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文学社:小的学语文综合学习的有效载体.doc

文学社:小的学语文综合学习的有效载体

对伱旳那份眷恋_
2017-10-14 0人阅读 举报 0 0 暂无简介

简介:本文档为《文学社:小的学语文综合学习的有效载体doc》,可适用于高等教育领域

文学社:小的学语文综合学习的有效载体文学社:小学语文综合性学习的有效载体浙江省湖州市南浔实验小学宋国萍【内容摘要】语文综合性学习是体现课标精神、引导语文教学改革的一大亮点。针对小学语文教学实践中“亮点不亮”的尴尬局面研究以文学社为综合性学习的载体在科学理论指导下使活动内容更加新颖开放活动方式更加灵活多变活动评价更加人性科学切实提高综合性学习的实效提高社员的语文素养。进而通过引导这些语文素养先“富”起来的社员发动更多的学生开展丰富多彩的语文综合性学习活动辐射全校各个班级促使更多学生语文素养共同“富裕”真正达到“亮点闪亮”。【关键词】文学社综合性学习序列活动良性评价语文综合性学习是体现课标精神、引导语文教学改革的一大亮点:“语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养是培养学生主动探究团结合作勇于创新的重要途径应予大力倡导。”但是在具体的教学过程中却出现了“亮点不亮”的尴尬局面:对于大多数语文教师而言综合性学习是一项比较难把握的内容由于研究深度不够导致综合性学习课成为学生的自由学习课教师缺乏现代语文教育资源意识和大语文观更谈不上充分利用地区优势资源致使活动与实际生活脱节在实施中语文综合性学习活动缺乏有效载体在一定程度上也制约了其良性开展。看来当下要扎实开展语文综合性学习提高其有效性必须先解决好载体问题。在教学实践中我们发现我校的“小水晶文学社”创办至今短短三年却以其精彩的序列活动和多姿的呈现方式成为校园文化的重要载体成为学生的精神家园和展示个性才华的平台小水晶文学社正慢慢成为南浔实小乃至南浔区教育系统的品牌社团。作为文学社的创建者和主要指导老师我开始尝试着将文学社作为语文综合性学习的载体研究在科学理论的指导下使活动内容更加新颖开放、活动方式更加灵活多变活动评价更加人性科学切实提高综合性学习的实效使社员通过有目的的生活体验和创作实践提高语文综合能力丰富自身的心灵素养。一、坚持趣味性、丰富性、系统性原则建构以文学社为载体的小学语文综合性学习的内容体系。趣味性即活动内容符合小学生的接受水平活动方式符合小学生的心理特点内容上、类型上力求丰富尽可能涵盖儿童生活、成长的方方面面避免活动选择上的随意性盲目性要求围绕主题凸显系统性。(“入乡随俗”即开展以地域特色文化为基点的系列活动把语文引向生活实际把社员引进社会大课堂引导他们多角度地体验。我们的家乡南浔其浓厚的江南水乡风貌古朴的民俗风情名闻遐迩绵远深厚的文化底蕴以及日新月异的现代风情更是一笔珍贵的学习资源。因此我们以文学社为载体开展了““体验家乡民俗”、“走近家乡名人”、“走进家乡市场”等主题活动因地制宜丰富了综合性学习活动的内容。通过系列采访、采风活动社员们不仅写下了形象生动的习作而且体现出极有见地的思索。(“见风使舵”即在教师引领下社员敏锐觉察社会热点有计划地开展时代气息浓郁的活动。语文是生活的重要工具语文课程就应立足于和社会生活之间的紧密联系而组织“现实”的活动内容能显著提升综合性学习的实用价值使社员参与热情提高活动效果也有了保障。无论是年月配合浙江省开展食品安全专项检查开展的“零花钱我们该怎样花”还是年“国庆”纪念主题的“我看建国六十年”以及最新的“世博在我身边”这些活动都为社员提供了观察生活、体验世界的契机他们撰写的征文在各类比赛中获奖也磨砺他们的品格接受了心灵的陶冶。