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《秋声赋》欧阳修.doc

《秋声赋》欧阳修

我愛妳三個字會不會太短
2017-09-28 0人阅读 举报 0 0 暂无简介

简介:本文档为《《秋声赋》欧阳修doc》,可适用于人文社科领域

《秋声赋》欧阳修秋声赋【教学目标】、文章用各种手法将无形的秋声写得具体可感。、作者在描写中融入的感情。【教学重点和难点】通过研读文本理解作者摹写秋声、化抽象为形象的方法【教学方法】探究法、讨论法【教学过程】一、导入新课一年四季中春天是美的春光灿烂艳丽动人夏天也是美的热情奔放令人回味无穷。那么秋天呢,更是令人难忘的。在中国的诗句中颂赞秋的文字特别的多。我们一起来回忆一下有哪些诗句是描写秋的。比如本单元中学习的登高(唐杜甫):万里悲秋常作客百年多病独登台。雨霖铃(宋柳永):多情自古伤离别更那堪冷落清秋节。描写的秋天景物凋零一片萧条的景象。那么在欧阳修的笔下秋天又是怎样一幅场景呢,今天我们就学习一下他的《秋声赋》(板书题目)。万里悲秋常作客百年多病独登台。无边落木萧萧下不尽长江滚滚来。杜甫《登高》落霞与孤鹜齐飞秋水共长天一色。王勃《滕王阁序》多情自古伤离别更那堪冷落清秋节。柳永《雨霖铃》二、相关知识回忆与补充、赋:回忆“赋”作为一种文体它的定义和特点。(可以结合学过的《阿房宫赋》和《赤壁赋》以及导学练内容提问一两个同学)、欧阳修:回忆有关作者欧阳修的文学常识请学生读一下课下注释并作适当补充。、补充文题背景:本文写于作者五十三岁时。作者晚年虽身居高位但回首往事屡次遭贬内心隐痛难消面对朝廷内外的污浊、黑暗眼见国家日益衰弱改革又无望不免产生郁闷心情。就是在这种情绪驱动下写出了这篇以悲秋为主题的赋体散文。三、研读课文探究一:本文写作手法通过文章的具体讲解来感知文章化虚为实多种修辞手法描写秋声的好处和作用第一段:上节课我们已经把整篇文章进行了预习初步掌握了文章的意思。这节课我们着重来探究几个问题加强对文章的理解。课后练习二中提到清代人在《古文观止》中评价《秋声赋》说:“秋声无形者也却写得形色宛然变态百出。”请谈谈欧阳修是如何将无形的秋声写的具体可感的,(题目内容让一个学生阅读大家思考)、这个问题可能有点大同学们感觉无处下手那我们首先从文中找到具体描写“秋声”的语句再加以分析。(让学生分组找出具体语句)明确:文章第一段“初淅沥以萧飒”至“但闻人马之行声”、很好找的很准确具体。这几句话向来为人称道把一个无形的秋声写的惟妙惟肖。大家快速朗读前后位组成一个小组比赛背诵(提问:最好让学生主动起来背诵形成一个互相竞争的局面提高课堂记忆效率。)、大家背诵的非常好现在思考一下这几个句子运用的是什但却烘托出人事忧劳更甚于秋的肃杀这一主题这就使文章在立意上有所创新。更应该提到的应是《秋声赋》在文体上的贡献。注重骈偶铺排以及声律的赋到了宋代以后由于内容的空乏和形式上的矫揉造作已经走向没落。欧阳修深明其中之弊当他的散文革新取得了成功之后回过头来又为“赋’’体打开了一条新的出路即赋的散文化使赋的形式活泼起来既部分保留了骈赋、律赋的铺陈排比、骈词俪句及设为问答的形式特征又呈现出活泼流动的散体倾向且增加了赋体的抒情意味。这些特点也使《秋声赋》在散文发展史上占有了一席很重要的地位。【译文】欧阳先生我夜里正在读书(忽然)听到有声音从西南方向传来心里不禁悚然一听惊道:“奇怪啊~”这声音初听时像淅淅沥沥的雨声夹杂着萧萧飒飒的风声忽然变得汹涌澎湃像是江河夜间波涛突起风雨骤然而至碰到物体上发出铿锵之声好像金属相互撞击。再(仔细)听又像奔赴战场的军队正衔枚疾进听不到到任何号令声只有人马行进的声音。于是对童子说:“这是什么声音,你出去看看。”童子回答说:“月色皎皎星光灿烂浩瀚银河高悬中天。四下里没有人声那声音是从树林间传来的。”我恍然大悟叹道:“唉可悲啊~这就是秋声呀它为什么而来呢(它怎么突然就来了呢),秋天的情景是:它的色调凄凄惨淡烟霭飘散云气密集它的形貌爽朗清新天空高远日色晶明它的气候清冷萧瑟悲风凛冽刺人肌骨它的意境冷落苍凉川流寂静山林空旷。所以它发出的声音时而凄凄切切时而呼啸激昂。秋风未起时绿草彼此争盛丰美繁茂树木葱茏青翠令人心旷神怡。然而一旦秋风吹过拂过草地草就要变色掠过森林树就要落叶。它用来摧败花草使树木凋零的便是一种肃杀之气的余烈。秋天是刑官执法的季节它在时令上属阴秋天又象征着用兵它在五行中属金。这就是常说的天地之义气它常常以肃杀为意志。自然对于万物是要它们在春天生长在秋天结实。所以秋天在音乐的五声中又属商声商声是西方之声夷则是七月的曲律之名。商也就是‘伤’的意思万物衰老了都会悲伤。夷是杀戮的意思凡万物过了繁盛期都会走向衰败。“唉草木是无情之物尚有衰败零落之时。人为动物在万物中又最有灵性。无穷无尽的忧虑煎熬他的心绪无数琐碎烦恼的事来劳累他的身体费心劳神必然会损耗精力。更何况常常思考自己的力量所做不到的事情忧虑自己的智慧所不能解决的问题自然会使他鲜红滋润的肤色变得苍老枯槁乌黑光亮的须发变得花白斑驳。(人非金石)为什么却要以并非金石的肌体去像草木那样争一时的荣盛呢,应当仔细考虑究竟是谁给自己带来了这么多磨难又何必去怨恨这秋声呢,”书童没有应答低头沉沉睡去只听得四壁虫鸣唧唧像在附和我的叹息。秋声赋《秋声赋》作于嘉佑四年()欧阳修时年岁是他继《醉翁亭记》后的又一名篇。它骈散结合铺陈渲染词采讲究是宋代文赋的典范。文章第一段写作者夜读时听到秋声从而展开了对秋声的描绘。文章开头作者简捷直人地描画了一幅生动的图景:欧阳修晚上正在读书被一种奇特的声音所搅动。这简捷的开头实际上并不简单灯下夜读是一幅静态的图画也可以说作者正处于一处凝神的状态中。声音的出现是以动破静引起了作者的注意不禁去倾听它同时也就惹动了文思。这样由伏到起在动静的对比中文势便蓄成了有了这种文势下面的文章便仿佛是泉水涌出自然流泻。接下来是作者对秋声一连串的比喻把难以捉摸的东西变得具体可感。作者通过由“初”到“忽”再到“触于物”写出了由远而近、EhJJ,到大、凭虚而来的撞击物体的秋声夜至的动态过程突出了秋声变化的急剧和来势的猛烈。