汉硕考研之 辨析同义词

一、汉硕考研之辨析同义词 更多资料备考交流:一二九八三六七零四五 (一)、请辨析下列词语,回答后边的问 题 快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题 。(10分) 1、喜欢/喜爱 2、感觉/觉得 3、一概/都 4、重新/重 问题:动词与副词的辨析有何不同。 (二)、辨析题(6分) 量词颗/粒动词关心/关怀 回答造成同义词差异的原因 (三)、辨析下列近义词,并归纳出单音词与双音词语法意义上的差别(6分) 问-询问长-生长谈-谈话 (四)、辨析同义词,并说明单音与双音同义词有什么特点 飞—飞翔睡—睡觉称——称呼 (五)、观察下列四组词10‘ 1、丑——难看 2、英勇——勇敢 3、兴奋——激动 4、一样——一致 写出用法上的不同点,归纳辨析同义形容词的角度和 方法 快递客服问题件处理详细方法山木方法pdf计算方法pdf华与华方法下载八字理论方法下载 (六)、下列词在语法上有什么相同和不同10’ 1 上边刚刚 2 大方大肆 3 但却4过去曾经5男式难得 (七)、同义词辨析,并结合理性义谈谈同义词辨析的方法和角度(10分) 得—得到鼓励—鼓舞 (八)、辨析同义词。(12) 1、藏——躲藏 2、典型——榜样 (九)、辨析同义词(共五个) 演——演出、火车——列车 (十)、辨析下列同义词语10分(2004版本一) 1 保存-保留 2 聊-聊天儿 辨析同义词语。 挑—拣—选;替—代替 (十一)、辨析同义词: 反而-却...(8分,缺一个) (十二)、词义辨析 1)以至以致2)考察考查 (十三)、辨析同义词(10分) 一样—同样简直——几乎 (十四)、同义词辨析 仔细/细心常常/经常/往往 (十五)、.方位词“里”和“里边”有何不同,举例说明 (十六)、词汇(注:因匆忙间只记下了要点,句子大概如此,并非原文,见谅) 1.“这样不行,赶快上医院!”赶快改赶忙是否可以,为什么 2.“反复看才能记住”反复改来回是否可以,为什么 (十七)、近义词辨析:路程/行程;感动/激动。(10分)2005 第一组路程行程 从宾馆到火车站,只有十分钟的~。+ - 编纂人员历时十余载,~逾十万公里,才完成了这套民间谚语集成著作。- + ~早就定好了,就等着这笔钱去买机票了。- + 中国革命是伟大的,但革命以后的~更长。+ (+) 人类历史的~及其经验教训,都是人类自己教育自己的最好教材。(+)+ 总结:(1)"路程"一般是比较近的道路,"行程"多是较远的道路。 (2)"行程"可以表示旅行的日程,"路程"不行。 (3)"路程"可用于口语和书面语,"行程"多用于书面语。 第二组感动激动 凡是接受过他的悉心治疗的人,无不为之~。+ - 听了他的话,我觉得一股热流涌上心头,一时~得我说不出话来。- + 得到工厂严重亏损的消息,工人们都~起来,要求撤换厂领导班子。- + 在那样艰苦的条件下,他们还能携手共渡,这使我们深受~。+ - 李老师以其高尚的敬业精神,~着一批又一批的学生。+ - 为庆祝北京申奥成功,~的人群们敲锣打鼓奔向天安门广场。- + 总结:(1)"感动"指因感受强烈而引起感情上的共鸣,引起"感动"的事物都是正面的、积极的,"激动"指因受外界的刺激而产生感情上的冲动,引起"激动"的事物,可能是正面的,也可能是反面、消极的。 (2)"感动"可以表示使动意味,有"很受感动"的说法,"激动"不行。 (3)"感动"做谓语,可带宾语,"激动"不行;"激动"可以做形容词,做定语,"感动"不行。 二、义项归并 (一)、请根据例句归并“清”的义项,回答后边的问题。(10分) 1、河里的水特别清。 2、他比较喜欢清静。 