21世纪课堂评价语文m1-5

《21世纪课堂评价》结业作业模板 作者信息 姓 名   联系电话   所教学科 语文 所教学段 初中 电子邮件   单位名称           本课程的结业作业要求您选择一个您所教的，且包含有探究内容的单元，为这个单元 设计 领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计 评价 计划 项目进度计划表范例计划下载计划下载计划下载课程教学计划下载 。在每个模块结束的时候，您都需要使用这个模板，根据所学内容在其中添加新的想法或设计。 第1步：选择单元（模块1第2节后完成） 请选定一个您所教的、且包含有探究内容的学习主题作为一个教学单元（注：应选范围不大的主题）。在下面空格处简要介绍这个单元，包括您当前所使用的评价方法。 单元主题： 语文版九年级下册第六单元（文言文诗词单元） 单元概述: (注：请清晰简洁地介绍这个单元的主要教学内容，教学过程和学习活动) 本单元主要学习文言文、诗词。了解古人歌咏自然山水，让学生了解我国悠久的文学精髓。阅读这类诗文，可以激发灵性，陶冶情操，丰富文化积累。通过借助注释和工具书，包括查阅网上资料，整体感知内容大意，在反复诵读中，进入情境交融的境界，并对作品的语言特色有所体会。 让学生在自主分析中找出这些文言文的共同点。学会分析解决作品的方法——作品阅读；并提升艺术鉴赏能力。让学生从客观的角度认识自然、了解社会，体验人生，达到自我教育的目的。不断提高学习能力。 描述您当前在这个单元中是如何评价学生的学习的： （注：请对评价方法、评价工具、使用时间等进行概述，而不需要直接陈列如有的评价内容。如在学习前提供…进行学习需求分析，在学习过程中采用…，在学习结束后采用…） 本单元学习用2周时间。并把自己的学习成果以表演、文字等的形式发布。 观察。通过观察，以文字处理工具 记录 混凝土 养护记录下载土方回填监理旁站记录免费下载集备记录下载集备记录下载集备记录下载 学生表现，以便更好地了解批判性思维技能。 同伴评价。关注阅读以及朗诵训练，通过例如Q群、电子表格等对作品评价。 自我评价。通过例如Q群、电子表格进行自我评价。 师生讨论会。在单元学习中以小组讨论，教师指导讨论来完成评价。   第2步：关注21世纪技能，关注形成性评价（模块1第3节后完成） 在模块一中您学习了在教学中考虑21世纪技能的必要性。那么，在您第1步所选的单元中，您将在什么地方来培养21世纪技能呢？考虑在本单元培养某种21世纪技能后，您的单元设计是否发生了变化？是否能在这个单元中运用形成性评价来促进这种21世纪技能的培养呢？ 拟在本单元培养的21世纪技能： 自主学习、合作；合作、批判性思维；创造力、沟通、合作；对学生的积累与背诵的考查 修订后的单元概述： (注：请清晰简洁地介绍这个单元的主要教学内容，教学过程和学习活动，注意与第1步的区别) 本单元主要有篇目是《出师表》和诗词的背诵，教学时主要是要求学生通过借助注释和工具书，包括查阅网上资料，整体感知内容大意，在反复诵读中，进入情境交融的境界，并对作品的语言特色有所体会。 让学生在自主分析中找出这些文言文的共同点。学会分析解决作品的方法——作品阅读；并提升艺术鉴赏能力。让学生从客观的角度认识自然、了解社会，体验人生，达到自我教育的目的。不断提高学习能力。 描述您在这个单元中设想如何运用形成性评价促进学生21世纪技能的培养： 在学生对本单元进行学习时，目的是可以帮助他们提高学生阅读文言文的能力，从而提高欣赏能力。 我希望自己能使用包括诊断性评价、鼓励性评价、终结性评价多种评价方法来评价21世纪技能，使学生不断努力达到目标。通过各种评价让学生知道学习效果。   第3步：选择或创建一个评价量规（模块2第4节后完成） 您可以选择一个已有的评价量规，也可以创建一个新的评价量规。（注：只需要完成选项A或选项B其中一项即可） 选项A：选择即有量规 从评价项目库中或已有评价量规中选择一个评价21世纪技能的评价量规（结合第2步）。