[讲解]14陈嘉庚办学教案

[讲解]14陈嘉庚办学 教案 中职数学基础模块教案 下载北师大版¥1.2次方程的根与系数的关系的教案关于坚持的教案初中数学教案下载电子教案下载 14、《陈嘉庚办学》教学案 年级 设计者 总第 课时 第 一 课 时 ( 月 日) 【学习目标】 1、会认9个生字。 2、有感情地朗读课文。 3、抓住陈嘉庚的具体言行。弄清陈嘉庚为什么要办学，他是怎样想的， 怎样说的，又怎样做的，体会陈嘉庚的爱国精神，从而产生爱国热情。 【学习重点】 弄清陈嘉庚为什么要办学，他是怎么说的，是怎样办学的。通过抓住人物的语言、动作体会陈嘉庚的爱国情感。学习难点体会陈嘉庚的爱国精神，激发学生的爱国热情。 【学习过程】 一、谈话导入，揭示课 题 快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题 。 1、 谈话导入。 2、 读课题，质疑。 3.读了课题，你想知道什么, 二(学习新知 自学提示:(一)字词部分 1、自学提示一:初读课文(具体要求)，学习字词，完成检测题目。 2、检测: (1)我会认:认读会认字，为易错的会认字注音。(给会认字注音) (2)我会写:为生字组词。 (3)我会积累:采集词语。(四字词) (4)我会用: A、多音字 B、理解词语(近义词、造句、绘画等) 3、交流:重视典型错误或难理解的词语(教案中要充分预设重点字、词) A轮读会认字，认读会写字词。 B交流多音字。 C理解词语。 (二)课文主要内容、结构 自学提示(二 ) 1、陈嘉庚是个什么人, 2、这句话中哪个词概括出了陈嘉庚的精神,( )本文又是通过一件什么事来表现他的爱国之情的呢, 三(课堂检测 1.火眼金睛: 谦( ) 悔( ) 优( ) 歉( ) 海( ) 忧( ) 赚( ) 侮( ) 犹( ) 2.袖____( ) 涉____( ) 隆____( ) 镇____( ) 犹____( ) 豫____( ) 赚____( ) 范____( ) 欺____( ) 侮____( ) 3、我会认，给字注音 侨____ 耽_____ 鬓____ 4、找出文中的词语，联系上下文或查资料理解其意思 会用下词 句子 关于阅读的唯美句子关于古风的唯美句子执行力的经典句子鼓励人努力奋斗的句子用沉默代替一切的句子 :犹豫:耽误;源源不断; 5、自学解决 (1)课文写了一件什么事, (2)陈嘉庚是个什么人,你是从哪句话了解到的, 第 二 课 时 ( 月 日) 【学习目标】: 学习课文内容。 1. 让学生由衷的敬佩为家乡做出贡献的人，愿意向他们学习，立志建设家乡。 3.通过各种形式的朗读，加深对课文的理解。 【课前准备】 课文中的插图。 【教学过程】 一(复习导入 1(请同学们回忆一下，《陈嘉庚办学》这一课主要写了什么内容, 2( 检查生字掌握情况 华侨 重洋 诚信 积蓄 耽误 简朴 二、出示自学提示: 1(自由读课文，边读边想:你从课文中知道了什么, 2、他为什么要办学,他当时是怎样想的,他是怎样说的, 找出有关句子体会陈嘉庚的精神 3、 汇报交流。学校办起来了，陈嘉庚又是怎样做的呢, 4、假如你是这所学校的一名学生，你想对陈嘉庚说点什么呢, 5、陈嘉庚为家乡又做出了哪些贡献,从中可以体会到他的什么精神, 三、学生自学后交流 四(全班交流: 预设: 1.自由发言，其他同学可以补充。 2.指名读一读，并说出自己的感悟，然后再有感情的读一读。 3.随机教学:“从此陈嘉庚一边在海外打理生意，拼命工作。一边把赚来的钱 源源不断地寄回家乡，兴办学校。”