李飞

李飞 浅析中小学武术的发展策略 民族传统体育专业 李飞 指导教师:彭鸣昊 摘要: 武术是中华民族的宝贵遗产，是人们长期积累的智慧和经验的结晶。这种中华民族的国粹要得以继承发展，在中小学校中开展武术教学就显得至关重要。本文就当今中小学体育课程中武术的开展现状进行分析，阐述武术在中小学体育课程中存在的问题，并提出相应的发展对策，从而使武术能够在中小学中得到更好的普及，使武术这一传统文化瑰宝得以延续。 关键词: 中小学;武术; 发展策略 1 前言 武术以它独特的运动形式和丰富的文化内涵,伴随着我国五千年文明史的发展而发展。它经受住了时间的考验,发展到今天已经是以套路、散手为主要运动形式,注重内外兼修、寓防身健体、修身养性为一体的民族传统体育项目。而最现实可行的办法就是,在中小学体育教育中把武术教学放到一个应有战略的位置, 中小学生是中华民族的未来和希望，也是中华武术的未来和希望。把武术的一些套路简化列进中小学教材，让更多的中小学生能够学会三拳两脚，懂得几个武术动作。尽管武术越来越受到重视，但是武术教学在中小学到现在还没实现根本的普及，在中小学开展武术教学应该与时 俱进，开拓创新，我们的国粹才能真正的绵延不绝。 2 武术在中小学体育课程中的地位与价值 武术作为教育的载体，作为体育课程的重要组成部分，早已不是新鲜话题。早在1915年4月“全国教育联合会”第一次会议上，北京体育研究生许禹生等人即以议案的形式提出了《拟请提倡中国旧有武术列为学校必修课》。新中国成立后，1952年，国家体育委员会将武术列为推广项目;1956年教育部颁发的新中国第一部全国通用<中小学校体育教学大 - 1 - 纲>中编写了武术方面的内容;1961年 规定 关于下班后关闭电源的规定党章中关于入党时间的规定公务员考核规定下载规定办法文件下载宁波关于闷顶的规定 了每学期武术课时数(小学6学时、中学8学时);1999年正式启动的我国基础教育课程改革;2004年4月3日，中宣部和教育部联合颁发的《中小学开展弘扬和培养民族精神实施纲要》中指出，“体育课应适当增加中国武术等内容”。 在不同的历史条件和不同的历史时期，国家教育主管部门都明确规定，中、小学的体育教育中必须开设武术课程。并且，在新的历史条件下，“体育课应适量增加中国武术等内容”。因此，关于武术在体育课程中的地位，已不是可有可无的问题，而是应该从教学内容和课时等方面增加武术比重的问题。 2.1 武术是建设和谐校园的重要手段 构建和谐社会是时代的呼唤，是每一个人和国家继续的需要。发展社会说到底是人和人之间的和谐、以人为本的集体之间的和谐。和谐的社会要由人去创造，人要在学校接受教育培养。教育环境、方法的科学与否决定培养的人能不能与他所处的环境能和睦相处。学校教育要满足个人未来发展的需要、国家、社会对人才的需要，培养出“德智体”全面发展的人才。而教育理念和方式的创新和继承必须结合国家、民族的文化传统，与时俱进。中华武术是中华文化宝库中一颗璀璨的明珠，在我国抗击列强的斗争中发挥过重要作用，留下了很多可歌可泣的英雄人物的故事，如岳飞、关羽成为正义的化身，为后人所崇拜、传颂，而那些卖国求荣的“汉奸”被后人所唾弃，如秦桧。这些鲜活的实例是青少年时代辨别“善、恶、美、丑”的教材，影响着一代代人的成长，发挥着教育和 规范 编程规范下载gsp规范下载钢格栅规范下载警徽规范下载建设厅规范下载 人的行为的作用，为后人接受、传承。武术文化作为传统文化的一部分，他的发展伴随着中华民族的奋斗史和屈辱史，和中国人的民族情感紧密相连。熏陶了每一个中国人的成长，从孩提时代听的故事、看的图 书 关于书的成语关于读书的排比句社区图书漂流公约怎么写关于读书的小报汉书pdf 、学校的思想政治课、语文课、历史课的教育，武术家的高尚品德、正义感、爱国情操，都已经深深的在每一个人的心灵里打上了很深的烙印。武术不同于其他体育项目，虽然每一项体育运动都对发展学生的社会适应能力，健康的体魄有不同的作用，但没有一项运动能有古老的武术运动所特有的文化内涵和教育功能。随着社会的发展，人们的观念也在不断的发生转变，人们对中华文明几千年历史流传下来的这一文化瑰宝的重视程度认识不够，武术的价值不断也在被人们所遗忘，不被人所重视，通常学校体育课中只给学生传授武术技能，强调可以强身健体、防身，对武术的价值停留在技击的层面，但忽视了武术的德育功能。 