结合所选单元进行相应修改，并描述您将怎样在选定的单元中使用这个评价量规。 1、修改后的评价量规： 2、您将怎样在单元中使用这一评价量规：   选项B: 创建一个新量规 使用下面的表格为您的单元创建一个新的评价量规。创建评价量规后，请描述您将怎样在选定的单元中使用这一评价量规。 1、创建的评价量规： 等级 指标名称 4 3 2 1 主动性与自主学习 能使用工具书并在老师和同学的帮助下很好地理解文言虚词、实词和常用语法，顺利通过课堂小测。 能使用工具书并在老师和同学的帮助下理解文言虚词、实词和常用语法，课堂小测达到良等级及以上。 在老师和同学的帮助下理解文言虚词、实词和常用语法，课堂小测合格以上。 能掌握部分文言虚词、实词和常用语法，课堂小测不合格。 小组合作与交流 通过教师的教授和自主与同学研讨交流，能很好地理解作者的思想感情，明白作者的创作意图。 通过教师的教授能很好地理解作者的思想感情，明白作者的创作意图。 通过教师的教授能较好地理解作者的思想感情，明白作者的创作意图。 完全接受教师填鸭式的知识传授。 批判性思维 能完成每课的课后延伸题，能结合实际反思总结自己的学习、生活，并形成文字。 基本能完成每课的课后延伸题，能结合实际口头反思总结自己的学习、生活。 仅能在老师或同学的提示帮助下完成每课的课后延伸题，能口头反思总结自己的学习、生活。 仅能在老师或同学的提示帮助下完成每课的课后延伸题。 策略运用 在本单元文言文学习中，无论面对的是否是老师布置的问题，都能使用学过的策略和工具以及学科性知识来解决问题。 在本单元文言文学习中能使用学科领域的策略、工具和知识来解决问题。 在本单元文言文学习中，经人提醒，能使用学科领域的策略、工具和知识来解决问题。 在本单元文言文学习中，不能使用学科领域的策略、工具和知识来解决问题。           2、您将怎样在单元中使用这一评价量规： 在指导学生进行探究性学习活动时，用这个评价量规对每个学生进行形成性评价，同时根据评价结果指导学生的学习行为，帮助学生及时调整学习活动。对评价得分高的同学加以鼓励，对评价得分较低的同学有针对性地加以指导与纠正，以帮助各阶层学生在学习过程中不断调整自己的学习行为，以达到更好的学习效果，努力使每位学生都积极参与达到指标2-3以上。   第4步:在教学活动中融入评价（模块3第3节后完成） 在模块3中您学习了各种评价方法与评价工具，请思考在您第1步所选的教学单元中，如何在课堂教学中使用这些评价方法或评价工具。请从中选择三个恰当的评价方法或评价工具，说明在这个教学单元中怎样使用的？ 评价方法或评价工具的名称 在您的教学单元中怎样运用这个评价 思维导图 我想把思维导图应用于文言文教学中，主要使学习文言文思路清晰，容易识记。课前设计思维导图，包括字词解释、句子及篇章的翻译、归纳主题思想等；在上课的时候根据教师的指导加以修改完善；学习完成后利用思维导图回顾和反思学习的内容。如在正式教授《出师表》之前，要求学生先对课文预习，包括字词句篇的理解和主题的初步探究；课中根据教师的授课作适当的修正，尤其是主题思想有否偏差；课后根据思维导向图作延伸和反思，像诸葛亮这样鞠躬尽瘁死而后已的人物古今还有谁？他们的这些精神对于我们今天有何指导意义和启发？ 日记 要求学生在自己的日志上记录自己学习第六单元的过程及遇到的问题。例如：今天学到的是什么内容，掌握了什么知识，什么问题不能解决，如何解决这些问题等。把学习日记作为学生学习的反思工具，也可以是一种读书 笔记 哲学笔记pdf明清笔记pdf政法笔记下载课堂笔记下载生物化学笔记PDF 。 作品与展示 我把作品与展示作为教学的一部分。在文言文学习中，学生把自己学到的古文中的通假字、一词多义、古今异义、名言名句等收集展示，通过ppt演示文稿展示，用语言加上幻灯解说等展示。     第5步：修订教学目标（模块4第1节后完成） 请将您的单元重新审视一下，再次明确单元的课程 标准 excel标准偏差excel标准偏差函数exl标准差函数国标检验抽样标准表免费下载红头文件格式标准下载 ，修订单元的教学目标。