3、为官必须清廉公正。 4、这件事我说不清,你问老李吧。 5、给大家清唱一曲。 6、院子里有些冷清。 7、请喝杯清茶。 8、账都已经清了。 问题1:“清”的哪些义项是语素义? 问题2:多义词与兼类词有何联系? (二)、根据例句归并“说”的义项10‘ (7个句子有的不是原话,大概的样子。现在翻《现代汉语字典》又作了修正,往年真题也有根据字典出的,例子都很像。不过一翻又受打击,我分了“说1”,“说2”) 1、说说你的想法 2、这孩子真聪明,一说就明白 3、**回来的好晚,妈妈今天说了他 4、有此一说 5、说了个笑话 6、这段话是说谁呢? 7、现在越来越多的人著书立说 (1)比喻义和引申义的区别 (2)多义词和兼类词的区别 (三)、根据下列例句归并义项,并说明哪些义项可归入“等1”,哪些义项可归入“等2”或“等3”10分 1 我办完这件事再去也不迟 2 怎会有这等事发生 3 请稍等一会儿 4 这两种东西大小不等 5 等他来了一块儿去 6 中国有长江、黄河、黑龙江、珠江等四大河流 7 三加四等于七8 老张买了纸张文具等等 9 这种产品共分三等10 我等的 意见 文理分科指导河道管理范围浙江建筑工程概算定额教材专家评审意见党员教师互相批评意见 主要有以下几点 (四)、根据下面句子归纳“活”的义项,并指出哪些属于活[1],哪些属于活[2]。 1.鱼儿离开了水就无法存活。 2.这一段写得很活。 3.这孩子说话活像大人。 4.他身子不好,不能干重活。 5.活到老,学到老。 6.这批活做得好。 7.我买了一本活页笔记本。8.侦察兵活捉了敌人的一个舌头。 9.他还要养家活口。10.他这样作很出活。11,这里的水都是活水。 (五)、给出了“打”的若干义项,问问义项归并的方法,和“打”的词义引申的途径(10分) 1、不要使劲打门 2、我把杯子打了 3、打家具 4、打卤 5、打毛衣 6、打信号 7、打草稿 8、打哈欠 9、打比方10、打成 右派11、打手势12、打把刀13、打电话14、打他主意15、打官腔 问一:说明义项归并的方法 问二:动词“打”的引申趋向 1、不要使劲打门(用力敲击物体) 2 我把杯子打了(碎裂,破裂) 3、打家具(制作,制造) 4、打卤(制作) 5、打毛衣(制作,编织) 6、打信号(发射,给) 7、打草稿(从事的一种具体动作,写) 8、打哈欠(从事的一种具体动作) 9、打比方(介词,凭,用,靠) 10、打成右派(从事的一种具体动作) 11、打手势(从事的一种具体动作) 12、打把刀(制作) 13、打电话(发射,发出) 14、打他主意(从事的一种具体动作) 15、打官腔(从事的一种具体动作) 义项归并的方法就是看每一个词语在语境之中的具体意义,相同的就归并为同一义项,不同的就分列义项。 引申趋向——由一种具体的动作扩展到几种种不同的具体动作,并且有逐渐虚化为介词的趋势 (六)、 分析 定性数据统计分析pdf销售业绩分析模板建筑结构震害分析销售进度分析表京东商城竞争战略分析 “细”与“粗”在哪些义项上能形成反义词。 (七)、举例分析“厚”与“薄”可在哪些义项上构成反义关系,在哪些义项上没有构成反义关系,并进一 步解释造成二者义项对应差异的原因。(9分) “厚”的义项: (1)扁平物体上下两个面的距离:如“五厘米后的木板”。 (2)扁平物体上下两个面的距离较大的,跟“薄”相对。如“厚纸”。 (3)深,重,浓,大:如“厚望,厚情,深厚的友谊”。 (4)不刻薄,待人好:如“厚道”。 (5)重视,注重:如“厚古薄今”。 “薄”的义项: (6)轻微,少:如“薄酬”。 (7)不庄重:如“轻薄”。 (8)看不起,轻视,慢待:如“菲薄,厚此薄彼”。 (9)迫近:如“日薄西山,薄暮”。 