这也就回答了作者闻声惊惧和感叹的原因。第二段是对秋声的描绘和对秋气的议论。首先作者概括了平日观察所得运用骈偶句式和铺张渲染的赋的传统手法抓住烟云、天日、寒气、山川等景物分别就秋的色、容、气、意描绘出了秋状的四幅具有不同特征的鲜明图画。而对秋状的描绘正是为了烘托秋声的“凄凄切切呼号愤发”。然后是对秋气的议论。“丰草”四句作者把草木在夏天和秋季作对比通过对比指出草木之所以摧败零落是秋气施加强大威力的结果。在此基础上议论又进一步展开。“夫秋刑官也”到这一段结束作者吸收前人种种说法又运用骈偶句把秋与官制、阴阳、五行、音律等配属起来甚至用“伤”解释“商”用“戮”解释“夷”极力铺张突出秋对万物的强大摧残力量说明万物盛衰的自然之理。这是宇宙生成的哲学思考写出了秋声中永恒的悲伤为下文进入本文主题起了铺垫作用。第三段是全文的题旨所在作者由感慨自然而叹人生百感交集黯然神伤。这一段作者在极力渲染秋气对自然界植物摧残的基础上着力指出对于人来说人事忧劳的伤害比秋气对植物的摧残更为严重。第四段是全篇的结束作者从这些沉思冥想中清醒过来重新面对静夜只有秋虫和呜衬托着作者悲凉的心境。结尾处秋虫的和鸣更衬出作者的感慨与孤独。戛然而止的结尾给文章增添了不少的感染力在秋虫唧唧中读者似乎也要同声一叹j。欧阳修在宋仁宗嘉佑占四年()春天辞去开封府尹的职务专心著述。这时的欧阳修在政治上早已经历了多次贬官对政治和社会时局心情郁结对人生短暂、大化无情感伤于怀正处于不知如何作为的苦闷时期。在《秋声赋》中作者以“无形”的秋声作为描写和议论的对象采用赋的形式抒写秋感极尽渲染铺陈之能事实际上融人了作者对宦海沉浮、人生苦短深沉的感慨。《秋声赋》写秋以立意新颖著称从题材上讲悲秋是中国古典文学的永恒题材但欧阳修选择了新的角度人手虽然承袭了写秋天肃杀萧条的传统但却烘托出这一主题这就使文章在立意上有所创新。更应该提到的应是《秋声赋》在文体上的贡献。注重骈偶铺排以及声律的赋到了宋代以后由于内容的空乏和形式上的矫揉造作已经走向没落。欧阳修深明其中之弊当他的散文革新取得了成功之后回过头来又为“赋’’体打开了一条新的出路即赋的散文化使赋的形式活泼起来既部分保留了骈赋、律赋的铺陈排比、骈词俪句及设为问答的形式特征又呈现出活泼流动的散体倾向且增加了赋体的抒情意味。这些特点也使《秋声赋》在散文发展史上占有了一席很重要的地位。秋声赋教学目标:学习本文把无形的秋声写的绘形绘色把萧森凄清的气氛渲染得生动、优美的艺术技巧。能借助文本研习体会作者在文中抒发的世事艰难、人生忧劳的无限感慨。学习过程中学生能够调动起自己已有的阅读经验和审美经验通过吟咏能对文章进行鉴赏从而进一步丰富自己的情感世界提高文学素养。教学重点:反复诵读交流诵读体会学习本文把无形的秋声写的绘形绘色把萧森凄清的气氛渲染得生动、优美的艺术技巧理解秋的意境。能借助文本研习体会作者在文中抒发的世事艰难、人生忧劳的无限感慨。教学难点:文本研习学生充分发表自己对文章的认识和体会。学习本文把无形的秋声写的绘形绘色把萧森凄清的气氛渲染得生动、优美的艺术技巧。教学方法:反复阅读、品味形成自己的认识。用评点法研习文本品味文章借有形之声写无形之声的妙处。一、导入课文二、自由朗读课文自由朗读注意读准字音读顺句子同时思考一下文章哪些自然段是直接描写秋天的并能对之进行评点。一字音悚(sǒng)然萧飒(sà)鏦(cōng)鏦铮(zhēng)铮砭(biān)人肌肤戕(qiāng贼二释词义、通假字忽奔腾而砰湃(砰湃同澎湃波涛汹涌的声音)有动于中(中同衷内心)、古今异义如赴敌之兵(兵古义军队。今义:士兵。)天之于物春生秋实(天古义自然。今义:天空)金铁皆鸣(金铁古义兵器。今义金属名)、词类活用春生秋实(名词作动词结果实)欧阳子方夜读书(名词作状语)、文言句式胡为而来哉,(胡„„哉:疑问句式为什么呢)其所以摧败零落者乃其一气之余烈(所以。。。。。乃。。。。固定句式用来。。。。是。。。。)奈何以非金石之质欲与草木而争荣,(奈何。。。。:固定句式为什么。。。。)三、研读课文第一小节第一自然段是描写的什么,明确秋声再把这些句子读一读看看作者是用什么方法来写出秋声的,明确比喻的方法作者对秋声的摹写是用一连串的比喻借有形之声写无形之声的妙处这些妙处何在,明确用一连串的比喻把秋声比作“波涛夜惊”“风雨骤至”“鏦鏦铮铮”“金铁皆鸣”“衔枚疾走”的人马声通过这些恰当的比喻把难以捉摸的东西变的具体可感。另外作者巧妙的利用“听”的过程写秋声由“初”到“忽”再到“触于物”写出了由远而近、由小到大、凭虚而来的撞击物体的秋声夜至的动态过程突出了秋声变化的急剧和来势的猛烈。四研习第二节如果说第一段是写的秋之声那么第二段写的又是什么呢,讨论一下如何来概括这一段的主要内容。明确对秋声的描绘和对秋气的议论此部分怎样来写秋之状的呢,明确分别就秋的色、容、气、意描绘出了秋状的四幅具有不同特征的鲜明图画其中色、容为实气意为虚手法是由实入虚而对秋状的描绘正是为了烘托秋声的“凄凄切切呼号愤发”。我们可以理解为这是在写秋之状接下去作者写道:“故其为声也凄凄切切呼号愤发”可见作者写秋状其实是为了写秋声的由来写出了秋声悲的特点。接着作者用“其所以摧败零落者乃其一气之余烈”以此表达自己的感慨从中看出秋的肃杀。所以在接下来的内容中作者又列举了哪些跟秋有关的例子,明确“夫秋刑官也”到这一段结束作者吸收前人种种说法又运用骈偶句把秋与官制、阴阳、五行、音律等配属起来甚至用“伤”解释“商”用“戮”解释“夷”极力铺张突出秋对万物的强大摧残力量说明万物盛衰的自然之理。这是宇宙生成的哲学思考写出了秋声中永恒的悲伤为下文进入本文主题起了铺垫作用。如果说第二段前半部分是在写秋之状那么后半部分就是在议秋之心突出秋心的肃杀再一起把第二段朗读一遍五研读课文第三小节朗读找出本文的主旨句用自己的话说说意思,明确“奈何以非金石之质欲与草木而争荣,念谁为之戕贼亦何恨乎秋声~”对于人来说人事忧劳的伤害比秋气对植物的摧残更为严重的多。因而想想这是谁对他们的伤害就不会去怨秋声了。