由汉字学概论课所得
通过一个学期对于汉字学概论的学习，我从宏观上了解了汉字以及汉字学的含义、范围、发展和具体的
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写符号系统，也是一个一个的单字。文字作为一个系统，它包括文字中所有的符号、形体以及书写规则（笔顺、笔画）等。文字学是语言学分支之一，以文字为研究对象，研究文字的性质、体系、起源、发展、形体与音义的关系、正字法、文字的创制与改革、个别文字的演变等。广义的文字学，全面研究字的音形义，相当于小学，即除文字外，还包括音韵、训诂等的研究。
从汉字的结构来看，传统的汉字结构理论有“六书说”的说法，而后慢慢确定了“六书”这一说法。六书的内容包括：象形、指事、会意、假借、形声、转注。许慎在《说文》中分别做出以下的解释：“象形者，画成其物，随体诘诎，日、月是也。”“指事者，视而可识，察而可见，上、下是也。”“会意者，比类合谊，以见指捞，武、信是也。”“形声者，以事为名，取譬相成，江、河是也。”“转注者，建类一首，同意相受，考、老是也。”“假借者，本无其字，依声托事，令、长是也。”
在“象形”方面可举例为：“星，甲骨文初为像繁星形的象形字，当隶定为“晶”；后加声符，成为从晶、生声的形声字；隶变省形为“星”。本义指空上除太阳和月亮以外发亮的天体。晶字后来专用来
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星光明。它是在一字上增加形符形成的，跟原字一般是古今字的关系，其字内声符具有表义示源功能。在假借方面举例为：我，甲骨文像一种带有三齿的兵器形。本义是一种兵器。本为象形字，甲骨文卜辞中借以表第一人称代词、方国名和贞人名。它侵夺了字形的本义，独自占用了该字形体。由此可见，汉字在结构上的发展和变化具有复杂、多变等特点，如果我们要更加牢固地掌握文字学方面的具体知识，我们需要认真地深入学习关于《说文》等辞典和文字相关的知识，并做到及时地复习、巩固。
汉字在发展变化时，其内部具有一定的规律。主要为：一、简化。包括形体方面的简化，符号数量的精简。二、声化。假借的普遍使用，形声字的创造和打量增加，纯表意字向形声的转化。三、
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化。偏旁形体的划一，偏旁构成的划一。四、讹变，因割裂图画式造成的讹变。适当掌握汉字发展变化时的内部规律，可以帮助我们在学习汉字学时清晰地理解该汉字的变化历程，增加更多趣味性。
在了解了古代文字相关历史发展的理论之后，我们还学习了古文字的具体分类。古文字依据时代的先后，可区分为原始文字、殷商文字、西周春秋文字和战国文字，但它们之间的界限并不十分明确。按照不同的书写材料，又可区分为甲骨文、金文、陶文、玉石文、简帛文、玺印文、货币文等类别。两种分类法不可能截然分开。例如殷商文字就包括了该时期的甲骨文、金文、陶文、玉石文等，西周春秋、战国等各个时代的文字也都如此。
我们对甲骨文、金文的特点和具体分支进行了初步、简单的探究。甲骨文的特点是：1、运用六书体系，为相当成熟的文字体系。2、方块汉字的格局基本形成，描写横向事物的字变为竖写的字。另外，甲骨文保留了不少早期文字的特征。而金文的特点是1、图绘的成分逐渐减弱，方块结构趋于稳定，偏旁意识日益增强。2、构字方式日趋统一，字形日益固定；偏旁的调整，新生与分工的日渐精细。另外，春秋战国时期的古文字发展也有了更精细的分支，这值得我们深入地进行学习与探究，以弥补我们在文字学方面的知识缺失。
学习汉字学可帮助我们了解古书上的古字、古义、古音、讹变等，帮助我们研究语言、文化。汉字字形本身对研究汉语史有独特意义。有些形声字的声符可以标示语源，因此从字形结构上可以辨别汉语的一部分同源词，而古今字的产生反映了汉语词义的分化发展，如莫——暮，本义是傍晚。《说文》：“莫，日且冥也。从日在茻中。”同时，文字作为人类社会生活的活化石，在俗文字上也可以得到验证，这也有助于研究中国的文化习俗。而汉字学理论对于汉字教学具有重要意义，人们根据汉字的属性来确定识字教学初期积累的字表。如“鄙”，本义为“位于边境的都城”，引申为“见识短浅的”、“道德恶劣的”。
因此，我们在学习汉字学时，要注意继承传统语言学的成果，这主要是“说文学”的成果。这要求我们还要学习《说文·叙》，然后学习《说文》的540部首以及《说文》四大家的著作，注意吸收出土文献的成国重视规律的总结，注意相关学科的联系，这样才能全面地学习、探究我国渊源流传的文字学的历史与发展，做到理论与具体实际相联系，学以致用。
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