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学生学习习惯问卷调查前测报告
2006年11月22日，湖北师范学院田澜教授对我校95名学生的学习习
惯心理有关内容为主题的问卷抽样调查，发放了95份问卷，收回问卷95份，
问卷回收率为100%，现将问卷调查的有关情况分析如下：
一、调查目标、对象及问卷
（一）调查目的及对象
本次调查的主要目的是通过问卷了解当前小学生对自身学习习
惯的认识和评价，掌握学生学习习惯的基本现状，探讨有效的教育方
法，对学生学习习惯进行干预，达到培养良好学习习惯的目的。此次
问卷调查的对象是我校低、中、高
年级
六年级体育公开课教案九年级家长会课件PPT下载六年级家长会PPT课件一年级上册汉语拼音练习题六年级上册道德与法治课件
中选取的一个班级。
（二）所使用量
表
关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf
、施测、记分及统计方法
采用湖北师范学院心理健康教育研究中心田澜开发《小学生学习
习惯问卷》。该问卷包括“学习态度”、“听课习惯”、“作业习惯”、“复
习习惯”、“课外阅读习惯”及“时间支配习惯”六个纬度，具体化为
９３个条目。该问卷以理论建构为基础，并结合本市近二十名专家型
教师的修改意见编制而成。问卷条目采用正向或反向描述相结合的方
式，各条目具有较高的典型性、区分度、清晰度，可读性强，且与问
卷主题及所属维度的内涵直接关联。
参与施测、统计和评估的人员均为湖北师范学院应用心理学专业
大学生，接受过心理测量学的专业培训，在班主任协助下在教室团体
施测，当场发放、回收问卷。《小学生学习习惯问卷》的所有项目均实
施５级记分法，得分越高，标志受测对象的学习习惯越好。所有数据
均利用SPSS11.0进行统计处理。
二、主要调查结果与分析
班级 数据 学习态 听课习作业习复习习课外阅时间利总体习
度 惯 惯 惯 读 用 惯 二平均3.9377 3.9989 3.7860 3.4832 3.4265 3.5392 3.8159 （4）数 34 34 34 34 34 34 34 班 人数 .61506 .49787 .53876 .74937 .98746 .80514 .49249
标准
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差
四 平均4.0922 4.1004 4.0363 3.9151 3.8333 3.9144 4.0357 （5）数 37 37 37 37 37 37 37 班 人数 .58521 .43545 .55779 .84412 .66551 .74703 .49445
标准
差
六 平均4.0564 4.1029 3.9931 3.9600 3.6933 3.6400 3.9780 （5）数 25 25 25 25 25 25 25 班 人数 .51354 .29797 .40873 .58687 .61554 .95825 .38510
标准
差
平均4.0279 4.0651 3.9364 3.7738 3.6528 3.7107 3.9425
全体 数 95 95 95 95 95 95 95
人数 .57730 .42757 .52323 .77409 .79607 .834465 .47393
标准
差
从以上问卷调查的数据来看，调查的结果基本反映了我校学生学习习惯
的状况和特点下面就几个问题比较明显的方面进行分析。 1、作业习惯的整体分值相对较低，从学生问卷反映出来的问题主要有两
个方面：首先作业态度不端正，字迹潦草，卷面不整洁，没有良好的
书写的习惯，第二做作业时不够专注，马虎，作业的正确率不高。
2、复习习惯的培养也有待加强，学生不善于对所学的内容进行归类整
理、复习巩固。缺少复习当天所学知识的意识，当天的知识得不到及
时的消化，学习的效果受到影响。
3、课外阅读习惯得分不高，分析其中的原因，主要是学生对课外阅读缺
乏足够的兴趣，其次是学生的课业负担太重，读书的时间得不到保证。
对于以上调查进一步分析发现，造成这样状态的主要因素有： 1、学生的因素：
问卷反映，我校一部分学生对良好学习习惯的概念模糊狭隘，特别
是低年级学生，对一些较高层次的学习习惯则不大明确，更不知该怎么
去做。另一方面缺乏主动培养意识。只有老师提出要求，学生才会想去
遵循它，期间还需要老师不停的监督。
2、老师的因素
首先，当前对于良好的学习习惯还没有一套科学的完善的培养目标
体系，更没有相应具体的评价措施老师只能是延承前人的一些做法，加
上自己的经验进行着习惯的培养，重点不同，差异明显，其次，在学生
各个年龄阶段没有一个明确的适合本年龄段的训练目标。具体要求也经
常发生变化，往往一个习惯还没完全养成，又重新改变，缺乏系统性。
3、家长的因素
我校抽查班级的学生家庭条件都比较优越，家长比较宠爱，学生自
主能力差，一些简单的学习习惯。清理学生收拾书包也不能完全做好。
经常出现丢三落四的现象。加之有单亲留守家庭，爷爷奶奶负责生活的，
离异家庭的，长期托管的。这些家庭的孩子多半是老人或外人来教育孩
子。对学生学习习惯督管不严，无培养意识，所以作业、复习、课外阅
读等方面的习惯都存在一些问题。
4、社会环境因素
在这个科学信息技术飞速发展的时代，电视、网络的普及影响着人
们的生活。学生对电视、网络的痴迷也影响着良好的学习习惯的培养，
放学回家主动看书、复习的学生不多，如果没有家长严格的督管，作业
都难以按时完成。
三、结语
培养良好的学习习惯是有益学生的学习和发展的。良好的学习习惯有
助于学生更好地掌握所学的知识，提高学习效率，也是学生终身学习的基
础。针对我校课后复习习惯较平均水平低的情况，作业、课外阅读习惯也
不是很尽人意的现状。我们将有
计划
项目进度计划表范例计划下载计划下载计划下载课程教学计划下载
，有步骤地进行干预实验，争取能摸
索出一些好的方法，能行之有效地改善学生的学习行为。
浙公网安备 33021202002483