简言之人事忧劳对人的伤害更甚于秋气对草木的摧残。面对充满肃杀之气的自然之秋作者又会产生怎样的人生感悟呢下面我们一起来齐读文章第三小节。对于这篇文章的主题有两种不同的看法一种认为这是一篇典型的悲秋之作如中国古代文学作品选所说的“这是一篇以悲秋为主题的赋体散文抒发了作者在政治上不能有所作为的郁闷心情。”另一种认为“同以往的许多‘悲秋’之作相比本文既无失意的惆怅又无身世的感伤体现了作者豁达超然的情怀。”你认为哪一种观点能够成立。也可以结合我们以前学过的欧阳修的作品来谈一谈。讨论三分钟然后告诉我你的观点和理由。明确我从这篇文章中读到的是欧阳修的一种超然情怀但这种超然不同于那种从容地面对现实襟怀旷达的人生态度而是历尽沧桑之后的一种透悟一种淡泊的心境。为什么这么说呢下面我们不妨来了解一下欧阳修的生平:欧阳修为人刚正敢于直言但他的一生历尽艰辛宦海升沉多年岁因支持范仲淹的政治改革主张被贬夷陵岁再度因参与“庆历新政”被贬滁州岁那一年又被宦官诬陷几乎出知同州。他本来体弱多病岁就白发萧疏了。虽然自至和元年开始结束贬谪外放的生活重新获得朝廷重用官职也一路升迁但长年的政治斗争使他感到心力交瘁所以在这篇岁时写成的《秋声赋》流露出了这种希望与世无争修身养性的思想。同时作者以“无形”的秋声作为描写和议论的对象采用赋的形式抒写秋感极尽渲染铺陈之能事实际上融人了作者对宦海沉浮、人生苦短深沉的感慨。六尾段“但闻四壁虫声唧唧如助余之叹息”的具体意境是什么,明确第四段是全篇的结束作者从这些沉思冥想中清醒过来重新面对静夜只有秋虫和呜衬托着作者悲凉的心境。结尾处秋虫的和鸣更衬出作者的感慨与孤独。戛然而止的结尾给文章增添了不少的感染力在秋虫唧唧中读者似乎也要同声一叹。七学生说一说本文的独到之处明确《秋声赋》写秋以立意新颖著称从题材上讲悲秋是中国古典文学的永恒题材但欧阳修选择了新的角度人手虽然承袭了写秋天肃杀萧条的传统但却烘托出人事忧劳更甚于秋的肃杀这一主题这就使文章在立意上有所创新。更应该提到的应是《秋声赋》在文体上的贡献。注重骈偶铺排以及声律的赋到了宋代以后由于内容的空乏和形式上的矫揉造作已经走向没落。欧阳修深明其中之弊当他的散文革新取得了成功之后回过头来又为“赋’’体打开了一条新的出路即赋的散文化使赋的形式活泼起来既部分保留了骈赋、律赋的铺陈排比、骈词俪句及设为问答的形式特征又呈现出活泼流动的散体倾向且增加了赋体的抒情意味。这些特点也使《秋声赋》在散文发展史上占有了一席很重要的地位。八布置作业背诵本文教后札记《秋声赋》教学设计教学方法:问题式教学学习方法:自主、合作、探究一、导入课文一年四季中春天是美的春光灿烂艳丽动人夏天也是美的热情奔放令人回味无穷。那么秋天呢,更是令人难忘的。在中国的诗句中颂赞秋的文字特别的多。我们一起来回忆一下有哪些诗句是描写秋的。比如杜牧的《山行》“远上寒山石径斜白云生处有人家。停车座爱枫林晚霜叶红于二月花”再比如马致远的《秋思》“”当然还远不止这些大家一起看屏幕这些都是描写秋的佳句大家一起来读一读同样是描写秋天的却呈现出了不同的特征讨论一下不同在什么地方。左边的诗句描写的秋天的哪些景象:枫叶、排云直上蓝天的鹤这些景物充满了生计和活力右边的诗句描写的秋天景物凋零一片萧条的景象。同样是写秋天的却体现出了不同的美那么宋代文坛领袖欧阳修又是怎样来写秋天的呢,二、自由朗读课文下面我们先从头至尾把文章朗读一遍注意读准字音读顺句子同时思考一下:文章哪些自然段是直接描写秋天的,三、研读课文小节(先一起回答哪些自然段是直接描写秋天的(第一自然段描写的什么,秋声先一起把这一段齐读一遍找找看在这一段中哪些词是描写秋天的,谁给我解释一下“如赴敌之兵”这些词写出了秋声的什么特点,(用自己的语言来概括)再把这些句子读一读看看作者是用哪些方法来写出秋声的这些特点的,比喻本体是秋声喻体是(如果说第一段是写的秋之声那么第二段写的又是什么呢,讨论一下如何来概括这一段的主要内容。这一段从表达方法上看又可分为两部分哪两部分,余烈”是描写后面是议论从“秋之为状从字面上看第一部分是写秋之状怎样来写秋之状的呢,色容气意这四个字里面又体现了一个怎样的过程,秋之意是什么,神韵由形到神的过程读到这里我们可以理解为这是在写秋之状接下去作者写道:“故其为”我们先来翻译一下声可见作者写秋状其实是为了写秋声的由来写出了秋声什么样的特点,悲下面把“摧败”翻译一下注意“气”应该怎么理解肃杀古代杀人犯处斩大都放在秋季称之为秋后处斩。如果说第二段前半部分是在写秋之状那么后半部分就是在议秋之心突出秋心的肃杀再一起把第二段朗读一遍(小结:第一段写秋之声突出其悲的特点第二段写秋之声交代悲切的原因后半部分议秋之心突出肃杀之气四、那么第三段写的又是什么呢,(朗读下面听我把这一段翻译一遍先看写的是什么议人生发表了作者怎样的人生感叹,感叹为追逐一时的功名而落得心力交瘁华发早生。联系一下欧阳修的生平从“百忧《秋声赋》教案备课人:李淞教学目标:、学习本文把无形的秋声写的绘形绘色把萧森凄清的气氛渲染得生动、优美的艺术技巧。、能借助文本研习体会作者在文中抒发的世事艰难、人生忧劳的无限感慨。、学习过程中学生能够调动起自己已有的阅读经验和审美经验通过吟咏能对文章进行鉴赏从而进一步丰富自己的情感世界提高文学素养。教学时数:课时教学过程:一、导语:自然界的秋天是一个百卉俱腓众芳摇落的季节。在文学作品中萧瑟肃杀的秋天可以视作具有隐喻意义的景象。它象征着一种繁华的消逝和一种心绪的黯然。这与中国古代文人普遍而深刻的失落心态有着某种自然的契合在描写秋天的诗文中我们看到了各种各样的伤感。那么宋代文坛的领袖欧阳修是怎样来写秋的呢,今天我们来学习他的《秋声赋》。二、检查预习三、相关知识、走近作者:欧阳修北宋文学家字永叔号醉翁晚年号六一居士北宋古文运动的领袖。散文说理畅达抒情委婉为“唐宋八大家”之一诗风与其散文近似语言流畅自然。其词婉丽承袭南唐余风。著有《欧阳文忠公集》。、文题背景:本文写于作者五十三岁时。作者晚年虽身居高位但回首往事屡次遭贬内心隐痛难消面对朝廷内外的污浊、黑暗眼见国家日益衰弱改革又无望不免产生郁闷心情。