玲玲的画 课堂实录
设计理念
1、以学生随文识字，教师引导为主要形式，让学生产生识字的兴趣。
2、正确流利、有感情地朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子。
3、懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。
教学目标
1、会认8个生字，会写要求写的生字。
2、正确、流利地朗读课文，感悟、积累有关句子。
3、懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。
教学重点
会认生字，写生字。
教学难点
明白“坏事变好事”的道理。
教学准备
课件
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、字卡
教学过程
一、猜谜引课题
1、师:老师知道大家特别聪明，我想考考大家，能不能接受老师的挑战～
生:能～
师:在古时候，有一个小男孩，他动脑筋想办法，从水缸里救出了自己的小伙伴，还记得他的谁吗,
生:司马光。
师:还有一种鸟，它想办法喝到瓶子里的水，它是什么,
生:乌鸦。
师:这节课，老师再给大家介绍一位新朋友，她很可爱，是个爱动脑筋的孩子，你们想认识她吗,
生:想～
师:(出示头像)她的名字叫玲玲，我们一起和玲玲打个招呼吧～一起喊喊玲玲的名字。
生:玲玲。
师:(出示“玲”)这个字就读“líng”，也是我们今天认识的第一个字，跟老师一起读。(指名读)“玲”多用于人名，第二个音读轻声，来和老师一起读。玲玲～
生:玲玲。
师:你是怎么记住它的,
生:左面一个王字旁，右边一个令。
师:它还有很多的兄弟呢,你能说说都是谁吗,
生:领、零、岭、龄„„
师:同学们的记忆力可真是不错，帮助玲玲找了这么多的兄弟们。(学写“玲”)现在我们把玲玲的名字写在田字格里，就起手来和老师一起写。(师边写边说笔画)。同学们会写了吗,
生:会写了。
师:我们在本子上写上玲玲的名字。(生写，师巡视)
师:看谁写得既美观又漂亮。写完后，同桌互相检查，看看他写的是不是好看，如果他写得漂亮，就在那个字的旁边画上一颗小星星。
生:相互检查。
2、师:大家写得真好看，如果你在坐的精神点，老师就更喜欢你了～玲玲不仅聪明还画了一手的好画呢～下面我们就来学习滴25课《玲玲的画》。(出示课件)板书课题。和老师一起读一遍课题(齐读)。
二、初读课文，学字词
1、老师范读课文，要求学生听准字音。
师:玲玲的画中藏了一个有趣的故事呢～咱们一起来看看吧。让我们打开书，先听老师读一遍课文，大家要认真听呦～
生:认真倾听。
2、引导学生自主读课文，一边读一边画出不会的生字词，并标出自然段。
师:大家听得很认真，从你们的表情里，老师可以看出，你们很喜欢这个故事，想不想自己读,
生:想!
师:同学们，请大声地朗读课文，遇上不认识的生字就停下来，请教课文下面的拼音宝宝，或是问问同桌，读完了就标上自然段，边读边想，这篇课文讲了一个什么故事呢,好了，大家开始读吧。(巡视，表扬学生的读书姿势)
3、师:大家读得多认真啊～一起说说这篇课文共分了几个自然段,
生:十个。
师:下面就请十名同学来展示展示自己的风采。
生:分段朗读课文。
三、感悟、品析课文
1、师:现在大家知道了吧，玲玲画的是什么,
生:我家的一角。
师:你从哪知道的,。
生:指名读第一自然段。
师:(课件出示:玲玲的画)看，这就是玲玲画的《我家的一角》。谁还想读读下面的话,(出示段落)。
生:指名读。
师:(理解“端详”)，大家想一想，“端详”是什么意思呢,
生:(指名说)仔仔细细、认认真真地看。
师:这个词里还藏着一个谜语呢,老师说，你们猜:小羊开口说话了～
生:详。
师:(认读“详”)这个字就读“xiáng”，大家一起读。(指名读)它是由那两部分组成的,
生:左边一个言字旁，右边一个羊。
师:现在大家也来当玲玲，也满意地端详着自己的画。
生:做端详画的姿势。
师:这里边还有两个字，这个字就读“fú”，跟老师一起读。(分排读)它是由几部分组成的,
生:左边是巾，右边是一口田。
师:咱们以前学过的哪些字含有右半部分,
生:副、福、蝠、富„„
师:“幅”是个量词，谁能给它找朋友,