(可见陈嘉庚对家乡的教育达到了忘我的程度，让人感动) 4.学生根据自己的理解发表看法。 5.学生可介绍课前找到的为家乡作贡献的事迹。 )陈嘉庚的成功是怎样得来的, 五、课外延伸，深华情感 学完本课，开一个小小的故事会，学生搜集一些名人的爱国故事，讲给同学听。 六、课堂检测 1. 按要求写句子。 (1) 陈嘉庚把赚来的钱寄回家乡兴办学校。 改为“被”字句: (2) 要想让祖国立足世界，必须从兴办教育开始。改为反问句: 2. 你能把带“然”字的词语补充完整吗, ( )然而止 ( )然不屈 ( )然而归 ( )然若失 ( )然而立 ( )然拒绝 ( )然无声 15、《舞动的北京》教学案 年级 设计者 总第 课时 第 一 课 时 ( 月 日) 【学习目标】 1、通过抓重点词语，体会句子的含义。感悟“中国印舞动的北京”中所蕴含的灿 烂的中华文明，产生爱国情感。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、在学习课文的过程中，联系文章内容，理解“人头攒动、揭晓、蕴含、韵味、 主旨”等词语。 【学习重点】 正确、流利、有感情地朗读课文。 【学习难点】 通过抓重点词语，体会句子的含义。感悟“中国印舞动的北京”中所蕴含的灿烂的中华文明，产生爱国情感。 【课前准备】 演示文稿(字词卡片) 【学习过程】 一、导入 1、看到北京你能联想到什么, 2、看到“舞动的北京”你又会想到什么, 二(学习新知 自学提示:(一)字词部分 1、自学提示一:初读课文(具体要求)，学习字词，完成检测题目。 2、检测: (1)我会认:认读会认字，为易错的会认字注音。(给会认字注音) (2)我会写:为生字组词。 (3)我会积累:采集词语。(四字词) (4)我会用: 理解词语(近义词、造句、绘画等) 3、交流:重视典型错误或难理解的词语(教案中要充分预设重点字、词) A轮读会认字，认读会写字词。 B交流多音字。 C理解词语。 (二)课文主要内容、结构 初读课文，整体感知 1、自由朗读课文，想一想通过读课文你都了解了什么, 2、你有哪些读不懂的问题, (为什么说“中国印舞动的北京”体现了灿烂的中华文明,为什么说会徽充满动感和活力,) 三、课堂检测: 1.Long zhong xiang zheng mian sha xie tiao ( ) ( ) ( ) ( ) Xin nian qi pan dan sheng bie zhi ( ) ( ) ( ) ( ) 2(比一比。再组词。 微( ) 揭( ) 届( ) 徽( ) 喝( ) 屉( ) 3(写出下列词语的近义词 坚定—— 评价—— 胜利—— 赞扬—— 4(初步学习课文你都了解了什么, 第 二 课 时 ( 月 日) 【学习目标】: 1、巩固生字、新词。 2、运用手中的资料，制作奥运专题小报。 【学习重点】 : 在实践活动中，收集信息，处理信息。 【教学过程】 一、回顾全文巩固词语 1.通过昨天的学习，你们对2008年奥运会的会徽有哪些了解, 2、出示本课生字，读准字音。 3、形近字组词。 二(品读课文，出示自学提纲: (1)轻声读第一段，边读边想想一走入天坛公园，你感受到怎样的气氛, (2)出示会徽(投影) 看到这个奥运会的会徽，谁能说出它的含义，默读课文2—3自然段。 (3)想想刚才我们在介绍徽会时是按什么顺序介绍的,(总—分—总) (4)为什么说“中国印舞动的北京”体现了灿烂的中华文明, (5)出示“国徽” 你能像刚才介绍奥运会会徽那样，介绍国徽吗,(学生练说，读写结合) (6.)