对政治和社会时局心情郁结对人生短暂、大化无情感伤于怀让作者此时处于不知如何作为的苦闷时期。所以他对秋天的季节感受特别敏感《秋声赋》就是在这种背景下产生的。、赋:赋是介于诗歌与散文之间的一种文体语言上多铺张藻饰讲究文采韵律内容上多侧重于通过极力描绘景物抒发作者的主观感情。我们学过的有杜牧的《阿房宫赋》和苏轼的《赤壁赋》。四、听录音看画面五、生齐读课文整体感悟内容六、文本研习、清人吴楚材、吴调侯在《古文观止》中评价《秋声赋》说:“秋声无形者也却写得形色宛然变态百出。”请结合课文谈一谈欧阳修是如何将无形的秋声写得具体可感的。明确:波涛夜惊风雨骤至比喻无形有形金铁皆鸣抽象具体赴敌之兵、作者写秋声除了运用比喻之外还用了什么手法,秋色、秋容秋气、秋意秋声(凄凄切切呼号愤发)(秋状)“山之精神写不出以烟霞写之春之精神写不出以草树写之”(刘熙载《艺概•诗概》)“秋声之韵味写不尽以秋状写之”、面对着萧条肃杀的秋景作者有何感叹,明确:社会“百忧”人生“万事”对人身心的莫大伤害比秋气对植物的摧残更为严重。在对“思其力之所不及忧其智之所不能”的否定中表达出一种“自足自安”的人生态度。、对于这篇文章的主题有两种不同的看法一种认为这是一篇典型的悲秋之作如中国古代文学作品选所说的“这是一篇以悲秋为主题的赋体散文抒发了作者在政治上不能有所作为的郁闷心情。”另一种认为“同以往的许多‘悲秋’之作相比本文既无失意的惆怅又无身世的感伤体现了作者豁达超然的情怀。”你认为哪一种观点能够成立。也可以结合我们以前学过的欧阳修的作品来谈一谈。讨论三分钟然后告诉我你的观点和理由。明确:我从这篇文章中读到的是欧阳修的一种超然情怀但这种超然不同于那种从容地面对现实襟怀旷达的人生态度而是历尽沧桑之后的一种透悟一种淡泊的心境。为什么这么说呢下面我们不妨来了解一下欧阳修的生平:欧阳修为人刚正敢于直言但他的一生历尽艰辛宦海升沉多年岁因支持范仲淹的政治改革主张被贬夷陵岁再度因参与“庆历新政”被贬滁州岁那一年又被宦官诬陷几乎出知同州。他本来体弱多病岁就白发萧疏了。虽然自至和元年开始结束贬谪外放的生活重新获得朝廷重用官职也一路升迁但长年的政治斗争使他感到心力交瘁所以在这篇岁时写成的《秋声赋》流露出了这种希望与世无争修身养性的思想。同时作者以“无形”的秋声作为描写和议论的对象采用赋的形式抒写秋感极尽渲染铺陈之能事实际上融人了作者对宦海沉浮、人生苦短深沉的感慨。七、小结、《秋声赋》集评赋每伤于俳俪。如此又简峭又精练又径直又波折真是后学作文之点金神丹也。(清•金圣叹《天下才子必读书》)赋之变调别有文情。(清•储欣《唐宋八大家类选》)秋声无形者也却写得形色宛然变态百出。未归于人之忧劳自少至老犹物之受变自春而秋凛乎悲秋之意溢于言表。结尾虫声唧唧亦是从声上发挥绝妙点缀。(清•吴楚材、吴调侯《古文观止》)、写作借鉴()无形有形()自然人生(生活、社会)八、跟读课文九、布置作业教案~马富强教学目标:、诵读课文把握文言知识点。、文初步感知课文理解作者摹写秋声的方法。、通过文本研习了解文章结构体会作者情感提高文学素养。教学重点和难点:通过研读文本理解作者摹写秋声、化抽象为形象的方法。教学安排:两课时相关知识补充、走近作者:欧阳修北宋文学家字永叔号醉翁晚年号六一居士北宋古文运动的领袖。散文说理畅达抒情委婉为“唐宋八大家”之一诗风与其散文近似语言流畅自然。其词婉丽承袭南唐余风。著有《欧阳文忠公集》。、文题背景:本文写于作者五十三岁时。作者晚年虽身居高位但回首往事屡次遭贬内心隐痛难消面对朝廷内外的污浊、黑暗眼见国家日益衰弱改革又无望不免产生郁闷心情。对政治和社会时局心情郁结对人生短暂、大化无情感伤于怀让作者此时处于不知如何作为的苦闷时期。所以他对秋天的季节感受特别敏感《秋声赋》就是在这种背景下产生的。、赋:赋是介于诗歌与散文之间的一种文体语言上多铺张藻饰讲究文采韵律内容上多侧重于通过极力描绘景物抒发作者的主观感情。我们学过的有杜牧的《阿房宫赋》和苏轼的《赤壁赋》。教学过程:第一课时主要内容:掌握生字翻译课文、两段把握文言知识点初步感知作品写景抒情的结构特点。一(导入自然界的秋天是一个百卉俱腓众芳摇落的季节。可在我们学到的文学作品中秋天总是萧瑟肃杀的它常常寄寓着一种繁华的消逝或一种心绪的黯然。下面请同学们回顾一下我们学到过的描写萧瑟肃杀之秋的一些名句或名文:„„枫桥夜泊(唐•张继):月落乌啼霜满天江枫渔火对愁眠。天净沙秋思(元•马致远):枯藤老树昏鸦小桥流水人家古道西风瘦马。登高(唐•杜甫):万里悲秋常作客百年多病独登台。雨霖铃(宋•柳永):多情自古伤离别更那堪冷落清秋节。《汉乐府•长歌行》:常恐秋节至煜黄华叶衰。其实只要我们了解我们祖国沧桑的历史我们会理解这是与中国古代文人普遍而深刻的失落心态有着某种自然的契合于是我们常常在描写秋天的诗文中看到了各种各样的伤感。其中宋代欧阳修的《秋声赋》应该是写尽了秋的悲凉。今天我们来学习他的《秋声赋》。二(先听课文录音整体感悟内容。„„(读准下面几个词语悚(sǒng)然萧飒(sà)鏦(cōng)鏦铮(zhēng)铮砭(biān)人肌肤戕(qiāng)贼(这是一篇文赋。文赋是介于诗歌与散文之间的一种文体语言上多铺张藻饰讲究文采韵律内容上多侧重于通过极力描绘景物再抒发作者的主观感情。我们学过的有杜牧的《阿房宫赋》和苏轼的《赤壁赋》。结合这样的理解思考一下文章哪些自然段是描写秋声的。„„第、两段。三(朗读第段结合有关资料翻译第一段。„„欧阳先生我夜里正在读书(忽然)听到有声音从西南方向传来心里不禁悚然一听惊道:“奇怪啊~”这声音初听时像淅淅沥沥的雨声夹杂着萧萧飒飒的风声忽然变得汹涌澎湃像是江河夜间波涛突起风雨骤然而至碰到物体上发出铿锵之声好像金属相互撞击。再(仔细)听又像奔赴战场的军队正衔枚疾进听不到到任何号令声只有人马行进的声音。于是对童子说:“这是什么声音,你出去看看。”童子回答说:“月色皎皎星光灿烂浩瀚银河高悬中天。四下里没有人声那声音是从树林间传来的。”(注意下面几个实词的意思方:正夜读书:在夜里读书。