古诗说课稿

古诗说课稿古诗说课稿古诗《饮湖上初晴后雨》的说课稿今天我的授课内容是北师大版五年级上册第四单元古诗二首中的第二首《饮湖上初晴后雨》。下面我从以下几个方面对本节课进行说明: 一、说教材古代教育学家孔子说:“不学诗，无以言。”这句话在今天有很大的意义，因为古诗语言精炼，情感强烈，节奏鲜明，意境优美，引导学生学些古诗，可以陶冶情操，丰富想象，还可以培养学生对语言文字的兴趣和敏感力。今天我所授的这首诗描绘了祖国山川景色，抒发了诗人赞美之情。作者以丰富的想象，生动的描写，精炼的语言使这首诗的意境之美跃然纸上。根据教材特点...

古诗说课稿古诗《饮湖上初晴后雨》的说课稿今天我的授课内容是北师大版五年级上册第四单元古诗二首中的第二首《饮湖上初晴后雨》。下面我从以下几个方面对本节课进行说明: 一、说教材古代教育学家孔子说:“不学诗，无以言。”这句话在今天有很大的意义，因为古诗语言精炼，情感强烈，节奏鲜明，意境优美，引导学生学些古诗，可以陶冶情操，丰富想象，还可以培养学生对语言文字的兴趣和敏感力。今天我所授的这首诗描绘了祖国山川景色，抒发了诗人赞美之情。作者以丰富的想象，生动的描写，精炼的语言使这首诗的意境之美跃然纸上。根据教材特点和大纲要求，我认为在教学中认真贯彻落实三个教学目标。在这些目标中，“理解词义句意”，“体会作者感情”，“朗读和背诵”是下限目标，要求人人达到。“欣赏意境,体会情感”是上限目标，让基础好的学生有发展的余地。二、说教法和学法。以学生为主体，教师为主导的教学模式，采用精讲多读的方法了解诗意，体会情感,感受祖国河山的美景。三、说教学过程。针对教材，针对目标，《饮湖上初晴后雨》这首诗的教学我是这样设计的: 第一步:激发兴趣，导入新课。 ,(欣赏美景，让西湖在学生心中留下印象。 2(简介学习古诗的方法。第二步:初读古诗，读通读顺。根据学习古诗的第一步让学生解诗题、知诗人。第三步:细读古诗，自主探究。根据学习古诗的第二步:抓字眼，明诗意。让学生合作学习，了解诗意。第四步:再读古诗，体会情感，感受西湖的美。四、说课后反思。为了能帮助学生更好地把握知识，牢记知识，我这堂课的设计，突出“个性朗读”和“意境欣赏”这两个训练点，以“学法指导”为主线，注重智力与技能的培养，发挥学生学习的主体性与参与性，先试后导，先练后讲。力求改变古诗教学中“讲词意—?记内容—?背中心”这种机械呆板的旧模式，让语言文字训练和审美教育真正落到实处。但课堂教学毕竟是一门永远有遗憾的艺术，本节课我有以下不足:

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