小作家那种风光无限的滋味。教师充分利用学生这份美好的憧憬，指引学生细细地去追寻人生的足迹，顿悟作品的珍贵。这样，不言而喻的不甘人后的拼搏精神，树立了学生的写作的信心，创造了成功的机会，就会为作品的日益完美而必须付诸努力，才能实现自己的梦想。事实如此，许多学生甚至在封底标明定价"一 百万美金"、"青春无价"等等，足见对作品的钟爱。教师只要学生不任性乱来，完全可以允许个性的存在。
二、采取课堂快乐教学，促使学生乐于动笔，达到有话可说，有情可抒，有感可发。
作文难，难就难在难以下笔，没有什么内容可写是最基本的问题。所以，教师除了授以写作技巧以外，最重要的是帮学生找米下锅，也就是进行课堂教学改革。 1、直观演示，丰富生活认知。 写作源于生活，但乡村初中学生的感性和理性认知往往是局限的。为了激发学生的写作潜能，教师可以将多彩生活浓缩于三尺讲台，或把大千世界汇聚到斗室之课堂，增加学生的深层形象，丰富内心情感，求得文如泉涌。组织户外活动如春游、参观名胜古迹等，开展丰富多彩的课堂演示如精品展览、小制作、小实验等，生活的再现和创造如表演小品、绘制图片、讲述故事等等。让学生做到有话可说。 2、利用情境，激发写作欲望。 通过创设愉悦的教学情境，运用多媒体电话教学手段，把"学校---家庭---社会"有机地结合，集中利用课堂体现。感染学生的内心世界并引起共鸣，来激发学生浓厚的兴趣和强烈的表达欲望，变"要我写"为"我要写"。让学生寻找情境的切入口，导入写作的冲动、灵感乃至震撼～从而捕捉"闪光点"，把握作文的灵魂，达到"乐写"的境界。例如播放VCD片《世上只有妈妈好》后让学生写作《我的父母》，许多学生都是噙泪完成的，在这样的情境中，写出来的文章能不感人吗, 3、嘉宾作秀，挖掘写作潜能。 根据实际需要，教师可特意邀请一 些社会名流、学校领导、教师、家长以及学生，开展有组织如电视中嘉宾作秀的谈话节目。畅所欲言，台上台下互动，教师串演好主持人的角色，让活跃的氛围激活学生的思维。这样，不仅语言丰富起来了，更让学生在欢快的课堂相互交流情感，体会感受，写作如鱼得水，表现淋漓尽致。
三、展开精彩点评，提高学生的写作效率和鉴赏能力。 作文需要评卷，没有评阅不能找出作文的成功失败所在，但也不能教师独揽生杀大权，一 个人说了算。 首先，作文快速完成后，教师需当场进行三项评估:1、写作快枪手。抓住学生的竞争意识，在黑板上公布收卷前十位学生的姓名、耗时、大概字数以及质量等级。榜上有名，写作速度自然而快。2、本次小乌龟。主要针对那些不专心、拖沓的学生则以鞭策为主，在规定的时间内仍达不到要求就警示一 下，目的在于激励。3、推荐小作家。教师快速浏览学生上交作文，丛中挑选几篇上乘之作，供大家当场点评(评一 点，算一 点)，再综合评估，推选出"当日小作家"、"点评高手"，旨意乐在其中，强调整体优化，以达到共同提高。 其次，精心组织"责任编辑"参加作文的评改，因为在乡村初中，不可能每人都能达到评阅的程度，所以教师选择部分脱颖而出的"责任编辑"分成几组完成作文评卷。教师总结，综合评议。但学生的评议也有局限，为了弥补这一 缺陷，那么还可以开设"争鸣天地"与"同学留言板"栏目，供小读者们各抒己见，提高鉴赏能力。 四、广泛关注社会实践，组织课外阅读，积累语言，探求写作方法，提高文学素养。 1、每个学生置备《生活笔记》或《心灵笔记》，每周布置生活、感悟题材，让学生走进生活，寻找素材，积累语言，培养良好的写作习惯，而且在
班会时间进行交流，相互记载读后感并点评。 2、组织学生有益的课外阅读。规定一 期必须阅读十本以上文学名著，并做好读书笔记，修炼写作内功。 3、积极参加社会
实践活动
劳动教育实践活动方案劳动教育实践活动方案二年级上册综合实践活动教案综合实践活动教学工作计划综合实践活动课教学计划
。让学生走向广阅的社会去锻炼，了解生活，实践出真知，感悟人生，感悟天下。 4、创办文学社团和作品期刊。做到一 所学校一 份文学期刊，一 个广播室，班班设室，班班设有创作园地。 5、组织学生积极参加报刊投稿，征文活动，让他们更深刻地体会写作的快乐和成就感。 总而言之，快乐作文教学正适合乡村初中的状况，既丰富了学生的课外生活，又加强了师生沟通及学生之间的相互交流;既激发了学生的写作兴趣，又挖掘了学生的写作潜能;既提高了语文能力，又有利于学生的思想教育，健全人格，全面发展素质。
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