默读思考:为什么说这个会徽充满了动感和活力, (7)看到我们自己民族的设计，得到别人的赞许，你的心中有什么想法, 三(学生自学交流，然后全班交流 预设: 1.感到(紧张、隆重)画出相关的语句，读一读。 2.边读边画，画出相关的语言。如果你是北京的奥运使者，你能否清楚明白地向大家介绍这枚会徽的含义吗,(学生练说，内化语言) 3.让学生说说国徽的样子，联系说话的连贯性 4.让学生找出人们对奥运会的会徽的评价，并说出自己的想法 四、语文综合实践 1、教师出示奥运吉祥物“福娃”的图片，看谁知道他们是谁, 2、仔细观察一下，他们的外貌有什么不同, 3、同学讨论，交流，描绘福娃的外形。 4、通过你们手中的资料，谁来说说这五个福娃代表的含义。 5、学生介绍手中的资料，要求抓住重点。 五、达标检测: (一)填空: 奥运五环共有五___ ___ ______ ___.种颜色，分别代表五大洲:___ ___ ___ ___ ___. (二)我会写同音字。 Jie xie zhi yun ( ) 开 ( )调 ( ) 敬 ( )含 ( ) 果 倾( ) 同( ) ( )味 (三)用下列词语造句。 不约而同 出色 (四)自主动手出一张有关“奥运” 的宣传小报。要求内容突出主题、语言生 动、图文并茂。 16、《大使馆妈妈》教学案 年级 设计者 总第 课时 第 一 课 时 ( 月 日) 【学习目标】 1.认识六个生字词，有生词组成的新词。 2.理解“爱戴、安顿、安慰、举目无亲”等词语。 3.正确、流利、有感情地朗读课文。 【学习重点】 学习课文，激发学生强烈的爱国主义情感。 【课前准备】课文的插图、生字、卡片。 【学习过程】 导学过程: 一、据题引疑，激发读书兴趣 1.板书课题，齐读。 2.根据课题，你想知道些什么, 3.师生合作，梳理问题。 4.简介大使馆。 二、初读课文，感知内容 1、自学提示一:初读课文(具体要求)，学习字词，完成检测题目。 2、检测: (1)我会认:认读会认字，为易错的会认字注音。(给会认字注音) (2)我会写:为生字组词。 (3)我会积累:采集词语。(四字词) (4)我会用: 理解词语(近义词、造句、绘画等) 3、交流:重视典型错误或难理解的词语 A轮读会认字，认读会写字词。 B交流多音字。 C理解词语。 三、再读课文，积极思考 (自学提示二) 1..自由朗读课文，把课文读通顺，边读边思考课文写了一件什么事。 2..反复读课文，画出不理解的地方。 3.四人小组合作学习，交流:你读懂了什么,有什么感受,提出不懂的问题向别人请教。 四、课堂检测: 1、读读写写下面的词语。 爱戴 感激 沟通 安顿 夺眶而出 流露 安慰 原委 逐渐 异国他乡 羞涩 孤独 热忱 落魄 举目无亲 ———————————————————————————————————————2、解释词语。 爱戴: 热忱: 举目无亲: 3、概括课文的主要内容。 4、陈小龙在机场遇到了什么四年 第 二 课 时 ( 月 日) 【学习目标】: 、会认“驻、逗、厨、鞠、躬、衷”等六个生字1 2、自学课文内容，理解陈小龙为什么称中国大使馆为“大使馆妈妈”。 3、默读课文，从陈小龙的故事中体会祖国对我们的爱，教育学生热爱祖国，报效祖国。 【学习重点】 理解大使馆是怎样帮助陈小龙的，及称霸小龙给大使馆那封信的内容，从而明白陈小龙为什么称中国大使馆为“大使馆妈妈”。 【学习难点】 从陈小龙的故事中体会祖国对我们的爱，教育学生热爱祖国，报效祖国。 【课前准备】生字卡片 【教学过程】 一、导入: 1.复习课文内容。(指名说一说课文主要写了什么) 2.