[教学]小学低段学生语文自主合作学习意识培养研究随笔集

[教学]小学低段学生语文自主合作学习意识培养研究随笔集《小学低段学生语文自主合作学习意识培养研究》教学随笔集愿踏进陌生的天堂，也不待在熟悉的地狱米小艳愿踏进陌生的天堂，也不待在熟悉的地狱。突然在大学的笔记本上看到这句话，再想想自己这一年多以来的教学工作，以及前段时间到沙区听了首届小学语文“学本式”卓越课堂赛课，我发现自己一直以来似乎就待在熟悉的地狱里，面对陌生的天堂，一直没有勇气进去。“学本式”卓越课堂之于我，就好像是陌生的天堂。而自己习惯性的教学方式，就成了熟悉的地狱。或许这样的形容有些过于严重了，但在听赛课前，我确实没怎么向卓越课堂迈进，不知道原来在“学本...

《小学低段学生语文自主合作学习意识培养研究》教学随笔集愿踏进陌生的天堂，也不待在熟悉的地狱米小艳愿踏进陌生的天堂，也不待在熟悉的地狱。突然在大学的笔记本上看到这句话，再想想自己这一年多以来的教学工作，以及前段时间到沙区听了首届小学语文“学本式”卓越课堂赛课，我发现自己一直以来似乎就待在熟悉的地狱里，面对陌生的天堂，一直没有勇气进去。“学本式”卓越课堂之于我，就好像是陌生的天堂。而自己习惯性的教学方式，就成了熟悉的地狱。或许这样的形容有些过于严重了，但在听赛课前，我确实没怎么向卓越课堂迈进，不知道原来在“学本式”卓越课堂上，学生可以如此精彩。听了赛课后自己的思想又动摇了，如果说以前动摇过，那这次是在下定决心了，尝试着走下去。最近学校的领导们也在强调老师们在课堂上应注意孩子们的展学环节能力培养，在听过几节赛课后，也确实感觉到城区学校孩子们的展学环节非常出彩。当时给我印象最深的便是陈忠玉老师《圆明园的毁灭》那一堂课，什么才叫“学本式”卓越课堂，以学生为本，将课堂还给学生的课堂。在这一节课里，孩子们在展学环节的表现让在场的老师们觉得老师只是影子，孩子是影子近处的阳光。孩子们驾驭了课堂，并且在老师的引导下，驾驭得非常的好，小组合作的过程当中，人人有事做。展学的环节中，人人有分工。这样的课堂，确实值得大家思考与学习，这样的课堂，是大多数老师的向往。综合了一下自己听过的赛课，最能体现孩子能力，培养孩子能力的环节就在展学环节，所以听课后对自己的课堂有了一定的思考，也坚定了自己走向卓越课堂之决心。针对二年级学生的实际情况，孩子年龄小，知识能力，表达能力有限。并且在低段的语文学习中重点在识字与写字，虽然会结合一定的课文理解，词语积累，但像在小学语文高段里小组合作学习中所进行的那些深层次问题的讨论，对于二年级的学生太难，并且也低段语文教学也不需要深层次理解课文，所以我将自己在“学本式”卓越课堂中的努力方向定在了孩子们在小组合作中的展学能力培养。具体操作如下: 在课文的新课时教学中，我会将课文中所要求会认的生字以词语的形式在PPT当中展现出来，并且要求孩子们先自学，再小组互学，此阶段主要是帮助小组内较差同学学习不认识的字。再然后便是展学了，在识字教学中如何进行展学呢,我在一年级的语文教学中就曾试过，让孩子们以小组的形式展示读词语。因为自己的懈怠，在二年级的上半期，也就是听赛课前，自己并没有继续小组合作的探索，现在重新规范在识字教学中的小组合作，因为有了之前的经验，还是顺手了不少。之前听张莉老师的组内教研课，看她在PPT中为孩子呈现表达模式，以培养孩子们能够表达流畅自然，所以自己在进行小组合作识字的展学环节中，也在词语学习的那一页增加了两项内容:一是要求孩子先自学，再小组合作互学，并在互学的过程中选取不同的形式展示读词语。二便是为孩子们呈现出展示时应有的一定规范性，现在课堂上暂时是这样的:被选取出来的小组由组长汇报“我们小组以、、、样的形式(现如今在课堂上出现的形式有小组开火车，小组成员接龙读，同桌轮流读，一人教读其他组员跟读，齐读等形式)读词语。读完后小组长继续发言说请还有其它形式读词语的小组举手”。现在课堂上展学环节的培养大致如此，但自己很明显的看到了其利与弊。首先说利，这样的小组合作，这样的小组展示，可以带动部分学困生的积极参与，即使部分学困生不想参与，也会因为小组的责怪而不得不参与进来，并在参与的过程当中逐步进步，逐步自信。然后便是小组的凝聚力，小组明显有了团结的力量在里面，在班级体中形成了一定的竞争氛围，有利于孩子们的学习。再者因为孩子年龄小，这样的小组合作锻炼了部分孩子的胆量与表达能力，通过呈现表达的规范性，孩子们由最初的不知所措，基本上能流利的表达自己小组要展学的内容了。这种单在识字教学环节所采用的小组合作，小组互学及展学，面太窄，是自己现在课堂上的一大弊端，如何在低段的小学语文教学中更有效的利用小组合作学习以追求“学本式”卓越课堂，是自己现在思考得最多的一个问题。面太窄只是一方面，另一方面便是展学环节表达能力的锻炼力度小，只有小组长得到了如此的表达训练，其它同学只是跟着一起展示读读词语，并没有得到展学能力的锻炼。针对以上的部分情况，我暂时觉得在锻炼孩子的表达能力面窄的改进措施可以鼓励小组成员轮换汇报，以让每个孩子有机会进行表达能力的训练，在小组的展学中能够绽放自己的光彩。并在此过程中增强信心，慢慢进步。即使问题多多，即使前面的道路还有诸多迷惘，我相信有学校，有更多优秀老师在前面领航，我也可以鼓起勇气向前迈进的，一步一步走，暂时觉得很困难，但至少感觉到在进步，在向前，就一直会努力的，因为我不愿待在熟悉的地狱，我想走进陌生的天堂～ 2013年 11 月

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