课 题：画矩形
作者单位：青年小学 作者：于文涛
教材分析：
学生通过前两课的学习，应该已经能够熟练使用“椭圆”工具了，因此本课对于学生来说应该是较容易掌握的。教材的第一、二部分主要是介绍使用“矩形”和“圆角矩形”工具画车身和车窗，因为有前面两课的知识的铺垫，学生应该比较容易掌握。
对于如何画出正方形和圆角正方形，可以
通知
关于发布提成方案的通知关于xx通知关于成立公司筹建组的通知关于红头文件的使用公开通知关于计发全勤奖的通知
知识的迁移来解决，这样不但复习了画正圆的方法，而且解决了问题。
教材的第三部分，画车窗是对椭圆工具的复习。
在实际的教学过程中，学生可能使用先画出图形，再用“用颜色填充”工具进行填充的方法来画大卡车，是完全可以的。
学情分析：
尽管“矩形”和“圆角矩形”是本课新介绍的两种工具，但是由于学习通过前两节课已经熟练掌握了“椭圆”工具，本课的教学，可以采用学生自主探究的方法进行，教师只需作少许概括总结即可。由于学生个体的差异，可能根据课堂实际情况，让掌握得比较好的同学帮助掌握得比较慢的同学。
学生分析：
由于我校是乡村学校，学生上信息课的时间和节次有限。不能太过于理论上的教授。学生在明确任务和中点的基础上就可以加强练习。由于我一直是让先掌握的学生当“小老师”，这样既分担了老师的负担又来节约时间让学生有更多练习机会，学生与学生交流的方式更能激发学生的学习兴趣、更好的掌握学习
内容
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完成教学任务。
教学目标：
1、学习“矩形”、“圆角矩形”等工具的使用方法。
2、让学生能运用矩形和圆组合出一些基本图形。
3、通过画大卡车，让学生感受一个整体图形的完成过程。
4、让学生了解图形组合的奥秘，从而培养学生的创造力。
5、锻炼他们的小组合作能力。
6、让学生在学习的过程中能体会到帮助他人的快乐。
教学重点和难点：
教学重点：“矩形”、“圆角矩形”工具的使用方法。
教学难点：1、让学生能运用矩形和圆组合出一些基本图形。
2、小组和谐学习气氛。
教学过程
教学环节
教师活动
预设学生行为
设计意图
一、情景创设，激活课堂
二、提出任务，共同探究
三、技巧巩固，实践提高
四、个性创新，拓展练习
1、听，什么声音？哈哈，是我们可爱的蜡笔小新，乘着大卡车来到了我们的教室。（出示
课件
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）
2、先请大家观察一下：蜡笔小新乘坐的这辆大卡车是由哪些图形组成的？
3、在
数学
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里面我们把长方形和正方形都叫做矩形，今天我们就来一起学习画矩形。
出示课题：画矩形 1、会画长方形和圆角长方形的同学举手。现在我们来比赛，分别画一个长方形和一个圆角长方形，并涂上自己喜欢的颜色，看谁画得又快又好。
2、是不是只要会画这四个基本图形，我们就能很快地画出蜡笔小新乘坐的这辆大卡车呢？答案是……
出示图片：
蜡笔小新要是坐着这样的车，让人肯定很担心。我们一起来做个小小汽车修理师，找找下面几辆大卡车中哪些部件需要“修理”。
3、师：好，现在我们自己来画出这辆大卡车。
教师评价
1、好了，大卡车造好了。任务完成。那么蜡笔小新乘着大卡车去做什么呢？原来，它要搬家。要搬哪些东西呢？
2、师：小组内说一说这些物品分别是由哪些图形组成的。
3、师：请大家选择两幅自己喜欢的物品，动手画一画并涂上自己喜欢的颜色。
这辆大卡车是由圆、椭圆、长方形、圆角长方形组成的。
1、学生动手操作，奖励画得快、好的学生。
指名学生上台演示：画一个长方形和一个圆角长方形。
2、指名学生演示画第4幅图中的轮子，提醒学生两个车轮要画得同样大小，引导学生一边使用Shift键，一边注意观察状态栏内信息。
把要修理的部件小组里交流一下，然后说说看，怎样可以避免这样的错误。
3、在操作过程中如遇困难，可以从书中找解决办法，也可寻求会画的同学的帮助。
指名学生上台演示操作，学生给予评价
1、生答：公文包、小床、书橱、冰箱。
2、学生小组内交流，集体汇报。
3、学生练习
展示学生作品，学生进行评价。
结合了 “蜡笔小新”这一卡通形象。将整个画图教学取名叫“蜡笔小新带你学画画”。这次，“蜡笔小新”奇怪地出场，立刻吸引了所有同学的关注的目光。仔细观察所出现在大屏幕上开车的结构组成。
小学课程设置里有艺术课，在信息技术课上学画画，它的目的肯定与艺术课的教学目标的制定有很大差异的。它在小学信息技术教学的设置，是为前面的操作系统知识教学提供一个缓冲、消化过程，更为重要的是为了让学生在学习画图的过程中，娴熟运用鼠标，进一步熟悉windows窗口程序的各种常规操作。
很多学生在技巧掌握后，对于巩固提高并不是很感兴趣。在前一阶段的自我探究过程中，学生的兴奋点已经渐渐消退，如何进一步激发其探究的兴趣。这时，“蜡笔小新”的再次使用大卡车，找一找车子的问题所在。
板书设计（需要一直留在黑板上主板书）
画矩形
矩形
圆角矩形
学生学习活动评价设计
展示学生作品，学生给予评价，之后老师评价，及时给予鼓励和赞扬。
师生共同评选出今天的优秀作品，给予表扬，颁给“艺术蜡笔小新”章。
教学反思
实践证明，这堂课的
教学设计
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是成功的。在整个教学过程中，学生的情绪一直处于较为合适的亢奋状态。之所以如此，成功的关键就在于，我对教材的第二次开发。结合了本校学生的实际，结合了学校里，学生众所周知且共同喜爱的“蜡笔小新”形象贯穿到整个教学中来。将整个教学环节，从激趣导入，到新知的探究，再到技巧巩固，个性创新，再到最后的评价，都由“蜡笔小新”将其窜起。每当学生的学习兴趣开始下滑，“蜡笔小新”就立刻出场，调动学生进一步探究的兴趣。我们都说“兴趣就是最好的老师”，有如此良好的基础，学生的学习就是有动力，有激情的。所以，对于教材的二次开发，首先要做的就是对学生兴趣的激发
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