(“投其所好”即根据小社员的心理特点和年龄特征选择符合他们兴趣的活动内容促进语文综合性学习的常态实施。如我们开展的“我与电影亲密接触”、“文学名著快乐新读”、“民间语文挺进校园”等活动激发了社员的求知欲推动他们满腔热情地投入探索中。《语文课程标准》明确指出:“语文是实践性很强的课程应着重培养学生的语文实践能力。”今年在文学社中开展“沿着浔溪学语文”的综合性学习活动让社员走出课堂走进生活体验民间文化的无限魅力饱含着乡音的谚语格言歇后语、店名招牌广告词、景点里精妙绝伦的对联匾额„„从搜集到汇报社员们收获满满语文能力更得到了显著提高。(“锦上添花”即依托教材原有的综合性学习内容通过多角度拓展促进其良性开展。因为文学社的社员来自全校各个班级的“精英”活动能力和语文水平都比较高。为了保证他们“吃”得饱“吃”得好我们依托教材原有的综合性学习内容多角度拓展其内容广度、深度促进其良性开展。如三年级上册的“了解生活中的传统文化”。记得开展活动时正值传统节日得到空前繁荣的年。“清明放假~”“端午放假~”“中秋放假~”社员在快乐享受假期的同时也明白:节日不仅仅是亲人的聚会也是精神洗礼与伦理维系的契机。因此在这个系列的活动中除了让社员通过上网、采访等方式搜集资料了解传统文化外我还特别安排了“我是传统文化小小宣传员”这一实践活动。月日是西方的圣诞节社员们却正在为社区出板报呢~“腊八粥的由来”、“腊月的习俗”引得无数居民驻足观看。年月湖州市中小学综合实践活动成果展示中我校参赛的《走进快乐的节日》组的组员勾文鑫也是文学社的资深社员她如是说过年不要变成仅吃一顿饭~寒假里我很开心因为要过年了~我特地采访了一些老人他们给我讲了许多有趣的过年习俗。我才发现我们已经很少有空顾及到诸如祭灶、扫尘、拜年、贴春联等中国农历年的“传统项目”。如今过年几乎已经浓缩成吃一顿饭而已了。对于我们来说这不能不说是一种遗憾。要知道那些过年的习俗多有意思啊~这次成果展示我们获得了湖州市二等奖。而社员们的收获又岂是一个二等奖可以承载,二、听说读写多管齐下形成以文学社为载体的综合性学习的具体操作策略。小学语文综合性学习活动,一般分三个阶段实施:准备阶段、开展阶级、总结阶段。以文学社为载体开展的各类语文综合性学习活动在具体的操作策略上务必使学习过程的每一环节应落到实处让学生得到切实有效的收获。(循规蹈矩把握目标形成具体模式在实践中,考虑到年段差异在低年级社员中我们注重激发学习兴趣引导掌握基本方法在实践能力上只要求学会多种途径收集资料中高年级段采用“精细型策略”要求能按小组拟订可行的活动计划细化分工活动结束后再进行丰富多彩的总结、评价和反思。(循序渐进优化设计形成序列活动实践中我们尝试将各个大主题分解成一个个子题形成序列活动促进综合性学习向更深刻、更广泛的主题推进。例如“热爱(祖国)家乡”这一综合性学习调查、了解祖国(家乡)和激发爱祖国爱家乡的感情是总的取向但是不能简单地把涵盖量如此大的、综合程度如此高的活动主题直接推到每一个社员面前这是“不能承受之重”。为此我有意识地把这一大主题分解为:“寻访家乡文脉”、“小导游看家乡变化、“正视灾难为国喝彩”等一系列综合性学习活动在老师的协助下又制定了极为详细的分类活动计划。这样开展的语文综合性学习社员的语文素养才会有质的飞跃~(以点带面辐射全校综合性学习由于社员来自各个班级经过了个人报名、班级推荐、社内考核所以他们是学习兴趣浓厚且语文水平高的“精英”。因此每次文学社活动之后我都要求这六十余名社员各显神通为本次只在文学社范围内开展的活动“做广告”或吸引同学参加后续活动或辐射全班开展类似活动甚至刮起全校的“流行风”。这样不仅社员们开展各类活动后的成果可以作为各班开展综合性学习时的合理补充而且他们的一些活动经验更可以优化班级活动的开展。也正是由于社员能在原班级的综合性学习开展中起到大作用所以每学年文学社招聘社员时不仅学生报名踊跃老师推荐也十分用心~这样久而久之从名社员到个班级一朵朵以文学社为载体开展的综合性学习之花就灿烂开放了。