夜在夜里名词作状语。悚然:惊恐的样子。淅沥、萧飒:细雨声、风声。砰湃:同“澎湃”波涛汹涌的声音。兵:军队。但:只。明河:银河。(注意下面几个虚词的作用。悚然而听之:表修饰地。忽奔腾而砰湃:表并列又初淅沥以萧飒:表并列而。(注意下面几个句子。闻有声自西南来者:听见有从西南方向来的声音。定语后置。此何声也:这是什么声音。判断句、疑问句。(齐读第一段思考第一段文字是怎样描写秋声的。„„明确:比喻。()淅沥以萧飒:比喻成细雨声()忽奔腾而砰湃:比喻成波涛声()其触于物也铮铮金铁皆鸣:比喻成金属撞击声()又如赴敌之兵衔枚疾走不闻号令但闻人马之行声:比喻成军队行走声。(作者对秋声的摹写是用一连串的比喻来完成的。思考:这样写有什么好处。„„明确:通过这些恰当的比喻把难以捉摸的东西变得具体可感。(除了比喻之外作者还巧妙运用自己的感觉来写秋声:悚然~突出了秋声的使人惊悚为下文做了铺垫。(集体朗读第段。归纳:课文第一段直接描写了秋声突出了秋声的苍凉、悲伤为下文做了铺垫。四(朗读第段翻译。„„我恍然大悟叹道:“唉可悲啊~这就是秋声呀它为什么而来呢(它怎么突然就来了呢),秋天的情景是:它的色调凄凄惨淡烟霭飘散云气密集它的形貌爽朗清新天空高远日色晶明它的气候清冷萧瑟悲风凛冽刺人肌骨它的意境冷落苍凉川流寂静山林空旷。所以它发出的声音时而凄凄切切时而呼啸激昂。秋风未起时绿草彼此争盛丰美繁茂树木葱茏青翠令人心旷神怡。然而一旦秋风吹过拂过草地草就要变色掠过森林树就要落叶。它用来摧败花草使树木凋零的便是一种肃杀之气的余烈。秋天是刑官执法的季节它在时令上属阴秋天又象征着用兵它在五行中属金。这就是常说的天地之义气它常常以肃杀为意志。自然对于万物是要它们在春天生长在秋天结实。所以秋天在音乐的五声中又属商声商声是西方之声夷则是七月的曲律之名。商也就是‘伤’的意思万物衰老了都会悲伤。夷是杀戮的意思凡万物过了繁盛期都会走向衰败。(这一段描写了秋声的情状请同学们找出来是哪几句话。„„其色„„其容„„其气„„其意„„(秋是一个肃杀的季节。作者借用对比来形象的表达了秋的这种特点。请找出来。„„丰草绿缛而争茂佳木葱茏而可悦。草拂之而色变木遭之而叶脱。前两句写出了草木在夏季繁茂生机勃勃的景象后两句写草木因秋而凋谢枯败。前后对比突出了秋的肃杀。(除了描写秋苍凉、肃杀之外这节文字还写了什么,„„探索了秋声“悲凉、肃杀”的原因:其所以摧败零落者乃其一气之余烈。然后列举了一系列跟秋肃杀有关的例子。请找出来。„„明确:()“夫秋刑官也于时为阴”()“又兵象也于行用金”()在乐声上属于“商声”“夷则”而“商声”“夷则”又是音乐中属悲的。作者运用铺排手法句式上又运用骈偶句极力铺张突出秋对万物的强大摧残力量。这是作者对宇宙生成的哲学思考对人类思想的思考写出了秋声中永恒的悲伤。(再一起把第二段朗读一遍。五(归纳:课文第、两节在“赋”的写法上属于“铺采离文”是铺垫文章直接描写了秋声抓住了秋声的凄凉、悲伤并从哲理和心理的角度探索了秋声悲凉的原因。为下文的抒情议论“体物写志”做好了铺垫。第二课时主要内容:了解作者欧阳修朗读全文翻译第三(四段掌握部分重点词语理解作者就“秋声”而生发的感悟。一(复习回顾。昨天我们又学习了一篇文赋大家回顾一下题目和作者:„„《秋声赋》欧阳修(了解作者。说起欧阳修我们已经不陌生了我们在初中时学过他著名的散文《醉翁亭记》下面请几个同学来介绍一下欧阳修:„„欧阳修北宋文学家字永叔号醉翁晚年号六一居士北宋古文运动的领袖。散文说理畅达抒情委婉为“唐宋八大家”之一诗风与其散文近似语言流畅自然。其词婉丽承袭南唐余风。著有《欧阳文忠公集》。(介绍背景。《秋声赋》被公认为是写秋的经典。文章都是作者心灵的再现其实欧阳修写《秋声赋》也是由原因的。本文写于作者岁时。作者晚年虽身居高位但回首往事屡次遭贬内心隐痛难消面对朝廷内外的污浊、黑暗眼见国家日益衰弱改革又无望不免产生郁闷心情。对政治和社会时局心情郁结对人生短暂、大化无情感伤于怀让作者此时处于不知如何作为的苦闷时期又加上这一年的秋天又如期而至。所以他对秋天的季节感受特别敏感《秋声赋》就是在这种背景下产生的。文章第一段描写秋声第二段探索了悲秋的原因。(齐读全文。二(这是一篇文赋、两段属于“铺采离文”这种手法最先源自《诗经》现铺陈外物成为文章的发端然后引发作者的情感。今天我们主要学习课文第三、四段看看作者在大量铺陈之后又如何引出自己的感慨排遣自己的情感的。(先请一位同学朗读第三段。其他同学准备翻译。„„(翻译第三段。“唉草木是无情之物尚有衰败零落之时。人为动物在万物中又最有灵性。无穷无尽的忧虑煎熬他的心绪无数琐碎烦恼的事来劳累他的身体费心劳神必然会损耗精力。更何况常常思考自己的力量所做不到的事情忧虑自己的智慧所不能解决的问题自然会使他鲜红滋润的肤色变得苍老枯槁乌黑光亮的须发变得花白斑驳。(人非金石)为什么却要以并非金石的肌体去像草木那样争一时的荣盛呢,应当仔细考虑究竟是谁给自己带来了这么多磨难又何必去怨恨这秋声呢,”(面对着萧条肃杀的秋景作者有何感叹,„„明确:()人类像草木一样遭受社会“百忧”人生“万事”的困扰所以“必摇其精”。()人类还要“思其力之所不及”“忧其智之所不能”因此少年变白发。(仔细分析“奈何以非金石之质欲与草木而争荣,念谁为之戕贼亦何恨于秋声~”面对自然百态社会万象对人身心的伤害作者又是怎样想的,„„否定“思其力之所不及忧其智之所不能”表达出一种“自足自安”的人生态度。归纳:只要结合欧阳修的坎坷人生我们就不难理解作者在这里发出这样的感叹。欧阳修为人刚正敢于直言但他的一生历尽艰辛宦海升沉多年岁因支持范仲淹的政治改革主张被贬夷陵岁再度因参与“庆历新政”被贬滁州岁那一年又被宦官诬陷几乎出知同州。他本来体弱多病岁就白发萧疏了。虽然自至和元年开始结束贬谪外放的生活重新获得朝廷重用官职也一路升迁但长年的政治斗争使他感到心力交瘁所以在这篇岁时写成的《秋声赋》流露出了这种希望与世无争修身养性的思想。同时作者以“无形”的秋声作为描写和议论的对象采用赋的形式抒写秋感极尽渲染铺陈之能事实际上融人了作者对宦海沉浮、人生苦短深沉的感慨。