2.2 武术有助于学生的身心健康 武术是我们中华民族的国粹，蕴含着深厚的文化内涵和博大的精神外延，将武术列入教学内容大纲是因为学校是我们开展武术教育的主要单位之一，学生是祖国的未来和希望。因而，学校体育的落实要以“健康第一”为思想，加强学生的身体锻炼，而武术正是学校体育 - 2 - 达到“健康第一”的有效手段，相对其它的运动项目具有不同的强身健体的特点。武术注重内外合一，形神兼备，强调精、气、神的完整协调。通过教学和训练，能够使学生收到壮内强外的健身效果，武术练习中，通过内在的神情的贯注和呼吸的配合以及人体各个器官的积极参与，能够加强人体肌肉力量，提高肌肉，韧带的伸展性，加大关节运动幅度，有效的发展柔韧性。对人体的反应速度、力量、灵巧、耐力以及神经系统功能的改善都有良好的促进作用。长期练习，还能够改善人体机能，提高身体免疫力和抵抗力，对治疗多种慢性疾病和调节人体内环境平衡具有良好的医疗保健作用。对中小学生进行武术训练，有利于促进他们身心的全面发展，建立健康健全的人格品质。促进中小学生的新陈代谢和生长发育;合理的武术训练可以刺激中小学生骨骼生长、提高肌肉和韧带的弹性。同时适当的从事武术训练还可以增强中小学生的应急能力，提高敏感性。 2.3 武术在中小学的普及能够推动武术面向全球化 我们应该始终抱着弘扬民族传统文化的紧迫感，紧紧抓住2008年北京奥运会的契机，去努力的开展和支持武术教学，它需要具备“世界性，国际性，观赏性，可操作性”，因而，我们首先在我国中小学普及武术，让每一个中国人先认识武术，是武术走向世界的第一步。这样，必然会使中国武术走出一条通向世界的道路。 3 中小学武术发展的困境 从2004年教育部实施纲要以来，我国教育部虽已把武术列入中、小学体育新课标教学大纲作为必修内容。但在现今中小学的武术课开展和普及不甚理想，不少学校体育课中武术的教学内容太少、太单调，缺少连贯性、系统性。武术教育很不健全，甚至落空，究其原因，是武术在学校体育的地位很低，武术师资严重不足。再加上学校场地设施不够完善，武术课教学实施不到位，所以，没能实现武术运动在中小学的顺利全面开展，武术要普及遇到了很多阻碍。 3.1 武术教学开展得不够普及 为了加强中小学教育,从1956年教育部颁发的新中国第一部全国通用<中小学校体育教学大纲>到2004年中宣部、教育部联合出台《中小学开展弘扬和培育民族精神实施纲要》,都列入了武术内容,不同时期又不断地编入大纲、列入课程、制定教材,时至今日却在学校并没有实现根本的普及, 甚至许多学校“名存实亡”，虽然武术进入中小学校，这个工作做起来可以说是千头万绪，但只要各级有关领导,尤其是决策层，从思想上真正把武术重视起来， - 3 - 【3】一切问题都会迎刃而解。 3.2 学校武术师资力量短缺 学校武术的开展,首先遇到的就是师资问题。至到今天武术教师问题也没有从根本上解决, 在中小学的体育教师中, 专业的武术教师很少, 大部分学校都没有专业的武术教师。这就给中小学的武术教学增加了难度, 教师的教将直接影响到学生的学, 特别是在新课程实施以来, 要求我们教师不仅要有过硬的技术, 而且更加强调上课的“艺术”, 如何能在 45 分钟的课程上让我们的学生愉快上完一节武术课, 这对我们的体育教师提出了比以往更高 武术教师师资的不足和水平不高影响着我们的武术教学, 影的要求。在中小学武术教学中, 【4】响着新课程改革下体育教学效果。 3.3 武术教材内容选编现状 近半个世纪以来,我国武术运动主要开展套路运动.中、小学校武术教材的内容。既没有反映武术整体的技术体系也没有突出武术的本质特征。不符合社会的发展和教学对象的需要。《基础教育课程改革纲要( 试行)》明确指出: “改变课程内容‘难、繁、偏、旧’和过于注重书本的现状, 加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系, 关注学 【5】生的学习兴趣和经验, 精选终身学习必备的基础知识和技能。”同时，大批青少年学生学习日本柔道和韩国跆拳道的情况。这些反思使我们产生如下认识:武术的基本技术就是攻防技术，提高武术技能的训练也是围绕攻防技术组成的。