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端午知多少.doc

端午知多少

已结束的爱情就让他成回忆
2019-05-27 0人阅读 举报 0 0 暂无简介

简介:本文档为《端午知多少doc》,可适用于综合领域

《端午知多少》浙江嘉兴市穆湖实验学校 王丽华一、选题背景群龙飞渡百舸争流万粽飘香……中华民族的传统节日端午再次向我们走来嘉兴是端午节的保护基地民俗活动丰富然而通过调查发现学生对端午并不是非常了解对端午习俗中的文化现象更是知之甚少想要了解的问题提了一大堆所以适时组织这次“端午知多少”为主题的综合实践活动能达到事半功倍的效果。本主题具有三大特点:一是内容贴近生活。端午节是传统的民族节日年起被国家列入法定传统节日我们嘉兴过端午比较隆重家家都挂艾草、吃五黄来过端午节嘉兴又是首批浙江省民族传统文化节日端午节的保护基地今年将以“过端午、到嘉兴”为主题开展全国青年龙舟赛、民俗表演大巡游等大主体活动端午宝宝选秀、诗歌朗诵、香囊设计大赛等项群众性活动。二是探究空间足。端午文化历史渊源端午活动丰富多彩每一位老人都能讲出许多端午故事每一项习俗(吃粽子、做香囊、挂艾草、划龙舟、端午宝衣)都能成为研究的主题。三是学生兴趣浓。调查显示学生对每年一度的端午了解不深但兴趣浓厚今年嘉兴的端午庆典活动特别隆重、丰富提前个月就在报刊、电视中进行宣传报道到处洋溢着浓浓的节日氛围更激发了学生求知、探究的欲望。二、学情分析经过三四年级的综合实践学习与研究四年级的学生具有了一定的实践能力和研究基础概括起来也有三大特点:一是有实践的基础。他们已经具备了初步的网上查资料收集、处理信息和调查、采访的能力基本掌握了如何进行汇报展示的方法。二是有探究的欲望。端午来临之际电视报纸等媒体作了许多相关报道而其中不少传统习俗是学生陌生的此次实践活动恰好为学生探究提供了平台相信学生在积极主动的实践研究中收获会更多。三是有便利的条件。身边的亲人都是端午节的亲历者今年嘉兴活动丰富学生可以亲眼目睹甚至亲自参与或者有亲朋好友正在参赛或组织活动呢。学生完全有条件去实践、去访问、去调查。三、主题活动的具体目标(一)设计思路以端午节的文化内涵为核心以小课题研究为基本形式从自己感兴趣的问题入手自主制定研究方案通过合作调查、采访、参与实践、信息搜集与处理、表达与交流、展示与评价等探索活动了解中华民族的传统文化增强学生对祖国、对家乡、对人民的热爱之情。(二)活动总目标、认知和技能:()通过活动对端午节的来源、习俗、庆祝活动以及关于端午节的诗词、歌谣等有更全面的了解。()通过活动对研究性学习的方法、步骤有进一步的了解。、过程和方法()通过小课题研究引导学生自主发现问题、提出问题并寻求各种途径处理解决问题以促进学生实践活动能力的提高。()通过小组合作调查、采访、汇报交流促进儿童的协作探究精神、学习交流能力、相互欣赏的意识的生成以及学生人际交往能力、口头表达能力、自我评价能力等的提高。、情感态度与价值观:()以小课题研究的形式通过合作小组的集体研究对自己的成果有喜悦感、成就感感受与他人协作交流的乐趣。()通过课题研究增强学生对家乡、对人民以及渊源历史的端午文化的热爱之情增进学生对文化传统知识的探究心理鼓励学生不断学习不断创新。四、活动实施的具体过程第一阶段 准备阶段(课时)、活动目标:选定主题生成子课题设计并完善方案为实施研究作好设想。、活动过程()产生主题展开讨论听听端午歌谣、说说过端午的情景引起了学生思想和情感上的共鸣大家纷纷讲述以往过端午的情景生成本次实践活动的主题“端午知多少”。