听写生字词 3.学生自读课文，读准字音，读不通的地方多读几遍，要读得流利。 二(品读课文，出示学习提纲: 1.陈小龙是在什么情况下得到中国大使馆帮助的, 2.中国大使馆是怎样帮助陈小龙的,他的心情又是怎样的, 3.陈小龙为什么称中国大使馆为“大使馆妈妈“, 三(学生自学后交流。 四(全班交流: 预设: 1、在课文第4自然段，学生汇报:在市拉格机场，由于他一句外语都不懂，看着周围的乘客纷纷离去，他呆呆地站在候机厅，不知道怎么办才好。 2、想象一下当时陈小龙的心情怎样,(害怕) 3.在课文的第5至7自然段，学生汇报:首先„„然后„„接着„„ 4. 此时的心情用一个词语来形容一下。(感动、高兴、像到家一样的温暖) 5、找出感动的句子读一读“他朝大使馆深深地行了一个鞠躬礼，然后钻进大门，双手抱头，哭了起来。 6朗读陈小龙写给大使馆的信，体会人物的感情。 五、总结全文，拓展延伸 1、学了课文后，你有什么想法, 2、想象一下陈小龙后来的故事。 六(达标检测: 1、写出下列词语的近义词。 爱戴——( ) 热忱——( ) 原委——( ) 恐惧——( ) 孤独——( ) 缺乏——( ) 2、读下面的句子，用带点的词写一句话。 (1.).我觉得只有这样称呼，才能表达我对您的爱戴和感激之情…… 只有……才…… —————————————————————————— (2.).使馆工作人员知道了事情的经过，纷纷安慰他。 纷纷_____________________________________________________ 3陈小龙为什么称中国大使馆为“大使馆妈妈”, —————————————————————————— 17、《莲叶青青》教学案 年级 设计者 总第 课时 第 一 课 时 ( 月 日) 【学习目标】 1.扫清文字障碍，初步了解课文内容。 2.会认“莲、玄、驳、雇、藕、肘、疮”等,个字，会写“玄、斑、驳、缸、肘、孙、疮、替、剪”等,个字，掌握“斑驳陆离、一缸、种藕、胳膊肘、孙子、生疮、剪刀”等词语。 3.正确流利的朗读课文。 【学习重点】 .引导学生抓住课文的重点词语，体会祖母为人善良、关爱他人的高尚品质。 【学习难点】 重点词语和句子的理解。 【学习过程】 一、出示荷叶的画面。这是什么, 资料:(介绍莲叶植物) 你看到荷叶，你会想起什么,有什么感受, 〔此处设计意在于鼓励学生说话，不拘于形式，引发学生对课文的好奇和思考。〕 作者望着那一望无际的田田莲叶，会生出许多感动，想起自己的祖母。 二、初读课文，扫除障碍 1(自己读课文，注意读准生字，把课文读通顺。 2(同桌互相读课文，检查识字情况。 3(指名读生字新词，正音。 xuán玄chuānɡ疮zhǒu肘 4.结合生活实际、上下文或查字典理解词语含义。 斑驳陆离:形容色彩繁杂。 欣喜:欢喜快乐。 不以为然:不认为是对的，表示不同意(多含轻视意) 萧条:寂寞冷落，毫无生气。 念念有词:指人不停的自言自语。 5.分节指名读课文，巩固生字、新词的读音。 [意在体现以学生为主体，运用已有知识自主学习，整体感受课文。〕 6.组词语: 斑() 玄() 疮() 啸()潇() 班() 弦() 创() 萧()箫() 三、质疑解难 1(自读全文。找出不理解的问题。 2(学生交流，师生共同梳理归纳问题。主要解决以下疑难: (1)为什么看到一池莲叶，“我”就心生感动，想起了祖母, (2)祖母为什么能毫不心疼地剪下那么心爱的荷叶, (3)课题为什么以《莲叶青青》为名,„„ [通过质疑，激活学生的思维，激发学生的兴趣。] 