(再看结尾短短一句话我们看作者是怎样加重这种苦闷和感叹的。„„童子垂头而睡童子是不理解作者的这种感叹的。四壁惟有虫声唧唧而虫声也是不了解作者的这种感叹的。作者借助对这两个与自己无法共鸣的人和物的叙写反衬自己心中有的是无法派遣的苦闷这种苦闷岂是仅仅“秋声”所能他体现的~三(小结(清•金圣叹《天下才子必读书》:赋每伤于俳俪。如此又简峭又精练又径直又波折真是后学作文之点金神丹也。(写作借鉴:()无形有形()自然人生(生活、社会)四(朗读全文。五(作业。教案~陈川义教学目标】、文章用各种手法将无形的秋声写得具体可感。、作者在描写中融入的感情。【教学重点和难点】通过研读文本理解作者摹写秋声、化抽象为形象的方法【教学方法】探究法、讨论法【教学过程】一、导入新课一年四季中春天是美的春光灿烂艳丽动人夏天也是美的热情奔放令人回味无穷。那么秋天呢,更是令人难忘的。在中国的诗句中颂赞秋的文字特别的多。我们一起来回忆一下有哪些诗句是描写秋的。比如本单元中学习的登高(唐杜甫):万里悲秋常作客百年多病独登台。雨霖铃(宋柳永):多情自古伤离别更那堪冷落清秋节。描写的秋天景物凋零一片萧条的景象。那么在欧阳修的笔下秋天又是怎样一幅场景呢,今天我们就学习一下他的《秋声赋》(板书题目)。二、相关知识回忆与补充、赋:回忆“赋”作为一种文体它的定义和特点。(可以结合学过的《阿房宫赋》和《赤壁赋》以及导学练内容提问一两个同学)、欧阳修:回忆有关作者欧阳修的文学常识请学生读一下课下注释并作适当补充。、补充文题背景:本文写于作者五十三岁时。作者晚年虽身居高位但回首往事屡次遭贬内心隐痛难消面对朝廷内外的污浊、黑暗眼见国家日益衰弱改革又无望不免产生郁闷心情。就是在这种情绪驱动下写出了这篇以悲秋为主题的赋体散文。三、研读课文探究一:本文写作手法通过文章的具体讲解来感知文章化虚为实多种修辞手法描写秋声的好处和作用第一段:上节课我们已经把整篇文章进行了预习初步掌握了文章的意思。这节课我们着重来探究几个问题加强对文章的理解。课后练习二中提到清代人在《古文观止》中评价《秋声赋》说:“秋声无形者也却写得形色宛然变态百出。”请谈谈欧阳修是如何将无形的秋声写的具体可感的,(题目内容让一个学生阅读大家思考)、这个问题可能有点大同学们感觉无处下手那我们首先从文中找到具体描写“秋声”的语句再加以分析。(让学生分组找出具体语句)明确:文章第一段“初淅沥以萧飒”至“但闻人马之行声”、很好找的很准确具体。这几句话向来为人称道把一个无形的秋声写的惟妙惟肖。大家快速朗读前后位组成一个小组比赛背诵(提问:最好让学生主动起来背诵形成一个互相竞争的局面提高课堂记忆效率。)、大家背诵的非常好现在思考一下这几个句子运用的是什么修辞手法,对于表现秋声有什么好处呢,明确:比喻。具体可感能够让人如同看到一幅画面(可以让学生按照原文翻译来描绘一下这幅画面:这秋声刚开始像淅沥萧飒的细雨忽然变得像澎湃的波涛让人想象到大雨急至的场面。又把它比喻成衔枚疾走的赴敌之兵让人想象到行军队伍那种虽无号令却又急骤前行的场面似乎能听到行军脚步的“唰唰”声。)、很好这一段文字从秋风初起到秋风越来越大运用比喻手法声色渲染为我们营造了一幅令人“悚然”令人感到“异哉”的动人心魄的秋声图。第二段:这是用比喻的手法正面描写秋声。第段有没有写到“秋声”呢,、快速阅读并回答描写秋声的语句。明确:故其为声也凄凄切切呼号愤发。、大家看一下这段文字在具体写到这句有关秋声的特点以前先写了什么,明确:先写“秋之状”、写秋之状分别从那几个方面来写的,明确:色容气意。、大家再思考一个问题为什么作者没有直接写秋之声而运用这么多的笔墨来写秋之状呢是不是离题了,(这里要求学生分组讨论并回答)明确:不是离题A为写秋声做一个铺垫使写秋声的笔触不至于太突兀B是烘托使“秋之声”更为形象而有声势是通过写秋天的悲凉来表现秋声的悲是烘托的写法。古人云:“春之精神写不出以草树写之山之精神写不出以烟霞写之”。“烘托”是通过别的事物把想要表达的事物写出来所以用一事物暗示出另一事物就叫烘托。、下面的一小段文字似乎是对秋之状的再次引申写到春夏之交的草木之色然后有些秋风过后的草木萧条之色这里前后草色之变又是运用的什么手法呢,明确:对比。用前后色差之大来显示秋风的萧杀之力度。、文章写至此我们已经感受到了秋天的凄凄切切和秋之萧条。但是作者还嫌不够。大家来看接下来作者又从哪几方面来写秋的,这里讲到“五行”“时令”“乐音”看起来非常杂乱但是最终呢却都能归结到秋声上面这种看似漫无目的类似于意识流的写法我们称之为什么修辞手法呢,明确:“夫秋”至“物过剩而当杀”。联想和想象的手法分别从几个方面来阐述秋萧条、伤夷的本质属性“常以肃杀而为心”“物过剩而当杀”。这样作者就运用了正面比喻手法铺垫烘托手法联想想象以及对比的手法从秋之声、秋之状、秋之性几个方面来描绘了秋的肃杀。而“秋之声”始终是描写的核心。探究二:文章主题思想第三段:宋人写文章有一个比较普遍的特点那就是:有对自然景物的描写中得到感悟、得出哲理。那么欧阳修会不会只是为写秋声而写秋声呢,恩不是那么他到底想告诉我们什么人生感悟呢这也就是这节课我们要探究的第二个问题请大家浏览第三段用我们自己的语言来对欧阳修的感悟做一下概括。(分小组自行翻译讨论最后老师总结)明确:A人生的忧虑烦恼、劳顿困乏会耗损人的经历。B力所不及、智所不能的事会使人快速老去。C人应该知足常乐不要与人争荣。这一段作者联系人生抒情言志由秋声及草木由草木及人生其伤感悲秋之情溢于言表。四、小结:文章到此才在童子的瞌睡状态下结束作者以对话开始又以对话结尾中间作者极力描写渲染了秋风的萧瑟万物的凋零:并且联系人生发出了世事艰难人生易老的沉重感慨。无形的秋声在作者的笔下却形态可掬。五、课后作业:学习作者欧阳修的写作手法写一篇描写夏日之景的文章。六、板书:秋声赋欧阳修秋之声:淅沥萧飒奔腾澎湃。(比喻)秋之状:色、容、气、意。(铺垫、烘托、对比)秋之性:肃杀为心、伤戮为责。(联想想象)秋声赋欧阳修一、联想导入停车坐爱枫林晚,霜叶红于二月花。