其中,在“扁平物体上下距离较大还是较小”(薄纸——厚纸),“重视与不重视”(厚古薄近,厚此薄彼)这两个义项上构成反义词,在其他各义项上均不构成反义词。出现这中情况的原因:构成反义的两个词必须是同属一个意义范畴的,不同范畴的词是不能构成反义关系的。因此,反义词既是相互的,又是相互联系的。 (八)、根据例句归并义项。(出自现代汉语词汇参考文献与练习题) 1、高 (1)那架飞机飞得很高。 (2)我学的是高级汉语。 (3)到处都是高楼大厦。 (4)这孩子的体温有点儿高。 (5)他很喜欢高等数学。 (6)真是高见。 (7)那棵树有五米高。 (8)这里地势不高。 (9)房间高三米。 “高”共有5个义项。其中例句(1)与(3)(8)可归并为一个义项,表示从下向上的距离大;例句(2)与(5)可归并为一个义项,表示等级在上的;例句(4)表示在一般标准或一般程度之上;例句(6)是敬辞,表示高明的意思;例句(7)和(9)可归并为一个义项,表示高度的意思。 2、缺: (1)我们还缺两个人。 (2)今天开会没有一个缺席的。 (3)做得完满无缺。 (4)补了一个缺。 (5)碗边有个缺口。 (6)庄稼缺肥缺水就长不好。 “缺”共有4个义项。例句(1)与(6)可归并为一个一向,表示短少的意思;例句(2)表示该到而未到的意思; 例句(3)与(5)表示残破义;例句(4)表示官职的空额。 三、词义的构成(内容) (一)、结合赡养\晦涩\英才,谈谈对词义构成或词的内容的认识(10) (二)、以下列词语为例,说明词义的构成(9分) 授予忠诚春意 “春意”的概念义是指春天的气象(迹象或情景,如“春意盎然”),它的附属义是指春心,爱慕异性的心情(如“她那眼波一转,她的春心就滋润了我,给了我温暖”、“春心萌动”)。其余的两个词只有概念义,没有附属义(具体分析从略)。 词义的构成(内容)—注意说法的不同,范围不同。 理性意义(搭配对象+对象特征) 词汇意义词义的构成词义的内容 词汇色彩意义(附属义) 语法意义 答:词义是词的意义,包括词汇意义和语法意义。 1.词汇意义:和词的语音形式结合在一起的,人们对现实现象的反映以及由此带来的人们对现实现象的主观评价,是 脱离了具体的说话环境而固定下来的意义。 (1)理性意义:词义中表达概念有关的意义部分,是以现实现象为基础,是对词所指称的客观世界中的事物、现象和关 系的概括认识和反映。它包括词的搭配对象和对象特征两个方面。 ①对象特征:名词:多用定义式释义=种差+类别对名词来说,特征最为重要。 动词:欺负/欺凌 形容词:强大/强壮 ②搭配对象:名词:英才:才智出众的人(多指青年) 动词:奔驰:(车马等)很快地跑/奔驶:(车辆)很快地跑。 形容词:舒畅:(心情)开朗愉快/舒服:(身体或精神上)感到轻松愉快。 注:理性义的分析: A.名词:主要看它表示事物所属的类别和有什么样的特征。 B.动词:表示一定的动作行为,包含特点行为的主体,特定行为的关系对象,对动作行为的各种限制。 C.形容词:搭配对象和性状特征。 (2)色彩意义:附着在词的理性意义之上,是词所表现出的某种倾向或情调的意义,是在形成理性意义的时候带进的人 们主观态度。 感情色彩:褒义(英雄、勇敢、爱人)/贬义(失职、诽谤、谄媚) 语体色彩:口语(小气、溜达)/书面语(科技、文艺、公文、政论) 形象色彩:事物的形状(方桌)/颜色(绿油油)/声音(轰隆隆)/气味(香喷喷)在人的头脑中的反映。 民族色彩:鸳鸯、二胡、书法 时代色彩:皇帝、妃子、大跃进 2.语法意义:指词进入语法组合后,由语法结构所赋予的词义之外的意义,实际即组合成分(语法单位)在组合中产生的关系意义或作用。 (1)指明词性 (2)指明词的句法功能 (3)指明词所适用的特定格式 四、辨析词的结构类型 (一)、写出下面词的结构类型,并总结汉语构词和印欧语系语言的构词相比有什么特点。10’ 狐疑幼儿常常经商霜降买卖房间老乡 (二)、汉语中有一些词(如动词、形容词等)有重叠形式,请指出下列语言实体中词的重叠情况,并说出判定的理由。 走走停停研究研究吹吹打打来来来!高高兴兴 是!是!红红绿绿大大小小徐徐人人慢慢聊聊 (三)、指出下列各词所属结构类型,说明为什么。 烤电、悄悄、遇见、银两、合乎、狂欢、神往、依靠 (四)、下列词语重叠可分属于何种词性,并分析其不同作用,及代表不同意义(名词性、形容词性、动词性等的重叠特征) 姐姐、商量商量、红红绿绿、花花绿绿......共约八个词。 五、义素与义素分析法 [09复]什么是义素分析法?按照词典释义分析下面两个词。“学生”、“教师”。 [03文字]用义素分析法分析:老师、学生 [03课教]分析下列词意义构成(义素分析)(15分) 下海、混浊、溶化、......(共五个) 1.义素:义素是构成词义的最小意义单位,也就是词义的区别特征。所以又叫语义成分或语义特征、语义原子。 *问题:词义的构成包括三个方面:理性义、色彩义、语法义。义素是对词的理性义的分析。义素是构成词的理性义的最小意义单位。例如:学生(1)在学校读书的人。(2)向老师或前辈学习的人。(3)方:男孩子。 2.义素分析法的步骤: (1)明确分析的对象——确定最小的语义场 相关性:男孩/女孩男孩/木头 平列性:坐具:凳子/椅子/沙发 (2)进行比较,具体步骤 A:通过比较找出共同义素(中心)和区别义素(限定) B:对义素进行归并 C:列出义位的结构式 (一)、用义素法分析“老师”“学生” 学生:在学校读书的人。 老师:尊称传授文化、技术的人。泛指在某方面值得学习的人。 改写: 教师:在学校传授文化技术的人。 学生:在学校学习文化技术的人。 共同义素:[人] [在学校] [传授文化技术][学习文化技术] 归并义素:[人][在学校] ±[传授文化技术] 结构式: 老师:[人] [在学校][﹢传授文化技术] 学生:[人][在学校][-传授文化技术] (二)、用义素法分析“虚假”“真实” 虚假:跟实际不符合的。 真实:跟客观事实相符合;不假。 改写: 虚假:跟实际不相符合的。 真实:跟实际相符合的。 共同义素:[跟实际][符合][不符合] 归并义素:[跟实际]±[符合] 结构式:虚假:[跟实际]-[符合] 真实:[跟实际]+[符合] 六、反义词(反义词的特征和反义词的不平衡现象) (一)、以“美”和“丑”为例说明反义词的不平衡现象(6分) 1.构成反义关系的两个词之间在语义范围。使用频率上并不相等,这样就形成反义词的不平衡现象。主要存在于形容词反 义中。 2.(1)、两个词对“~不~”、“~吗”格式反应不一样。 如,“长—短”,一般提问题说“长不长”、“长吗?” ①例如问木棍,不知长短时一般问“木棍长不长?” 回答可以是:“长,有三尺长。”也可以是:“短,只有三尺。” ②只有在设想或担心其短时,才问“短不短?”回答只能是“短”或“不短” (2)在“有多~”格式中 一般情况下说“有多长”,只有在已知为短的时候才说“有多短” (3)在“有[数量]~”格式中 只能用“长”不能用“短”,“有二尺长”,不能说“有二尺短”。 甚至已知为“短”是也可以说“短,只有二尺长”。 ∴可见,“长”一方面是“短”的对立面,另一方面又可以代表“短”。 一般说只有表积极(程度深)的反义词才能进入上述格式中,回答可以用表消极(程度浅)的反义词。如厚—薄,美—丑、轻—重 (二)、“松”、“紧”在哪些义项上构成反义词。 (三)、分析“细”与“粗”在哪些义项上能形成反义词。 (四)、举例分析“厚”与“薄”可在哪些义项上构成反义关系,在哪些义项上没有构成反义关系,并进一步解释造成二者义项对应差异的原因。(9) “厚”的义项: (1)扁平物体上下两个面的距离:如“五厘米后的木板”。 (2)扁平物体上下两个面的距离较大的,跟“薄”相对。如“厚纸”。 (3)深,重,浓,大:如“厚望,厚情,深厚的友谊”。 (4)不刻薄,待人好:如“厚道”。 (5)重视,注重:如“厚古薄今”。 “薄”的义项: (6)轻微,少:如“薄酬”。 (7)不庄重:如“轻薄”。 (8)看不起,轻视,慢待:如“菲薄,厚此薄彼”。 (9)迫近:如“日薄西山,薄暮”。 其中,在“扁平物体上下距离较大还是较小”(薄纸——厚纸),“重视与不重视”(厚古薄近,厚此薄彼)这两个义项上构成反义词,在其他各义项上均不构成反义词。出现这中情况的原因:构成反义的两个词必须是同属一个意义范畴的,不同范畴的词是不能构成反义关系的。因此,反义词既是相互的,又是相互联系的。 七、词义和语素义的关系 (一)根据词典释义,分析下列词语词义与语素义的关系。(10) 1、精彩:(表演、展览、言论、文章等)优美,出色 2、理事:代表团体行使职权并处理事情的人 3、浪潮:指大规模的社会运动或声势浩大的群众性行动 4、舟楫:<书>船只 5、承办:接受办理 (二)、分析词义和语素义关系 白菜买卖 八、词汇部分一些对比 (一)、语素和词和汉字的关系和区别 1. 语素和汉字的关系 (1)一个汉字代表几个语素 同形语素: 和:心平气和(he阳平);唱和(he去声);和面(huo阳平);和了(hu阳平) 还:huan 偿还;hai副词(歧义词语引起欠条官司,一个“还”字竟然价值 万金:张某借高某14000元,今还欠款4000圆) 同音语素:米(稻米/长度单位);角:牛角/一角钱 (2)汉字本身没有意义 垃圾葡萄玻璃恍惚 (3)有些汉字在某个场合代表语素,在某个场合不代表语素。 巧沙蝶 (4)同一个语素可以同时由不同的汉字来书写:好来坞—荷里活 2. 分析语素与汉字和词语的关系。(8分) 3. 什么是语素?举例说明语素与词、汉字的区别10分 语素、词、汉字三者的关系。 (1)概念:语素是语言中最小的音义结合体,是构词单位。 词是语言中由语素构词的音义结合体的定型结构,是最小的可以独立运用的语言单位。 汉字是 记录 混凝土 养护记录下载土方回填监理旁站记录免费下载集备记录下载集备记录下载集备记录下载 汉语的书写符号系统,是书写单位。 (2)三者关系 ①一致关系:在汉语中,汉字基本上是和语言中的语素相对应的,一般情况下,一个汉字记录着一个语素,因此,单音节语素或者由一个单音节语素构成的词都用一个汉字表示。此时,三者关系一致。 ②不一致关系:多音节语素或多音节词因为它们的每一个音节都需要一个字来表示,所以情况比较复杂,这时,语素、词和汉字便不完全一致。 A.一词一语素多字。Eg. 巧克力、琵琶。 B.一词一语素用不同的字来表示。Eg.辗转—展转、支接—肢解 C.一词多语素多字C1.每个汉字代表一个语素。Eg.人民 C2.一个语素用多个汉字。Eg.巧克力糖 D.一字多词多语素D1同形同音,意义无联系的不同语素。Eg.米,米1:稻米;米2:长度单位。 D2同形异音的不同语素。Eg.行,行1(hang);行2(xing) (3)三者的区别 ①语素是构词单位,词是造句单位,两者都是语言单位,而汉字是书写单位。 ②语素和词也存在不同 A意义:词的意义明确,固定;语素的意义不明确,不固定。 B功能:词能独立运用,单独成句,单独做句法成分或单独起语法作用。 语素主要用来构词,不能独立运用。 C语法组合:词可以直接参与句法组合。 语素是词的下位成分,不参句子的语法组合。 (二)、熟语和自由短语。语素是否是词汇单位。 1.给下列语音单位分类并回答。(12) 肃不德大箱子天作之合雷声大雨点小 敲竹杠红纸刘备招亲路遥知马力,日久见人心 1、语素是否是词汇的构成单位?为什么? 词汇的概念:一种语言里多有词和所有相当于词的作用的固定结构的总汇。 词汇的范围:语言中所有的词。 语言中所有的固定短语。 语素的概念:语言中最小的音义结合体,是构词单位。 语素的分类:按构词能力的分类独立成词组合成词位置自由 成词语素(自由语素)﹢﹢﹢ 不成词语素:不定位不成词语素(半自由语素)﹣﹢﹢ 定位不成词语素(不自由语素)﹣﹢﹣总结:从以上分类可以知道,①成词语素可以独立成词,与词一致,是一级词汇单位。 ②不成词语素只可以组合成词,不能独立成词,不是词汇单位。 2、熟语与自由短语的区别是什么?为什么? (1)概念:熟语:一种常用的的定型化了的固定短语,是一种特殊的词汇单位,性质和作用相当于词,包括成 语。惯用语、歇后语、谚语、俗语等。 自由短语:词和词按表达的需要临时组合,既一般短语。 (2)区别: ①结构上:熟语:结构和构成成分比较稳定,顺序不容易变更。 自由短语:词和词的临时组合,结构上并非一个定型的整体,不固定。 ②意义上:熟语:意义不是构成成分的简单相加,而是经过约定俗成的,融合引申后的意义,具有整体性。 自由短语:往往是各构成成分意义的简单相加。 (三)、一般词汇和基本词汇 1. 什么是一般词汇?举例说明一般词汇所包含的主要内容?(9分) 概念:基本词汇之外的词都属于一般词汇。 内容:新词;古语词(文言词和历史词);方言词;外来词;行业语;隐语 特点:1.开放性;2.非稳定性(灵活性)3.非普遍性;4.非能产性。 2.什么是基本词汇?它们有什么特点? 概念:基本词汇:是整个词汇中最重要、最基本、最核心的部分,它同语法一起构成语言的基础,是语言使用中使用频率高,生命力强,为全民共同理解、运用的基本词汇的总称。 特点:1、普遍性(全民性):从共时角度来说,指词的使用范围广,使用频率高, 它们的使用不受地域、行业、阶层、文化程度等因素的制约。 2.稳固性:从历时的角度看,历史上这些词汇的变化不大。 3.能产性:从词的构词能力角度来说,指词的构词能力很强,是构成新词语的基础, 能够构词新词的词叫根词。对名、动、形等很重要,但是虚词不强,"你、我、他"等代词也不强。 总结:基本词汇中大多数实词有以上三个特点,大多数虚词和一些代词只有前面两个特点。 3. 基本词汇VS一般词汇 (1)、基本词汇的概念和特点 (2)、一般词汇的概念和特点。 (3)基本词汇和一般词汇的关系 ①派生关系:一般词汇中的词多是由基本词汇中的词派生的。 ②转化关系:一般词汇中的词随着社会的发展,所表示的事物或概念在较长的历史时期与人们的生活关系日 益密切,具备了基本词汇的三个特点,就可以进入基本词汇的行列。例如“党”、“君”。 4.什么是词汇?它有几个组成部分?各包括什么?举例说明。(04复试) 词汇:一种语言里所以的词和所有相当于词的固定结构的总汇。 词汇:(1)词的总汇:①基本词汇 ②一般词汇:新词、古语词、方言词、外来词。 (2)固定结构的总汇:①熟语:成语、惯用语、歇后语、谚语、俗语。 ②专有名词:人名、地名。机构团体的名称以及报刊杂志的名称。比如北京语言大 学等。 (四)、词和语素。词和短语。 (一)、说出下面两个句子中的词和语素,并说明判断依据。 1、达芬奇:文艺复兴时期伟大的博学者。 2、既爱南方的纤纤细雨,也爱北方的滂沱大雨。 (二)、请找出下面语言单位中属于词的语言单位,并说明理由。(6分) 国庆节、铁窗户、或、浏、吃完、握手、大汽车 (三)、[09复试]合成词与短语在结构上的不同点。 