《卖油翁》课堂
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《卖油翁》课堂实录
一、课前读书活动
学生在教师进课堂前齐读《木兰诗》
二、课前检测
《〈论语〉六则》名句背诵检测，学生回答:
? 阐述学习与思考关系的句子是:学而不思则罔，思而不学则殆。
?生活中表示既善于从正面学习，也善于从反面借鉴的意思时，我们常引用《论语》中的话:择其善者而从之，其不善者而改之。
?孔子借题发挥，教育弟子勤学好问的句子是:敏而好学，不耻下问; ?在生活中，我们要表示应当向有长处的人学习，常用三人行，必有我师焉 来表示; ?《论语》中有谈学习态度的，也有谈学习方法的，请简要回答。
谈学习态度的: 学而时习之 敏而好学，不耻下问 三人行，必有我师焉 学而不厌，诲人不倦 知之者不如好之者，好之者不如乐之者 逝者如斯夫，不舍昼夜。 谈学习方法的:学而不思则罔，思而不学则殆 默而识之 温故而知新 吾尝终日不食，终夜不寝，以思，无益，不如学也
?当别人不了解甚至误解自己时，孔子在《论语》中认为应当采取的正确态度是:人不知而不愠，不亦君子乎。
?《论语》的“论”读lún，它是记录孔子及其门徒的言行的书。文中告诉我们，学习必须要有正确的学习方法和学习态度
?AAPP会议在重庆召开，山城百姓喜迎各国嘉宾，《论语》中有一句话可以表达这种喜悦;“有朋自远方来，不亦乐乎,”
三、新课学习
板块一:作者介绍
由学生介绍课文作者相关情况。
板块二:点拨方法
引导学生读单元提示:让学生自己发现学习文言文的主要学习方法为积累字词与朗读。 板块三:字词学习
1(教师选定字词检测演板，让学生注音:
咨 矜 圃 睨 矢 颔 杓
,(学生浏览全文，找出难以理解的字词，共同解决:
学生提出的字词有:
以 尔 之 尝 善
自矜 家圃 释 发矢 但 忿然 轻 乃 置 覆 因 徐 沥 惟 遣 ,(学生齐读全文
板块三:节奏划分
1(学生演板，为下列句子划分节奏:
?陈康肃公尧咨 | 善射
?徐 | 以杓酌油 | 沥之
教师点拨规律:
主谓之间(某人或某物干什么或是什么);修饰语之间(徐:慢慢，起修饰作用，故也要划) 意思不同类的，也要划分
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2(学生试给课文划分节奏
3(学生再齐读全文。
板块四:学生译文
学生自由举手，试译全文。有两个学生举手发言，各译一段完成了全文的翻译。 学生分组分段竞读课文。
板块五:人物评价
1(文中人物各有什么特长,
2(陈尧咨对待卖油翁前后态度有何不同,
学生回答。
教师完成板书:
陈尧咨: 善射 自矜
卖油翁: 酌油技精 惟手熟尔
前后态度:忿——笑
板块六:拓展深化
1(他们二人的成功经验是什么,有何启示,结合自己的生活经历与体验谈谈。 学生甲:成功经验只要反复练习，就能成功。
学生乙:即使成功了，也不能骄傲。
学生丙:做人要谦虚。
学生丁:自己在学习数学的时候，有时取得了一点成绩，就骄傲，结果学习成绩就退步了，后来总结经验，反复多练，成绩就又提高了。
„„„„
2(说说你从这个故事联想到的名言警句。
强中还有强中手。
天外有天，人外有人。
择其善者而从之，其不善者而改之。
三人行，必有我师焉。
板块七:巩固练习
1(全班再齐读全文。
2(学生完成课后练习。
[点评]
一、体现了学生主体学习地位。本节课，在
教学设计
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上体现了新课标的精神，在课堂上，老师的作用主要是引导，学生的主体学习地位得到了充分体现，可以说，课堂就是学生学习的舞台～
二、教学环节清晰。由课前的读书活动，到作者的介绍，到学生方法的点拨，再到字词的积累，文章的理解，人物的评价，课文主旨的理解，再到最后的延伸拓展，不断由浅入深，不断推进，教学容量大。
三、学生的字词理解，相当扎实。从课堂实践中可看出，学生在课前是做了充分预习的，这里也启示我们，学生的充分预习，可以在课堂上加快课堂教学节奏，增大课堂容量。 四、学生找疑环节是整堂课的亮点。我们老师选定的字词，往往不是学生的难点，所以说，放手让学生质疑，这也是培养学生发现问题，并在合作探究中解决问题。从而培养了学生发现问题的能力，发现问题往往比解决问题更为重要啊。
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五、朗读得到了全面重视。一节课，学生朗读全文多遍，在不断深化文意理解的基础上反复朗读，值得倡导。
六、教学过程就是学习方法的暗示。而整堂课的教学结构，又何尝不是一篇文言文学习过程的完整演绎呢。在这个过程中，让学生感悟了学习方法，从而习得了学习文言文一类文章的一种学习方法。
七、拓展温故联生活。学习一篇文章，对一篇文章字面意思的理解是浅层次的过关，如能让一篇课文的精髓精神融入学生的精神世界，这才是至关重要的。而本课例的拓展与延伸部分，即很好地联系了学生的生活实际，又联系了学生已有的知识积累。可以说，学生的感悟是相当深刻的。
不足:
学生回答问题时，教师没有到位的点评，学生一回答完，往往是很精彩的回答，可教师没有进行简要的鼓励与点评，其实，这很有可能会挫伤学生发言的积极性。但即便有这一点不足，整堂课的教学目的完全达到了，师生的课堂互动相当活跃。
一句话:教师的教学设计任务就是怎样设计有序的教学环节，让学生在课堂中得到尽情的展示，从而让学生的能力得到全面提升～而不是像有的课堂，倒成了教师表演口才与才艺的练兵场。
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