生:一幅画、几幅图„„
师:还有这个字，想和我们大家见面呢,这个字读“jiǎng”，一起读。(指名读)师:
谁能帮它找朋友,
生:奖励、奖品、抽奖、奖状„„
师:谁能用喜欢的词说句话,
生:奖状。我得了一张奖状。„„
师:咱们把这三个字宝宝认识了，再把它们放回句子里，谁还能准确、流利地读一遍啊,
(指名读)
师:玲玲的这张画多漂亮啊，明天就要参加评奖了，她的心情是怎样的,
生:高兴。
师:咱们带着高兴的心情在读一遍。(齐读一遍)
2、(1)出示第二幅图
师:多漂亮的一幅画呀，可惜呀，这张画怎么啦,
生:(观察)这幅画弄脏了。
师:快从课文中找出来。
生:指名读自然段。
师:(课件出示句子)谁还想读读这段话。(指名读)
(学习“叭、脏”)师:这个字应该怎么读,(字卡“叭”)
生:bā.(指名读、男女生读)
师:你是怎么记住它的,
生:左边一个口字旁，右边一个八。
师:叭，还是个拟声词，就是用来模拟声音的词。比如黑板擦掉到地上发出的声音——
叭。在生活中，像这样的词还有很多，你能说说吗,
生:流水声——哗哗哗，春雨声——沙沙沙，敲门声——当当当„„
师:还有这个字读(脏)什么,
生:zāng
师:跟老师一起读。(指名读、分组读)
师:脏，左边是个月，右边是个庄。谁能给它组词,
生:弄脏、脏了、脏衣服、脏兮兮„„
师:这个字还读zàng，它是个多音字，心脏。跟老师读，脏，弄脏。 生:脏，弄脏。
师:脏，心脏。
生:脏，心脏。
师:同学们，指一下自己的心脏在什么地方,
生:生抚摸自己的心脏。
师:(师也抚摸心脏)在你胸前的左侧。明天要参加评奖的画，现在弄脏了，玲玲现在
的心情又是什么样的,
生:伤心、难过。
师:谁能带着伤心、难过的语气再读一读,
生:指名读。
(2)师:这就奇怪了，这么一张弄脏了的画怎么能得一等奖呢,快从课文中找一找。
生:(指名读段。)
师:玲玲画了一只小花狗。(出示图小花狗)
师:玲玲是怎么想到画小花狗的呢,
生:爸爸让她画点什么，玲玲就画了一只小花狗。
师:你能读读爸爸说的话吗,
生:指名读、齐读。
师:看看这只小花狗多可爱呀～(出示句子)谁来读一下这句话,
生:指名读。
师:咱们一起读一下句子。(齐读)
师:玲玲看着修改后的画，怎么样了,(出示句子)
生:满意地笑了。
师:这时玲玲的心情又是什么样的,
生:高兴。
师:那咱们再带着高兴的心情齐读一遍这句话。(齐读)
师:玲玲的爸爸真是一位好爸爸，能指点玲玲作画，爸爸多关心玲玲啊,哪些句子还能体现出爸爸很关心玲玲,自己找找。
生:指名读爸爸的句。
师:(学“催”)这个字就读“cuī”，一起读。(指名读、分排读)它是由哪两部分组成的,
生:左边一个单人旁，右边一个姓崔的崔。
师:在现实生活中，你们的作业做晚了，爸爸妈妈有没有催促你赶紧上床睡觉啊,
生:有。
师:还有哪些句子啊,
生:指名读。
3)师:看着玲玲修改后的画，爸爸也很高兴，爸爸是怎样说的,自己找找。 (
生:指名读。
师:现在谁来当爸爸，再和玲玲说说话,
生:指名读。
师:(出示句子)在这段话中，还有一个字和我们捉迷藏呢,这个字就是“筋”。
(学习“筋”)。和老师一起读(指名读、男女生读)你是怎么记住它的,
生:上面是个竹字头，下面是个肋骨的肋。
师:谁能给筋找朋友,
生:脑筋、皮筋、动脑筋„„
师:这个字还是我们今天要写的字。(观察这个字的字形、结构、笔顺)举起手和老师一起写。(边写边讲解)大家会写了吗,
生:会写了。
师:在本子上写上“筋”。(师巡视，写完后互相检查，画小星星)。
师:我们全体男生再当爸爸读一遍这段话。(男生齐读)
(4)师:结果在第二天的评奖会上，玲玲的画还获得了一等奖。玲玲多高兴呀～作为她的好朋友，你想对玲玲说点什么,
生:生自由发言。
四、拓展
师:老师想知道，在你们的生活和学习中，你遇到过这样的事吗,
生:生自由发言。
师:以后，我们也碰到像玲玲这样糟糕的事，应该怎么办呢,
生:生自由发言。
五、总结:
师:同学们，老师希望你们也能像玲玲一样，遇到难题动脑筋想办法(出示句子)只要
我们肯动脑筋，什么事情都能解决掉的～～
六、自由读书
师:好了，剩下的时间我们自由读读课文吧!
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