《墨梅》
教学设计
散步教学设计免费下载洗衣歌教学设计免费下载汽车材料教学设计下载爱护水资源教学设计下载一师一优课教学设计下载
汤沟小学廖书艳教材分析:
《墨梅》是一首题画诗,是诗人王冕为自己所画的墨梅图而题写的。全诗
表
关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf
达了诗人不与世俗同流合污的坚贞纯洁的品格。
教学目标:
1、学会本课生字,学写“乾坤”两字。
2、能正确、流利、有感情地朗诵古诗,背默古诗。
3、了解诗歌的大意,感悟诗人堂堂正正做人,清清白白生活的高尚情怀,领悟本课借物言志的表达方法。
教学重点、难点:
指导学生有感情地朗读本首诗,感悟诗人堂堂正正做人,清清白白生活的高尚情怀,领悟本课借物言志的表达方法。
教学过程:
一、导诗:
梅花,傲霜斗雪,凌寒独放。它是傲骨的象征,更是高洁操守的象征,历代文人雅士,讴歌梅礼赞梅的有很多,你读过哪些呢?
王冕的《墨梅》正是咏梅赞梅的上乘之作,今天我们一起来体味那绝美的诗篇。
二、读诗
1、读读这首诗,注意读准字音,读通诗句。
检查读。
2、《墨梅》就是一首标准的七言绝句。七言绝句的节奏一般是×
1
×/××/×××/
请同学们试着有节奏地来读这首诗,读出诗的韵味。自由练习,教师范读。
指名学生读,齐读。
三、解诗
(1)学生借助字典、辞典进行自学。(初步理解字在诗中的意思,提出不懂的地方。)
(2)结合注释能理解的重点词有:
淡墨、痕、清气、乾坤
交流每句诗的意思。
把这首诗的意思连起来说说。
带着对这首诗的理解自由读读这首诗。
(3)师引导:古人云:学贵有疑,小疑小进,大疑则大进。读懂了这么多,没有什么读不懂的地方吗?
可能提出的问题:
①作者为什么要画“墨梅”,而不画鲜艳的梅花?
②这是一幅画,诗中为什么说是“只留清气满乾坤”?
③为什么说“不要人夸好颜色”?
……
师小结:这些问题提得好,可见同学们读诗时动了脑筋,有“大疑”必有“大进”,这就是会读书。当然,同学们不用着急,通过下面的学习,这些问题都会迎刃而解。
四、品诗
1、品“淡墨”
①同学们,谁见过盛开的梅花?老师拍了好多幅梅花的照片,想不想欣赏?(课件:几幅盛开的梅花照片)
②王冕笔下的梅花从外表上看给了你什么样的印象?默读前两句诗,思考一下。
(淡墨;痕迹一般浅;颜色不够骄人……)
③师点课件,出示《墨梅图》。这就是王冕的代表作《墨梅图》,仔细观察一下,这淡淡的墨梅又给了你怎样的感觉?
(素洁、淡雅;美得有特色,不俗气……)
④指导朗读:你们说的老师深有同感。你能读出这种感觉吗?
指点:“淡墨痕”淡雅的,要读得轻一点。
2、品“清气”
过渡:同学们,这梅花如此浅淡,貌不惊人,从没引起过别人的注意,从没受到过别人的夸赞,但它却在洗砚池边不畏严寒地怒放着,呈现出勃勃生机。
①老师这儿有一个问题不懂,“墨梅”这样做心里是怎样想的?揣摩一下,谁来帮一帮老师?
现在明白“不要人夸好颜色”了吗?指生说。
②正如诗中所说(课件出示诗句):“不要人夸好颜色,只流清气满乾坤”;谢谢同学们,在你们的帮助下,老师读懂了“墨梅”。
师引读:
这真是一株清香、迷人的梅花啊!女生读
这真是一株洒脱、淡定的梅花啊!男生读
这更是一株自信、不俗的梅花!齐声读
3、品读“流”
书中的诗句是“只流清气满乾坤”,有的是“只留清气满乾坤”,你觉得哪个好呢?思考一下,我们来个小讨论。
过渡:(对照板书)这梅花是痕迹一般的淡墨色,但却素洁高雅,而又清香怡人。
五、品诗人
放下书,闭上眼睛,让你的思维跨越时空,让你的想像飞起来,飞到元代王冕家的小院子里,淡墨色的梅花开了,多么淡雅,多么高洁啊!淡淡的清香弥漫在小院子里,充满了天地间。(老师的语气要饱含深情,有一种静谧之感)。
过渡:看得出同学们都陶醉于这梅香中了。
师:王冕把自己的情感倾注笔端,挥毫泼墨,晕染出一幅幅惊世之作。至此,作者想说什么你读懂了吗?(借梅自喻,借物言志,表达了自己不与世俗同流合污的高尚品格)
板书:借物喻人,借物言志
2、师小结:对呀!王冕曾说:画梅须具梅骨气,人与梅花一样清。作者已与墨梅融为一体,墨梅的形象就是作者的形象。
师:同学们,让我们把千般喜欢、万般敬佩化成一首诗,表达出对墨梅对王冕的由衷赞美吧!
齐诵《墨梅》!
六作业:
1、品读王冕的另一首咏梅诗《白梅》。
2、拓展训练:组织学生交流搜集的有关梅花的诗文,绘画作品。
七、板书设计:
墨梅
淡墨———借物喻人———不与世俗
清气———借物言志———同流合污
浙公网安备 33021202002483