教学目标应与课程标准相联系，并体现21世纪技能。 课程标准（摘录） （注：摘录与本单元相对应部分即可） 1.诵读古代诗词，阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位。要求学生利用工具书或网络理解文言文的内容，积累先关的词汇。 2.诵读优秀诗文，注意通过语调、韵律、节奏等体味作品的内容和情感。背诵优秀诗文60篇（段）。本单元要求学生背诵相关的课文和诗词。 3.学会使用常用的语文工具书。初步具备搜集和处理信息的能力，积极尝试运用新技术和多种媒体学习语文。要求学生运用媒体结合单元学习。 4.认识中华文化的丰厚博大，汲取民族文化智慧。关心当代文化生活，尊重多样文化，吸收人类优秀文化的营养，提高文化品位。 5.语文课程应注重引导学生多读书、多积累，重视语言文字运用的实践，在实践中领悟文化内涵和语文应用规律。教师在知道学习中对引导学生多读书、多积累，并且能把学到的知识运用到实际上去。 学习目标 一、 知识与技能： 1.学生根据单元计划内容，利用工具书，查找注释，帮助学生理解文言文的主要内容，学会文言文表达的主题。 2.通过文言文阅读，帮助学生理解文言文中作者的思想。掌握文言文的写作特点以及写作艺术，提高学生初步鉴赏文学作品的能力，培养学生归纳、综合分析问题的能力。 二、 过程与方法 1. 通过学生在网查找资料，使用PPt来制作多媒体演示文稿，提高学生运用多媒体学习的能力。 2.通过探讨研究，使学生在讨论合作学习中学会分析、归纳等多种方法。 三、情感价值与情感态度： 1.通过文言文的阅读，学生可以了解古人对人生、社会的看法，预计生活态度。 2.在单元学习中，能够培养学生的协作精神和表达交流能力。   第6步：有效的评价时间线（模块4第2节后完成） 为您的单元创建一个评价时间线，记住要在整个项目中满足以下所有五个评价目标：评估学生需求、鼓励合作学习和自主学习、监控学习进展、检查理解与鼓励元认知、展示理解程度。 评价时间线     学习开始 学习进行中 学习结束 1、通过借助工具书或网络查找资料，大致了解文言文的内容，在自学中产生的问题，要求收集学生提问汇总表； 1、教师与学生在共同探讨过程中，了解文言文的特点、写作方法，利用问题解决量规表进行评价； 1、学生PPT作品评价表 2、个人进行反思评价。 2、师生讨论会，通过对学生提问，了解学生的需求； 3、学生学习自评表 2、学生合作评价表； 3、收集资料的评价量规         第7步:评价方法与目标（模块4第2节后完成） 为了完成您的评价计划，您需要开发一个评价策略表。（注：第9步是将第8步中采用评价工作或方法如何使用做出相应说明）在您思考此评价策略表时，必要时您可以回到第8步进行修改。 评价方法或评价工具的名称 评价目标 评价过程描述 学生提问汇总表 了解学生需求 使用问题汇总表来了解学生在学习中出现的问题。 学生学习自评表 学生自我评价表为了督促他们自己的进展提供反馈。 在学习文言文单元是否自觉使用工具书自行解决问题，积累一定的文言实词虚词等 问题解决量规表 监控学习进展 了解学生在解决问题使用的工具、方法等，了解他们如何在活动中使用创造力技能。       第8步：评价工具（模块4第3节后完成） 您已经完成了评价计划，现在您需要根据这个评价计划，开发相应的评价工具。评价工具的名称应与评价时间线和评价策略表的名称相对应。在这里请列出所有需要使用的评价工具名称和具体内容的简要说明。 评价 评价工具 具体内容 学生提问 学生提问汇总表 （见附件1） 学生学习自评 学生学习自评表 （见附件2） 问题解决评价 问题解决量规表 （见附件3） 合作学习评价 学生合作评价表 （见附件4） 收集资料的评价 收集资料的评价量规 （见附件5） 作品评价 作品评价表 （见附件6） 学生反思评价 学生自我反思评价表 （见附件7）