学生展开头脑风暴式讨论提出了一大堆问题如:端午节具体指哪一天?有多长的历史了?它是怎么来的?为什么要过端午节?有没有端午的传说故事?人们过端午有哪些风俗习惯?引申出:香囊的研究与香囊的制作。()归纳指导将相关或相近得问题归在一起生成子课题现代人与古代人过端午有什么不一样?保留了哪些?嘉兴有哪些端午节活动?A、端午节具体指哪一天?它是怎么来的?有多长的历史了?为什么要过端午节?有没有相关的传说故事……端午节的由来B、人们过端午有哪些习俗?现在过端午又有哪些习俗?保留了哪些为什么会这样?……端午节的习俗引申出:挂菖蒲艾草、挂钟馗像、端午宝衣、端午避“五毒”C、端午节食品的种类、所食东西与端午节的关系、端午节食品的材料、端午节食品的制作过程、端午节的食品是否受人欢迎……端午节的食俗可引申出:嘉兴五芳斋粽子、端午“食五黄”的相关研究。D、历朝历代有哪些跟端午节有关的诗词、歌谣谁写的?内容怎样?表达什么意思?……端午节的诗词、歌谣。E、收罗嘉兴端午庆典活动的时间、地点、参与人员、具体的活动过程……嘉兴端午节的庆典活动F、有哪些佩饰、材料、有什么作用、制作过程是怎样的?……端午节的佩饰()建立课题小组设计小课题研究方案。A、学生根据自己的兴趣爱好、特长等人自由组合成研究小组兼顾同组异质。B、以小组为单位初步讨论、设计子课题的活动方案。(教师随即以指导者、参与者、合作者的身份参与各小组的活动重点指导选题要近而小既贴近生活切入口小易于实践。)()交流课题方案指导完善。A、小组介绍自己的课题研究方案B、其他小组成员评价并提建议C、教师指导评价D、小组修改、完善确定课题研究方案()教师强调实践活动要注意的问题及事项。A、有目的地收集材料在活动中运用观察、调查、访问等方法。B、准备一些必要的设备。C、及时记录采访内容写好活动日记、感悟。D、要注意实践活动的安全……第二阶段 课题实施阶段、活动时间:课外周、活动方法:以小组为单位邀请指导老师或家长一起收集有关资料、参与有关的实践活动、采访有关人员当然也可个人实践。、活动过程()实践过程的指导上网查资料、问卷调查的方法学生基本掌握教师就比较笼统地提出要求。本次实践活动的指导重点以小组为单位进行采访实践活动A、按预定的方案采访有关人员录音、拍照、摄像。事前准备:明确采访目的确定采访内容设计采访提问确定采访记录形式电话联系预约时间分工准备设备有需要的邀请辅导老师或家长随去。采访提问举例:采访韩国妈妈想了解韩国过端午的习俗、韩国的端午节是哪一天?、韩国在端午这天吃些什么?为什么要吃这些东西?、这些食品是怎么做的?、韩国过端午还有什么户外活动?行动实施:采访时人提问其他同学做好采访记录或使用录音、录像。采访结束:及时请家长或被采访者对本次、本组活动进行过程性评价。及时整理材料写好研究日记、感悟等。()学生实践活动:月日邀请穆河社区“做香囊高手”邵桂珍指导同学做香囊月日一小组到韩国同学家过端午采访韩国妈妈品尝韩国端午食品月日中韩家庭共度端午一起做香包为部分学生家里挂菖蒲艾草不少小组利用双休日与家人一起学包粽子吃粽子。这些活动分别在嘉兴市电视台新闻频道、少儿频道、嘉兴在线、嘉兴人网等播出在嘉兴广电报、南湖区教文体局网站也作了报道。第三阶段 中期指导阶段、活动时间:课时、活动目标及过程()各小组组员对本组资料进行汇总、整理、分析、研究、删选形成结论。()学生对实践活动过程进行反思必要时进行查漏补缺。()完成简单的结题报告。()讨论汇报展示的内容和形式。()做好展示时的人员分工。第四阶段 课题成果展示阶段、活动的具体目标()培养学生团队合作与协调精神以及学生的组织、表达能力等。