唐杜牧《山行》枯藤老树昏鸦小桥流水人家古道西风瘦马。夕阳西下断肠人在天涯。元马致远《天净沙秋思》欲说还休却道天凉好个秋。》宋辛弃疾《丑奴儿•书博山遭中》二、教学目标进一步积累重要的文言知识。体会作者复杂的思想感情。了解的写作特点。三、走近作者欧阳修北宋文学家字永叔号醉翁晚年号六一居士北宋古文运动的领袖。散文说理畅达抒情委婉为“唐宋八大家”之一诗风与其散文近似语言流畅自然。其词婉丽承袭南唐余风。著有《欧阳文忠公集》。四、简介背景本文写于作者五十三岁时。作者晚年虽身居高位但回首往事屡次遭贬内心隐痛难消面对朝廷内外的污浊、黑暗眼见国家日益衰弱改革又无望不免产生郁闷心情。对政治和社会时局心情郁结对人生短暂、大化无情感伤于怀让作者此时处于不知如何作为的苦闷时期。所以他对秋天的季节感受特别敏感《秋声赋》就是在这种背景下产生的。五、了解文体赋是介于诗歌与散文之间的一种文体语言上多铺张藻饰讲究文采韵律内容上多侧重于通过极力描绘景物抒发作者的主观感情。我们学过的有杜牧的《阿房宫赋》和苏轼的《赤壁赋》。六、研读文本(一)研读第一段、第一自然段是描绘的什么,用何方法描绘的,该事物具有什么特点,明确:描绘秋声。比喻的方法。悲。、落实重要词句翻译全段。欧阳子方夜读书闻有声自西南来者悚然而听之曰:“异哉~”初淅沥以萧飒忽奔腾而砰湃如波涛夜惊风雨骤至。其触於物也鏦鏦铮铮金铁皆鸣又如赴敌之兵衔枚疾走不闻号令但闻人马之行声。予谓童子:“此何声也,汝出视之。”童子曰:“星月皎洁明河在天四无人声声在树间。”我正在夜里读书听到有声音从西南方向传来我惊惧地仔细倾听说道:“奇怪啊~”起初听起来是淅淅沥沥的雨声夹杂萧萧飒飒的风声忽然(那声音)奔腾澎湃起来好像江河夜间波涛汹涌暴风雨骤然来临(那声音)碰到物体就发出金属撞击时的铿锵之声又如同开赴敌阵的士兵口中衔枚疾进听不到如何号令只有人马行走的声音。我对书童说:“这是什么声音啊,你出去看看。”书童回答说:“星星和月亮皎洁光耀银河横在天空。四处没有人声那声音是从树间发出的。”、作者是如何描写秋声的,这样写有何作用,明确:()用一连串的比喻(博喻)把秋声比作“波涛夜惊”“风雨骤至”“鏦鏦铮铮”“金铁皆鸣”“衔枚疾走”的人马声等。通过这些恰当的比喻把难以捉摸的东西变的具体可感。()作者巧妙的利用“听”的过程写秋声由“初”到“忽”再到“触于物”写出了由远而近、由小到大、凭虚而来的撞击物体的动态过程突出了秋声变化的急剧和来势的猛烈。(二)研读第二段、概括第二段的主要内容。明确:第二段前半部分写秋之状、声交代悲切的原因后半部分议秋之心突出肃杀之气。、落实重要词句翻译前半部分。余曰:“噫嘻悲哉~此秋声也胡为而来哉,盖夫秋之为状也:其色惨淡烟霏云敛其容清明天高日晶其气栗冽砭人肌骨其意萧条山川寂寥。故其为声也凄凄切切呼号愤发。丰草绿缛而争茂佳木葱笼而可悦草拂之而色变木遭之而叶脱其所以摧败零落者乃其一气之余烈。我说:“哎~可悲啊~这是秋天的声音它为何而来呢,那秋天呈现的情状啊它的颜色惨淡烟云密集容貌清明天空高远太阳明亮气候寒冷刺人肌骨秋意萧瑟山川寂静空旷。所以秋天发出的声音凄凄切切呼喊号叫愤然而作。(夏天)繁茂的绿草彼此争盛高大的树木青翠茂盛令人愉悦。但草被秋风一吹被颜色就变树被秋风一碰叶子就落它们之所以零落衰败是因为秋之气的余威(、前半部分怎样来写秋之状的呢,其目的是什么,明确分别就秋的色、容、气、意描绘出了秋状的四幅具有不同特征的鲜明图画其中色、容为实气意为虚手法是由实入虚而对秋状的描绘正是为了烘托秋声的“凄凄切切呼号愤发”。接下去作者写道:“故其为声也凄凄切切呼号愤发”可见作者写秋之状其实是为了写秋声的由来写出了秋声悲的特点。接着作者用“其所以摧败零落者乃其一气之余烈”以此表达自己的感慨从中看出秋的肃杀。、落实重要词句翻译后半部分。夫秋刑官也于时为阴又兵象也於行为金。是谓天地之义气常以肃杀而为心。天之於物春生秋实。故其在乐也商声主西方之音夷则为七月之律。商伤也物既老而悲伤。夷戮也物过盛而当杀。。秋天是刑官执法的时令,时令上属阴它又是征伐的季节,五行上属于金这就叫做天地尊严正义之气,常常把肃杀作为心性天对待万物,使其春天生长秋天结果。所以秋天在音乐上属商声商声是代表西方的一种声音夷则是七月的音律之名。商也就是‘伤’的意思万物已经衰老令人悲伤。夷是诛杀的意思万物过于茂盛就必然衰败。、后半部分作者又列举了哪些跟秋有关的例子,这样写有何作用,明确:作者吸收前人种种说法又运用骈偶句把秋与官制、阴阳、五行、音律等配属起来甚至用“伤”解释“商”用“戮”解释“夷”极力铺张。这样写突出秋对万物的强大摧残力量写出了秋声中永恒的悲伤为下文进入本文主题起了铺垫作用。(三)研读第三段、概括第三段所写内容。面对充满肃杀之气的自然之秋作者产生的人生感悟。、落实重要词句翻译全段。嗟乎草木无情有时飘零。人为动物惟物之灵。百忧感其心万事劳其形。有动于中必摇其精。而况思其力之所不及忧其智之所不能宜其渥然丹者为槁木黟然黑者为星星。奈何以非金石之质欲与草木而争荣,念谁为之戕贼亦何恨乎秋声~”哎!草木无情,秋天来了也会飘零。人是动物在万物中最有灵性。百种忧虑影响他的心绪又有万件事情劳累他的形体。内心有所触动一定会损耗他的精神。何况还要思考那些力量无法做到、忧虑那些智慧解决不了的事情呢。这当然会使他红润的脸色变得如同枯木乌黑的头发变得花白。为什么要用并非金石般的身躯去和草木争繁斗盛呢,想一想是谁给自己带来残害吧又何必去怨恨这秋声呢~”最终作者产生了怎样的人生感悟请用原文中的一句话来回答。明确:“奈何以非金石之质欲与草木而争荣,念谁为之戕贼亦何恨乎秋声~”(四)研读第四节、落实重要词句翻译全段。童子莫对垂头而睡。但闻四壁虫声唧唧如助余之叹息童子没有回答低着头睡着了。这时只听到四面虫鸣唧唧好像应和着我的叹息。写童子“垂头而睡”“四壁虫声唧唧”有什么作用,明确第四段是全篇的结束作者从这些沉思冥想中清醒过来重新面对静夜童子已“垂头而睡”这样写衬托出作者孤独寂寞。而只有“四壁虫声唧唧”反衬出作者的作者悲凉的心境。