1. 概念:词:语言中由语素构词的音义结合体的定型结构,是最小的可以独立运用的语言单位。 短语:语义上和语法上都能搭配的没有句调的一组词,是造句的备用单位。 2.区别 (1)语义方面:词:词义往往不是它的构成成分的意义的简单相加,而是经过了融合、引申的意义,具有整体性。 短语:意义往往是其构成成分的意义的简单相加。 (2)语法结构:词:词不能扩展,结构上是一个完整的整体(词总是以定型的形式出现的)。 短语:短语能扩展,结构上并非是一个定型的整体。 (3)语音停顿:词:内部不能停顿。 短语:短语内部词与词之间可以停顿。 (四)、对下列单位进行归并,并回答:1.词和语素的区别;2.离合词和词组的区别 看书,呢…。 1词和语素的区别: (1)概念语素:语言中最小的音义结合体,是构词单位。 词:语言中由语素构词的音义结合体的定型结构,是最小的可以独立运用的语言单位。 (2)区别 ①意义:词的意义明确,固定;语素的意义不明确,不固定。 ②功能:词能独立运用,单独成句,单独做句法成分或单独起语法作用。 语素主要用来构词,不能独立运用。 ③语法组合:词可以直接参与句法组合。 语素是词的下位成分,不参句子的语法组合。 (3)联系:(问题为“语素和词的关系”主要答这点。 ①从语素本身的性质看:成词语素:本身可以单独成词,也可以和别的语素组合成词。例:山,水。 不成词语素:半自由语素:和别的语素组合成词。例:民,语。 不自由语素:依附于别的语素,位置在前或后。例:第,头。 ②从词由几个语素组成的角度看:一个词,A 由一个语素构成。例:人。 B 由两个或两个以上的语素构成。例:耸立,建筑学。 什么是离合词? 2.离合词和词组的区别 A.凡组合成分中含有黏着语素一定是离合词,不是词组。如:注意、经商、贷款、鞠躬、劳驾 B.搭配严格受限,一个动词性成分只能与一个名词性成分组合 一个名词性成分只能与一个动词性成分组合 如:动词性成分“毕”、“叹”、“聊”、“起”在各自相应的义项上分别只能和名词性成分“业”、“气”、“天儿”、“哄”相组合。 名词性成分“眼”、“殃”、“光”、“旱”在各自义项行,前面也只能与动词性成分“失”、“遭”、“沾”、“抗” 组合。 C.非动宾式权而用如动宾式的动名组合一定是离合词,不是词组。 如:“鞠躬、洗澡、游泳、睡觉“等,本来是联合式,却被人们用作动宾式,带有一种强制转换的意味,得到人们普遍认可。 D.可以扩展有兼属名词或形容词的一定是离合词,不是词组,把这些兼类词视为离合词,一方面是因为其中有些是比较典型的离合词,如“放心、争气、签名、吃惊等。一方面是这些不是缺当作名词、形容词使用,也是由于一种“强制转换”的作用产生的。 所以从以上可以看出:1.主要把离合词看着词,与词组还是有较大区别的。 2.它们可以扩展,不同于一般的词,是一种比较特殊的词。 3.汉语词的双音化趋向决定了“合”是离合词的原式和常例,词语使用的灵活性又使离合 词产生了“离”的变式和特例,也可以理解为离合词是“词与词组之间的中间状态的成分”。 不能理解为“合起来是一个词,两段分开就是两个词”。 1.这种理解过于宽泛,与双音动宾词组界限不清。 2.不合逻辑。“洗澡”和“洗了一个澡”中“洗”和“澡”既然是同一个东西,很难认为是不同的语法单位。 3.不利于教学,特别是不利于对外汉语教学,学生难以掌握。 3.[06复]以“理发、努力……”等词为例,说明离合词的语法特征。 离合词的语法功能和特点 (1)、多数离合词不再带宾语。①把宾语插中间eg.帮他的忙 ②用介词把宾语提前eg.把发理了 (2)、少数离合词可带宾语。Eg.劳驾、担心、起草、安心 (3)、离合词带数量补语或者状态补语时,要重复使用前面的动词。 