()培养学生勇于质疑、深入探究问题的能力。、活动时间:课内课时、活动过程:()教师小结前阶段小课题研究情况导入新课。()各小组展示课题成果个性化、最优化地展示主要的研究成果。A、其他同学做好小评委工作学习该小组最值得学习的地方提出中肯的意见和建议客观地填写评价表。附:     “端午知多少”综合实践活动互评表研究主题(组长)最值得学习之处需要改进之处综合评价(五星)                    最佳小队:最佳队员:、、、    附:评价主要标准小组:、选题范围适中具有科学性和可行性、研究过程重实践展示材料围绕主题、小组成员分工协作参与积极仪态大方、成果形式多样有创新汇报条理清楚重点突出。队员:仪表大方、语言表达流畅、声音响亮、口齿清楚。B、几个小组展示的方式及基本过程◆《端午由来大探密》形式:讲故事内容:课题研究目的阐述讲述端午节传说故事(纪念屈原说纪念伍子胥说纪念曹娥说古越民族图腾祭说纪念秋瑾说黄巢说等)屈原说战胜其他传说的原因◆《端午节诗词大搜索》形式:赛诗会(幻灯片、电脑小报、手抄报)内容:以诗词朗诵入场赛诗会展示电脑小报、手抄报供同学课后学习浏览部分诗词。◆《端午节歌谣我来编》形式:快板歌谣(幻灯片、手抄报)内容:展示手抄报上收集的歌谣与同学一起打快板唱歌谣送端午祝福歌谣每人创编一首歌谣。◆《端午香囊花样多》形式:现场制作、讲解(幻灯片、香囊作品)内容:展示师生亲手制作的香囊介绍香囊的种类、制作方法、佩戴方法以及传说故事现场制作讲解香囊制作的过程。◆《中韩端午习俗的比较》形式:小品表演(幻灯片、樱桃水、车轮糕等)内容:简介采访过程展示采访照片和录像重演采访过程品尝韩国的樱桃水和车轮糕。每组汇报结束其他同学可补充也可提出质疑课题组成员积极做出回应。如:有的补充“为什么现在买不到雄黄酒了”有的问“樱桃水是怎么做的”有的质疑“歌谣真的是自己编的吗”……然后学生完成小评委工作根据评价标准给每个小组打一个星级等第再评选出个最佳小队和位最佳队员简单点评。()教师小结并延伸教师将收集的嘉兴端午民俗文化节活动报道做成简报展示给同学们看最后连同学生的研究资料、手抄报装订成成果集供大家传阅。第五阶段  活动评价阶段、活动的具体目标()通过评价小组培养学生的集体主义精神和团队合作精神()通过小组评价组员培养学生相互欣赏的意识和实事求是的精神()通过组员自评帮助学生正确认识自我建立自信促进自我的发展。、活动时间:课内课时 、活动过程:首先老师说明评价的意义和要求然后开始学生自评、互评和教师评价。()各小组按照评价表互评注意公平公正实事求是。(见附件:课题小组团队评价表)()学生自我评价各小组对团队成员进行评价然后教师进行综合评价。注意首先以小组成绩为基础然后兼顾个人表现通过自评和互评获得个人成绩。附:小组评价标准和个人评价标准、课题小组成绩评价标准(一)“端午知多少”课题小组评价表课题名称:                 组长:      小组成员:                             指标权重评价要素分项权重评价分值分项成绩开题、选题的科学性与可行性  、课题计划(内容、任务、分工、进度安排、表述等) 过程、小组成员出勤率  、活动记录的完整、及时 、活动记录的真实 、小组的团队合作精神 、活动预期目标的达成率 、材料的规范与完整性 结果、研究成果(成果的可靠性、可信度、创新水平、成果表达形式与内容)  、现场答辩(全员参与情况、语言表达、仪态仪表、应答能力) 满分值课题组成绩       、评价标准(二)(学生自评部分)评价要素分项权重分项成绩、通过活动对端午节有了更深的了解 、形成了一定的查找、搜集、整理信息的能力。 