戛然而止的结尾给文章增添了不少的感染力在秋虫唧唧中读者似乎也要同声一叹。七、概括主题思想本文以秋声发端描绘了暮秋山川寂寥、草木凋零的萧条景象借此抒发了人生易老的悲秋情怀同时也流露出无为无忧、超然物外的老庄思想。八、归纳写作特点大量运用比喻。文章通过形象的比喻使无形、无色的秋声成为可听、可见、可感的具体、生动的自然现象表现了作者高超的像声、状物和驾御语言的能力。以景物喻人。以秋声使无情的草木“摧败零落”比喻人生坎坷、忧愁劳顿使有情之人衰老、颓唐。把秋声、秋景和作者自己的秋感融合在一起自然贴切。以景抒情情与景泯和无间使文章达到了优美、和谐、深刻感人的境界。骈散结合。既部分保留了骈赋、律赋的铺陈排比、骈词俪句及设为问答的形式特征又注意运用长短不齐的句子使赋的形式活泼起来变得散文化了增加了赋体的抒情意味。导入:一年四季中春天是美的春光灿烂艳丽动人夏天也是美的热情奔放令人回味无穷。那么秋天呢,更是令人难忘的。在中国的诗句中颂赞秋的文字特别的多。我们一起来回忆一下有哪些诗句是描写秋的。比如杜牧的《山行》“远上寒山石径斜白云生处有人家。停车座爱枫林晚霜叶红于二月花”再比如马致远的《秋思》。那么宋代文坛领袖欧阳修又是怎样来写秋天的呢,《秋声赋》作于嘉佑四年()欧阳修时年岁是继《醉翁亭记》后的又一名篇。是宋代文赋的典范。作者:欧阳修在宋仁宗嘉佑占四年()春天辞去开封府尹的职务专心著述。这时的欧阳修在政治上早已经历了多次贬官对政治和社会时局心情郁结对人生短暂、大化无情感伤于怀正处于不知如何作为的苦闷时期。在《秋声赋》中作者以“无形”的秋声作为描写和议论的对象采用赋的形式抒写秋感极尽渲染铺陈之能事实际上融人了作者对宦海沉浮、人生苦短深沉的感慨。《秋声赋》写秋以立意新颖著称从题材上讲悲秋是中国古典文学的永恒题材但欧阳修选择了新的角度人手虽然承袭了写秋天肃杀萧条的传统但却烘托出人事忧劳更甚于秋的肃杀这一主题这就使文章在立意上有所创新。第一段写作者夜读时听到秋声从而展开了对秋声的描绘。文章开头作者简捷地描画了一幅生动的图景:欧阳修晚上正在读书被一种奇特的声音所搅动。这简捷的开头实际上并不简单灯下夜读是一幅静态的图画也可以说作者正处于一处凝神的状态中。声音的出现是以动破静引起了作者的注意不禁去倾听它同时也就惹动了文思。这样由伏到起在动静的对比中文势便蓄成了有了这种文势下面的文章便仿佛是泉水涌出自然流泻。接下来是作者对秋声一连串的比喻把难以捉摸的东西变得具体可感。作者通过由“初”到“忽”再到“触于物”写出了由远而近、由小到大、凭虚而来的撞击物体的秋声夜至的动态过程突出了秋声变化的急剧和来势的猛烈。这也就回答了作者闻声惊惧和感叹的原因。第二段是对秋声的描绘和对秋气的议论。首先作者概括了平日观察所得抓住烟云、天日、寒气、山川等景物分别就秋的色、容、气、意描绘出了秋状的四幅具有不同特征的鲜明图画。而对秋状的描绘正是为了烘托秋声的“凄凄切切呼号愤发”。然后是对秋气的议论。“丰草”四句作者把草木在夏天和秋季作对比通过对比指出草木之所以摧败零落是秋气施加强大威力的结果。在此基础上议论又进一步展开。“夫秋刑官也”到这一段结束作者吸收前人种种说法把秋与官制、阴阳、五行、音律等配属起来甚至用“伤”解释“商”用“戮”解释“夷”极力铺张突出秋对万物的强大摧残力量说明万物盛衰的自然之理。这是宇宙生成的哲学思考写出了秋声中永恒的悲伤为下文进入本文主题起了铺垫作用。第三段是全文的题旨所在作者由感慨自然而叹人生百感交集黯然神伤。这一段作者在极力渲染秋气对自然界植物摧残的基础上着力指出对于人来说人事忧劳的伤害比秋气对植物的摧残更为严重。第四段是全篇的结束。作者从这些沉思冥想中清醒过来重新面对静夜只有秋虫和呜衬托着作者悲凉的心境。结尾处秋虫的和鸣更衬出作者的感慨与孤独。戛然而止的结尾给文章增添了不少的感染力在秋虫唧唧中读者似乎也要同声一叹j。【译文】欧阳先生我夜里正在读书(忽然)听到有声音从西南方向传来心里不禁悚然一听惊道:“奇怪啊~”这声音初听时像淅淅沥沥的雨声夹杂着萧萧飒飒的风声忽然变得汹涌澎湃像是江河夜间波涛突起风雨骤然而至碰到物体上发出铿锵之声好像金属相互撞击。再(仔细)听又像奔赴战场的军队正衔枚疾进听不到到任何号令声只有人马行进的声音。于是对童子说:“这是什么声音,你出去看看。”童子回答说:“月色皎皎星光灿烂浩瀚银河高悬中天。四下里没有人声那声音是从树林间传来的。”我恍然大悟叹道:“唉可悲啊~这就是秋声呀它为什么而来呢(它怎么突然就来了呢),秋天的情景是:它的色调凄凄惨淡烟霭飘散云气密集它的形貌爽朗清新天空高远日色晶明它的气候清冷萧瑟悲风凛冽刺人肌骨它的意境冷落苍凉川流寂静山林空旷。所以它发出的声音时而凄凄切切时而呼啸激昂。秋风未起时绿草彼此争盛丰美繁茂树木葱茏青翠令人心旷神怡。然而一旦秋风吹过拂过草地草就要变色掠过森林树就要落叶。它用来摧败花草使树木凋零的便是一种肃杀之气的余烈。秋天是刑官执法的季节它在时令上属阴秋天又象征着用兵它在五行中属金。这就是常说的天地之义气它常常以肃杀为意志。自然对于万物是要它们在春天生长在秋天结实。所以秋天在音乐的五声中又属商声商声是西方之声夷则是七月的曲律之名。商也就是‘伤’的意思万物衰老了都会悲伤。夷是杀戮的意思凡万物过了繁盛期都会走向衰败。“唉草木是无情之物尚有衰败零落之时。人为动物在万物中又最有灵性。无穷无尽的忧虑煎熬他的心绪无数琐碎烦恼的事来劳累他的身体费心劳神必然会损耗精力。更何况常常思考自己的力量所做不到的事情忧虑自己的智慧所不能解决的问题自然会使他鲜红滋润的肤色变得苍老枯槁乌黑光亮的须发变得花白斑驳。(人非金石)为什么却要以并非金石的肌体去像草木那样争一时的荣盛呢,应当仔细考虑究竟是谁给自己带来了这么多磨难又何必去怨恨这秋声呢,”书童没有应答低头沉沉睡去只听得四壁虫鸣唧唧像在附和我的叹息
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《秋声赋》欧阳修

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