四、指导写字 1(投影出示生字，自读，指名读。 2(学生自主合作学习，讨论怎么记住这些生字，并且介绍自己的识字方法。 3(指导写字: 课件 超市陈列培训课件免费下载搭石ppt课件免费下载公安保密教育课件下载病媒生物防治课件 可下载高中数学必修四课件打包下载 演示，指导重点字，学生通过观察自己总结应该怎么写。 藕:草字头，左下“耒”，右下“禺” 萧:“肃”的笔顺是横折，长横，横，竖，小撇，点，竖撇，竖 缸:部首“缶”，字形左高右低 〔培养学生学习的主动性，打破单纯的老师教学生学的教学模式。〕 五。课堂检测: ,.抄写词语。 一缸 胳膊肘 生疮 糊泥 一望无际 左邻右舍 念念有词 斑驳陆离 ,.分别用下列词语各说一句话。 斑驳陆离—— 不以为然—— 念念有词—— ,.为什么如今看到一池的莲叶，就像看到了一池的清凉,第 二 课 时 ( 月 日) 【学习目标】: 1.学习课文内容。 2.抓住重点词语，理解课文意思。 3.通过学习课文，观察自己熟悉的一个人长相，抓住特点写下来。 【课前准备】课文的插图。 【教学过程】 一、创设情境: 出示荷叶图。这就是一望无边的田田莲叶。[板书:莲叶] 到了炎炎夏日，莲叶亭亭地舒展开，色泽碧绿，青翠清凉[板书:青青] 齐读课题。 二、品读，重点突破。 1.为什么看到一池莲叶，“我”就心生感动，想起了祖母, 2.说说从哪些地方可以看出祖母十分喜爱荷叶, 3.祖母那样喜爱荷花，为什么要把荷叶送给他人泡茶、治病, 4.开头和结尾有什么特点,体会作者的思想感情。 反馈: 1.因为我想起了祖母照看莲叶的事情来。 2.(1)当挑来河泥时，祖母还要抓一把看看成色。 (2)当种下挑好的种藕时，祖母两手污泥一直到胳膊肘。 (3)当小莲叶快要冒尖时，祖母守着荷花缸不让孩子们靠近。 (4)当小荷叶长出来时，祖母欣喜得像看到了新生的孙子。 (5)当莲叶长大，有人夸奖荷叶时，祖母会倒贴茶水请人观赏。 3.祖母一心想到的是给别人治病。自己精心种的荷花派上了大用场，更有价值。 4.结尾照应了开头，是文章结构完整，意蕴绵长。 三(精读，理解重点句子。 1.小荷叶终于长出来，那是一片太小太小的叶子，孩子们都很不以为然地看着祖母，祖母却是一脸惊喜，就像看一个新生的孙子。 2.她醒过神来，赶快拿一把剪刀，走到荷花缸边，咔的一声，剪下一枝最大的荷叶。 3.老太太却念念有词地说:“真是一物降一物，凉气逼暑气，荷叶派上了大用场，不开花也罢了。” 四(预设: 1. 看插图，祖母种荷花的表情，体会“一脸欣喜” 再练习朗读，体现对关键词语的理解。 指名读课文。 [品味词句，引导学生感受祖母对莲叶的特殊喜爱，为下文理解课文作铺垫] 2. 理解词语“醒过神来”，“赶紧拿„„“咔”的一声，剪下一枝最大的荷叶” ——明白女人的来意，毫不犹疑地剪下莲叶，很痛快地剪莲叶，挑最好的莲叶给孩子治病用。 3. “真是一物降一物，凉气逼暑气，荷叶派上了大用场，不开花也罢了。” ——荷叶可以观赏，是我家的独特风景。荷叶也曾年年被祖母送给邻居们泡茶喝。 可是今年给孩子治病，才叫派上了“大用场”。 ——没了莲叶，自然开不了荷花。在祖母看来，孩子的病治好了，比看开荷花还重要。不开花就算了。 五、总结升华: 课题为什么以《莲叶青青》为名, 男生读第一自然段，女生读第八自然段。 ——体会首尾呼应。表达对祖母深切的怀念，由衷的赞美。 〔启发学生的想象力，发展学生语言，引发学生分析思考问题，进行探究式学习。〕 六、达标:(学法:轻声读课文，圈出生字词，查阅工具书，注音释义) ,.给下列字注音组词，熟读巩固。 玄 斑 驳 肘 疮 剪 ,.