人教版七年级语文
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第四单元第20课《虽有嘉肴》
2.语言运用
1.【
题
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目】解释下列句子。
1、虽有佳肴,弗食,不知其旨也
2、是故学然后知不足,教然后知困。
3、知不足然后能自反也;知困然后能自强也
4、故曰:教学相长也。
5、《兑命》曰:“学学半。”
【解析】该题主要考查学生语言分析运用。
【
答案
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】1、即使有美味佳肴,不去品尝,就不知道它的味道鲜美。2、所以学习以后就会知道不足,教学以后就会知道自己有理解不了的地方。3、知道不足,然后就能反过来要求自己;知道困难,然后就能自强不息。4、所以说:教学与学习互相促进。5、《兑命》说:“教育别人,能收到一半的学习效果。”
【考点】文言文翻译
【难度】中档题
【题型】分析题
【来源】
【批注】
【视频】
2.【题目】虽有佳肴,弗食,不知其旨也。虽有至道,弗学,不知其善也。是故学然后知不足,教然后知困。知不足然后能自反也;知困然后能自强也。故曰:教学相长也。《兑命》曰:“学学半。”其此之谓乎!
1、翻译下列句中加点的字词。(1)不知其旨.也:(2)知困.然后能自强也:(3)学.学半
2、划出下列句子的停顿(1)是故学然后知不足(2)知困然后能自强也
3、本文的中心句是:
4、请写出一句同本文意思相近的诗句。
5、读了这篇短文,结合你的学习实际,谈一点你的学习体会。
【解析】该题设计目的主要考查学生文言文理解。
【答案】1、(1)甘美(2)不通,理解不了(3)教2、是故/学然后知不足(2)知困/然后能自强也3、教学相长4、纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行。5、教别人的同时自己也会理解得更深刻。在学习中,当别的同学遇到问题的时候,要学会去教别的同学,这样也能明白自己的不足的地方,同时提升自我。
【考点】文言文理解
【难度】中档题
【题型】简答题
【来源】
【批注】
【视频】
3.【题目】翻译下列句子、并划分节奏
1、虽有佳肴,弗食,不知其旨也。
2、虽有至道,弗学,不知其善也。
3、是故学然后知不足,教然后知困。
4、知不足然后能自反也;知困然后能自强也
5、故曰:教学相长也。
6、《兑命》曰:“学学半。”
【解析】该题设计目的通过文言文翻译回顾更加深对课文的理解。
【答案】1、虽有︱佳肴,弗食,不知︱其旨也。
即使有美味佳肴,不去品尝,就不知道它的味道鲜美。
2、虽有︱至道,弗学,不知︱其善也。
即使有最好的道理,不去学习,就不知道它的好处。
3、、是故︱学︱然后知不足,教︱然后知困。
所以学习以后就会知道不足,教学以后就会知道自己有理解不了的地方。
4、知不足,然后︱能自反也;知困,然后︱能自强也
知道不足,然后就能自我反省;知道困难,然后就能自我勉励。
5、故曰:教学︱相长也。
所以说:教学与学习互相促进。
6、《兑命》曰:“学︱学半。”
《兑命》说:“教人,是学习的一半。
【考点】古诗词
【难度】基础题
【题型】填空题
【来源】
【批注】
【视频】
4.【题目】本文主要论述了什么道理?(你同意这个观点吗?)作者是怎么论述的?(论证思路)
【解析】该题设计目的主要是让学生锻炼语句理解能力。
【答案】(“教学相长”—首先通过比喻提出应当重视实践,在实践中“知不足”“知困”明事理,出真知,得到进步与发展。最后点出“教学相长”的结论。)
【考点】词语运用
【难度】基础题
【题型】简答题
【来源】
【批注】
【视频】
5.【题目】开头“虽有佳肴”一句有什么作用?
【解析】考查学生对修辞手法的运用。
【答案】开头运用类比手法,由“即使有美味的菜,不吃,不知道它的甘美”,引申到“即使好的道理,不学,不知道它的好处”两个转折复句,自然过渡到教与学的关系,为“教学相长”提供有力的论证
【考点】修辞手法
【难度】中档题
【题型】简答题
【来源】
【批注】
【视频】
6.【题目】引用《兑命》中的句子有什么作用?
【解析】考查学生对课文的理解。
【答案】《兑命》中的话作为引用论证来讲道理,说明教与学的关系,进一步强调学的重要性,这样环环相扣,层层深入地来把中心论点阐述得非常清楚,具有很强的逻辑性,增强了文章的说服力。
【考点】语言运用
【难度】中档题
【题型】简答题【来源】
【批注】
【视频】
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