、能将自己的研究成果创造性地通过不同的形式向大家展示。 、养成了在生活中发现问题、处理问题的能力。 、通过实践活动对所获得的成果有喜悦感、成就感感受与他人协作交流的乐趣学会欣赏别人。 合计 我对本次活动的感受:   五、活动后的反思(一)活动亮点、选题切入口小。四年级学生年龄小综合能力弱所以我们的课题研究范围尽量小一些例如开始有许多同学选了端午的习俗、食俗的方案论证时发现内容很多后来就改为对香囊、粽子、端午宝衣以及对“食五黄”、“避五毒”的研究他们从什么是五黄为什么要吃五黄怎样吃得健康你有什么建议做个小调查有多少人家在端午吃五黄……研究得很实在很有深度。、“端午”主题实践性强贴近学生生活学生喜闻乐见。端午就在我们身边嘉兴的庆典活动、民俗活动丰富多彩学生参与积极性高实践难度低不同条件、不同能力的孩子都能找到适合自己的实践方式。如家里有电脑的可以上网查资料观看网络新闻有书的看书有摄影摄像的可以拍照录影家长重视的带着去看端午祭、划龙舟没条件的在家包一回粽子做一个香包问问爷爷奶奶小时候是怎么过的都能很好地完成研究任务。今年的端午大家都过得有滋有味。、主题开放性强。对于主题研究我不作统一要求没有固定方法完全由学生自己选择小课题、自己决定研究方式和汇报形式我只强调重实践不允许网上找点资料照着读一遍就算完成任务关注学生在研究过程中获得的丰富多彩的学习体验和个性化的表现。、发挥教师的指导与示范作用。综合实践活动的实施带来教师角色的根本性转变由传统的主导者、支配者转变为支援者、合作者、参与者强调教师的指导作用教师和学生一起做研究尽量参与学生的实践活动如做香囊、挂菖蒲艾草、到韩国学生家里过端午还示范性地做简报争取一批《端午市民读本》送给学生。这样既能帮助学生拓展知识、开阔眼界又能突出学习重点落实认知目标还为学生搜集、筛选、处理信息做了示范同时师生间也达到合作与分享的效果。(二)困惑之处、方法指导跟不上研究步骤。四年级的学生独立开展综合实践活动的时间并不长而要完整的经历研究过程从自主选题、设计方案、亲身实践、撰写研究报告、制作幻灯片、进行个性化的展示涉及到语文写作、数学统计、信息收集、幻灯片制作等各方面的知识和能力可以说什么都得从头学也不可能一下子全学会一般每个课题重点学一种研究方法其他是用到什么学什么甚至就是个别指导。、研究有待于进一步深化。随着研究的深化出现了新的问题产生了新的小课题然而由于端午的时令性比较强因此无法补救只能期待明年的端午做得更为完善。六、活动相关附件:附:活动前(月日)问卷统计内容问卷统计、你知道端午节是什么时候?知道()不知道或错误()、你知道端午节的由来吗?不知道()知道()只有人知道纪念屈原、黄巢、曹娥()、你知道端午节有哪些风俗?只知道吃粽子()知道种以上()、你知道嘉兴地区近几年有哪些庆祝端午的特色活动?活动多包粽子、赛龙舟等知道种()知道种以上()不知道()、你最想了解端午的哪些情况?为什么过?什么活动?食俗?诗词?习俗?  附表:小课题研究方案兼结题报告方案设计只填写前半部分端午知多少研究主题 小队名称 组长 小组成员及分工 研究目的  研究内容内容和方法   研究过程(写清活动时间、地点、经过等)研究结果 活动收获      附表:家长或被采访者对小组活动的评价表指标权重评价要素分项权重家长或被采访者评实践过程文明礼貌 提问简洁、意思明确 活动记录的真实、完整、及时 小组的团队合作精神 活动预期目标的达成率 小组成员出勤率      

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