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[设计]幼儿园小班游戏案例.doc

[设计]幼儿园小班游戏案例

Marvin陈平
2017-09-02 0人阅读 举报 0 0 暂无简介

简介:本文档为《[设计]幼儿园小班游戏案例doc》,可适用于生产运营领域

设计幼儿园小班游戏案例幼儿园小班三大创造性游戏表演游戏情况分析:小班幼儿对表演游戏的目的并不明确只对表演道具感兴趣开始时幼儿一般不会组织游戏他们只满足自己摆弄道具自言自语地表演对语言及动作的表演质量不注意。因此第一学期应以故事表演为主。第一阶段:一、游戏目的:、通过观看大班幼儿的表演激发幼儿对表演游戏的兴趣。、在老师的带领下愿意模仿文学作品人物的对话、简单的动作初步进行表演。二、游戏主题:、《拔萝卜》《唱歌比赛》b)游戏准备:、物质准备:头饰:老公公、老婆婆、小弟弟、小姑娘、小狗、小猫道具:大萝卜、锄头、喷水壶等、知识准备:()知识经验准备:幼儿已熟悉《拔萝卜》、《唱歌比赛》的故事内容会说出主要对话。()事先请大班幼儿排练好表演的内容。c)游戏指导:第一次指导:、引导幼儿观看大班幼儿的表演使幼儿对表演感兴趣。、幼儿共同扮演一个角色学说故事中的简单对话做出简单的动作。观察幼儿对表演游戏兴趣的程度。、评价:教师表扬能大胆参与表演的幼儿。第二次指导:、出示头饰引起幼儿扮演角色的兴趣。、以整体表演形式巩固故事中的对话、动作教师重点观察幼儿学习故事对话的情况。、教师串讲故事主要对话由幼儿讲。、评价:表扬能认真参与表演的幼儿指出学习对话时存在的问题。第三次指导:、教师与能力强的幼儿一起表演。、幼儿模仿老师学习故事中角色的动作。、教师串讲故事让幼儿讲出主要对话及做出角色的动作。、评价:重点讲评幼儿掌握角色动作的情况。结构游戏情况分析:小班幼儿刚入园初步学会适应集体活动。大部分幼儿对动手操作活动有为难情绪这与小班幼儿小手肌肉动作发展教慢有关与的幼儿手指力量不够无法拼插成形。因此应从培养幼儿对结构玩具和建构活动的兴趣入手第一阶段一、游戏目标:(对建构材料感兴趣喜欢参与建构游戏活动。(初步感知圆柱积塑的特征学习端点连接技能巩固对红、黄、绿、蓝等颜色的认识。二、游戏准备:(物质准备:小型圆柱积塑若干。(知识技能准备:)认识圆柱积塑的特征。(()观察认识过指挥棒、筷子、楼梯等物体。三、游戏指导:第一次指导:模拟构造〈〈指挥帮〉〉材料:圆柱积塑(出示“指挥棒”以玩小警察的游戏口吻吸引幼儿兴趣。(师示范建构方法选用单孔圆柱积塑连接而成。(提出建构注意点:()选用单孔、单色的圆拄积塑。()连接时用力拼紧。(幼儿进行建构活动师观察幼儿是否喜欢参加活动用鼓励的口吻激发幼儿参与活动提醒幼儿拼时用力。(用拼成的指挥棒玩小警察指挥交通的游戏。第二次指导:模拟构造〈〈筷子〉〉材料:圆柱积塑(以猜谜语(两跟木棒细又长大家用它来夹菜)的形式激发兴趣。(帮助幼儿回忆指挥棒的拼插方法启发幼儿说说筷子与指挥棒的拼插方法有何不同。(示范筷子的拼插方法:拼出两根一样长的小指挥棒即成一双筷子。(提出构造注意点:()两根筷子要拼得一样长。()选择相同的颜色。(幼儿操作师鼓励幼儿大胆参与活动提醒幼儿选择单孔及相同的颜色的积塑进行拼插。把拼好的筷子送到“百货店”角色游戏情况分析:由于小班刚入园还不会玩角色游戏幼儿只是对模仿成人的动作或玩具本身感兴趣游戏主题的产生角色的扮演也要借助玩具游戏内容、情节简单因此本阶段的角色游戏的重点是使幼儿具有初步的角色意识。第一阶段:游戏主题(预定):娃娃家一、游戏目的:、愿意参与角色游戏活动对游戏活动感兴趣。、初步会遵守简单的游戏规则。、初步学会扮演家庭成员角色反映简单的现实生活。、学会在游戏中使用礼貌用语。二、游戏准备。、物质准备娃娃家玩具:娃娃两个炊具:锅、碗、碟、勺、铲、煤气灶、汤匙用具:毛巾、脸盆、镜子、梳子、枕头、被子、抹布、扫把、畚斗等家具:桌、椅、电冰箱、电视、、知识经验准备:已经认识过炊具、餐具、在晨间活动或区角活动中已经玩过抱娃娃“抱娃娃”“煮饭”的游戏。三、游戏指导:第一次指导:、布置几家“娃娃家”谈话引入()我们班来了个新朋友你们看这是谁啊我们来给这个新朋友起个好听的名字吧()今天老师给娃娃布置了一个漂亮的家,以后娃娃就住在娃娃家里,请小朋友们一起来照顾娃娃好吗()你们家里都有谁他们每天都做些什么呢()爸爸、妈妈是怎样爱宝宝的,爸爸妈妈在家都做些什么事。、提出游戏要求不争抢玩具。、幼儿分组游戏教师重点观察幼儿是否愿意参加游戏。、以鼓励的方式评价幼儿参与游戏的情况。第二次指导:、出示玩具引起幼儿兴趣。、教师介绍几种玩具的名称及方法。、提出游戏要求()玩具要轻拿轻放。()不争抢玩具。、幼儿分组游戏教师重点观察幼儿是否有争抢玩具的想象并指导幼儿如何使用玩具。、简单评价幼儿游戏的情况。第三次指导谈话引入“娃娃肚子饿了怎么办,”启发幼儿模仿做简单的家务如洗菜、切菜、煮饭等。、幼儿分组游戏教师重点指导观察幼儿模仿动作的情况提醒个别幼儿爱护玩具。、组织幼儿收拾玩具。

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