因此，武术教材应该以攻防技术为基础内容，突出攻防运动特点。 3.4 武术教学缺少对学生兴趣的培养 武术教学缺乏对学生兴趣的培养，没有提高学生练习积极性的有效手段。教学中自始自终都采用学习—复习—再学习的单一方法循环重复，形式枯燥，造成学生心理上的抵制。单一的被强迫性练习，没有生动的武术攻防练习，缺少单个动作、基本动作的趣味性练习。在中、小学校出现了“学生喜欢武术，却不喜欢武术课”。 4 中小学武术发展的对策及建议 4.1 加强各级部门对武术的重视 重视武术事业的发展.教育部门应从弘扬中华传统文化的高度加大对中华武术的倾斜力度，在学校体育教育中适当增加武术课时，将武术项目纳人体育教学考试中.各级学校应根据素质教育的要求，成立武术组织机构，吸引更多的学生参与武术训练，同时加强与体委等 - 4 - 有关组织和群众性武术团体组织之间的联系，广泛开展竞技武术社会活动，互相交流学习。 4.2 扩大师资力量、提高师资水平 解决师资短缺这一问题的渠道应有以下几种:(1)体育院校扩大“民族传统体育系”的招生数量,这是主渠道;(2)在职体育教师“武术技能”的 培训 焊锡培训资料ppt免费下载焊接培训教程 ppt 下载特设培训下载班长管理培训下载培训时间表下载 ,持证上岗,这是应急措施;(3)武术馆校培养师资,但必须通过教育部门的统一考核,合格上岗,这是辅助渠道;(4)面向全社会招聘武术教师,凡符合条件者均在招聘之内,这是一种新途径。 要加强对教师的业余进修，从而缓解武术老师不足的问题，提高师资质量。武术教师要具备爱岗敬业、热爱学生、严谨治学、团结协作、尊重家长、廉洁从教、为人师表的时代特征;还要具有较高的人文知识和科学知识修养以及掌握坚实的基础知识和扎实的教学基本功;勤于钻研教材和教法，具有学好、教好武术的基本能力。 4.3 有针对性的安排教材内容 武术种类繁多，内容丰富多样，作为教材内容，重要的是要具有思想性、科学性、可行性，有助于学生身心健康成长。小学武术教材要以武术游戏和简单武术动作为主，初中以简单的武术动作组合为主，降低动作难度要求，简化武术动作;注重武术对学生精神的培养，把爱国主义和民族精神、武术精神联系起来;不同的区域可以根据具体情况选择当地特色的 【7】 武术作为教材;注重教学内容和日常生活相结合。 4.4 激发学生的武术兴趣 为了加快中小武术的发展，老师应在武术的教学内容和教学方法进行探索、改革，在一定的程度上激发学生对武术的兴趣。为了进一步激发、培养、提高学生的武术兴趣，可以通过录象或在节日上进行武术表演，有条件的学校还可以在校园里举办校园文化节，激发他们的兴趣与自我表现能力。 5 结语 在中小学开展武术教学，是传承和弘扬中国传统文化的重要途径，也是武术推广普及的重要方式。如何让武术在中小学扎根、发芽、成长, 需要我们不断地思考, 不断地找出问题,解决问题的根本在于。要不断完善教师队伍的建设,充分调动和发挥教师教学的积极性和主导性;加强学生的思想道德教育，让学生真正体会中华武术文化的魅力，弘扬民族精神。促进他们成为全面发展的社会主义建设者和接班人。只有“少年强则国家强，少年智则国家智， - 5 - 少年富则国家富”。同时，也要积极向应国家教育部的政策与方针，发掘校园武术文化，利用中小学的人文环境进行武术文化的传播。 参考文献: [1] 田芳兵.中国武术教学现状与对策[J] .武汉体育学院学报.2003.(3) [2] 欧阳玉福. 中华武术与学校体育[J]. 体育科研.1998 (4) [3] 朱向中. 对中小学武术教学的探索[J] . 搏击(武术科学. 2006(3) [4] 林海霞. 李静.对中小学武术课教学艺术的探讨 [J]. 中国期刊全文数据库2008(3) [5] 王建华. 高嵘. 我国中小学武术教材的建设与改革的研究[J]. 武汉体育学院学报. 2003 (03) [6] 倪金福.试论中小学武术教材的研制方法[J] . 中国期刊全文数据库.2008(5) [7] 高航, 王晓东. 不同中小学武术教材教学效果的研究[J]. 首都体育学院学报. 2005. 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