如:他游泳游了一个小时。他跳舞跳得很棒。 离合词的重叠方式:AAB理理发;A了AB聊了聊天;A一AB唱一唱歌 离合词的宾语可提前。如:名报了火发完了这么多天面还没露 (三)、变化绿化舍得获得急于属于扭搭配搭(8分) 1.上述词中哪些包含动词性后缀 2.判断依据 1.绿化、舍得、急于、扭搭这四个词包含动词性词缀。 2. 概念:定位不成词的语素叫词缀。 特点:①意义不实在,附着在词根上,表附加意义。 ②位置固定,在合成词中位置在前或在后。 具体实例解析:“绿化、舍得、急于、扭搭”各词中的“化、得、于、搭”是动词词缀,符合词缀意义虚化,位置 固定的特点。 (五)、语素的辨析:是和语音部分结合的考点,即儿化词中的“儿”的作用 [08复] 说明“儿”在“盖儿”“尖儿”“信儿”“头儿”“棍儿”“花儿”中是语素吗?并说明理由,并说明“儿”在其中的作用。 [10初] 分析六个“儿化词”,说明“儿”在其中的不同情况,“信儿”“米儿”“花儿”“盖儿”“尖儿”“头儿” 1.儿化:“儿”与前一个音节合成一个韵母,并使这个韵母带上卷舌色彩的一种特殊音变现象,这种卷舌化了的韵母 就叫“儿化韵”。 2.从当前的普通话来看,它是发生在一个音节范围之内(即已侵入音节)的音变情况。儿化词“儿”字不是一个独立 的音节,也不是一个语素,而只是一个形容性的符号,只表示在念到儿化词字音的某尾时,随即加上一个卷舌动 作,使韵母带上卷舌音“儿”的音色。 3.语素是语言中最小的音义结合体,是独立的构词单位。 语素应该有独立的音节作为自己的语音形式,而“儿化”却只能在别的音节中和另外的韵母结合在一起形成卷舌 韵母,而不是在这韵母之后自成音节,因此,“儿化”只能是在一个音节中发生的音变现象。儿化词中的“儿”不 是独立的语素。 4.儿化词中“儿”的作用 (1)改变词义。例:信(信件)头(脑袋) 信儿(消息)头儿(领导) (2)区别词性。例:尖(adj)表示细小。盖(V)由上而下遮掩。 尖儿(n)物体锐利末端或细小的头儿。盖儿(n)器物上部有遮蔽作用的东西。 (3)不改变原词词义和词性,只增加词的独家色彩,表示细小,亲切,轻松或喜爱的感情色彩。 如:“棍”儿“米”儿表细小;“花儿”表喜爱;“小孩儿”表亲切。 (六)、比喻义VS引申义。多义词VS同音词。多义词VS兼类词 答:A概念:引申义:引申出来的意义,产生于事物之间的相关性联想。 比喻义:通过比喻的修辞手法产生的意义,产生于事物之间的相似性联想。 B区别:①本义与比喻义差别悬殊。②比喻义用形象色彩。 A概念:多义词:一个词表示两个或两个以上既有联系又不相同的理性意义的词。 同音词:语音形式相同而意义完全不同的词。 兼类词:在不同环境里具有的两类或几类的语法特点并且意义上有联系的词。 B区别多义词和同音词:多义词之间有直接或间接的联系。同形同音词之间没有关系。 C区别多义词和兼类词:①多以词的各个义项科研属于同一个词类,也可是不同词类。 ②多义词不一定是兼类词,但兼类词一定是多义词。(七)、单义词和多义词。语素义。 给了三个词,每个词附带几个例子,后面有两问:(15分) 满1:1、倒满了一杯酒。 2、他对自己的成绩很满意。 3、公车上的人满了。 4、他对这件事情满不在乎。 5、教室里坐满了人。 6、……装满了一车(或几辆卡车)。 7、他……满口答应。 8、他累得满身是汗。 记不得了 干裂:1、冬天北方的大地容易干裂。 2、天气干燥时竹子容易干裂。 容易:1、这道题很容易。 2、....容易生病。 3、.... 回答:1、上述三个词语在各自的例子中是单义词还是多义词。 2、说出满1中哪些是语素义。 另:1.改革开放后,汉语吸收外来词上的变化(8分) 2.现代汉语词汇的特点