三、丰富成果呈现形式优化以文学社为载体的综合性学习的评价方式。《课程标准》中综合性学习的评价是以学生的学为中心的:“综合性学习的评价应着重于学生的探究精神和创新意识。尤其要尊重和保护学生的自主性和积极性鼓励学生从多种方法从不同角度进行多样化的探究。”所以在以文学社为载体开展的语文综合性学习评价中我也注重评价多元化和民主性注重双向选择、沟通和协商使被评价对象最大程度地“悦纳”评价结果而不是把评价结果“强加”给社员。(活动评价的交互式以现实情境中通过习作、照片等交流收获和虚拟社区“小水晶文学社的博客”中不限时空的交流构成“虚实互补”型评价同时实行“发博文优秀博文置顶编入社刊杂志发表”的作品分级制和“普通社员佩绿证骨干社员佩黄证资深社员佩红证”的“社员晋级制”巩固参与活动的兴趣促进社员之间的交流让他们鲜活地看到自己的成长。(活动评价的系列化我们既重视社员显性的活动成果结果的评价更重视社员隐性的活动过程与方法、情感与态度的评价给每个社员建立“综合性学习记录袋”让积累语言材料的“知识卡”、展示个人收获的“图片卡”和“评价表”让三者相得益彰构建动态的评价体系。年月文学社开展的“走近悠悠湖笔文化”综合性学习活动中我们带社员去湖笔的发源地善琏镇探寻家乡的湖笔文化。有的社员想了解“湖笔的历史”他们就上网查询资料对制笔工人进行采访拍下了湖笔工人正在劳作的情景有的社员直接参与了湖笔制作过程不禁惊叹制笔师傅高超、娴熟的技艺同时也更深刻地理解了“熟能生巧”这个朴素的道理。社员张寅莹在那张《湖笔是这样诞生的》的“图片卡”边写下了这样的感悟穿梭在古老而年轻的湖笔一条街上我们数着长廊里一根根红色廊柱听着阿姨们敲打水盆时发出的悦耳声音看着制笔阿姨大拇指关节上磨出的厚厚老茧„„一切都是那样美。在一个个湖笔作坊里我们感受到了可爱的家乡人正以自己的双手创造着幸福创造着美也书写着笔文化的新篇章。(活动评价的多元化在评价过程中我们欣赏社员综合性学习过程中的个性体验努力发现闪光点委婉提出合理化的建议以交流式的社员互评、反思式的社员自评与反馈式的家长评价互为参考关注积极的情感体验。有家长这样评价:甲:看着孩子把《水浒传》读完我真佩服儿子的毅力看来我的书没白买。真感谢老师的悉心引导。乙:看着你图片上“南浔的传统节日”活动照片记录和点评我真高兴。前段时间我看见你鬼鬼祟祟忙进忙出瞎胡闹担心影响你的学习现在看了你的记录我放心了以后有活动我支持你„„这些赏识性评价如同给孩子注入了兴奋剂让他们激动无比信心倍增。(活动评价的情感化在评价过程中我们注重用充满期待的评价使他们时时感受到教师对他们的关注和热爱从而增加活动的兴趣和继续探究的信心。小水晶文学社成立三年多来社员的参与热情空前高涨社员所在班级的班主任、家长等也非常支持我们的活动。“你们文学社的活动很丰富也很实在孩子收获很多~”这句朴素的话语是我听到的最多的称赞~正是基于科学理念的指导社员在广阔的生活空间里学语文、用语文开阔了视野丰富了知识增长了才干。学年以名五年级社员为例人均收集和阅读文字资料万字收集和拍摄的图片资料幅上网查阅资料次数次参加社会实践活动次习作省级刊物发表篇区级以上一等奖有人次~综上所述以文学社为载体开展的语文综合性学习以丰富多彩、生动活泼的语文内容唤醒了社员语文学习的热情优化的实施策略使他们的语文素养得到了切实提高良性的成果评价更帮助社员形成了健康的语文学习心理。多年的实践我深深地领悟到:这样的综合性学习活动一定能让文学社的社员语文素养先“富”起来而这些先“富”起来的学生通过其宣传、引导、辐射作用一定会成就全校学生语文综合性学习的“共同富裕”。文学社真是小学语文综合性学习的有效载体~

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