联系上下文理解下列词语。 萧条—— 斑驳陆离—— 不以为然—— 念念有词—— ,.默悉文本，把握脉络，概括文章主要内容。 4.学习了这篇文章，你体会到了什么, 18、《萧山杨梅》教学案 年级 设计者 总第 课时 第 一 课 时 ( 月 日) 【学习目标】 1、学会13个一类字，三个多音字。会认7个二类字。理解“伶俐、婉转、吩咐、寒暄、粗枝大叶”等词语的意思。 2、初读课文，把握课文的主要内容，了解文章结构，理清课文的写作顺序。 3(指导学生正确、流利地朗读课文 【学习重点】 指导学生有感情地朗读课文，体会课文字里行间流露出的师生互爱之情。 【学习难点】 指导学生有感情地朗读课文，体会课文字里行间流露出的师生互爱之情。 【课前准备】把课文认真读三遍，不认识的字查字典解决，把课文读通顺。或教具或查资料或读书。注意要求具体 【学习过程】 一、初读课文，扫除障碍 1(自己读课文，注意读准生字。 2(找学习伙伴互相读一遍课文，尽量把课文读通顺。检查识字情况。 3(分节指名读课文，相机检查巩固生字、新词的读音。 二、质疑解难 1(简单介绍本文主人公——袁鹰。 他成长为作家，和他酷爱文学，从小大量阅读课外书有密切关系。 介绍“萧山杨梅” 2(借助查阅工具书，理解生字新词。 (1)组词: 籍()() 初()() 阅()() 兼()() (2)理解词语: 遨游:漫游，游历。 领略:理解事物的情况，进而认识它的意义，或者辨别它的滋味。 惬意:满意，称心，舒服。 沧桑:沧海桑田的略语，比喻世事变化很大。 (3)指名学生分段朗读课文。想想课文主要写了些什么内容, ——作者回忆他小学时代的一位语文老师指导学生课外阅读，关心、爱护学生的事，表达了作者对老师深切的怀念、感激之情。 三、浏览课文，观看插图，说说课文写了哪两件事, 1、注重鼓励我们课外阅读。 2、整理图书吃杨梅。 四、指导写字 1(观察生字字形，记忆字形: “遨”:敖+走之旁 “兼”:笔画记忆 “初”:衣补旁 3.指导写字: “籍”:上下结构，左下“耒”，右下“昔” “兼”:笔顺是先写两竖再写撇捺。 “初”注意部首 “沧”最后两笔是横折勾，竖弯勾 ,教师在学生自学、互动的基础上给予辅导, 五、课堂检测: 1.看拼音写词语。 Qie yi bao ku jin liang ka fei xi nu ai le ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) Gu li ao you pei ban tan suo tian ya hai jiao ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 2.多音字组词。 分( )( ) 宁( )( ) 还( )( ) 重( ) ( ) 第 二 课 时 ( 月 日) 【学习目标】: 1.学习课文，理解课文。 2.理解课文中重点句子的意思并体会包含的感情。 3.把最使你感动的句子抄下来，好好体会句子的感情。 【学习难点】 理解课文中重点句子的意思并体会包含的感情。 【课前准备】杨梅图片 【教学过程】 一、复习导入 课文主要写了金老师的哪些事, ——鼓励课外阅读;整理图书吃杨梅。 二、精读课文，理解感悟 .教师:“在众多的杭州水果中，我常常想到萧山杨梅。” “常常”还可以换成什么词语,这是为什么呢, 1..品读2-4自然段 自学提示:我<从金>老师口中第一次听到“课外阅读”这四个字，养成了课外 阅读的习惯，直到如今。默读第二、三、四自然段，思考:<金>老师是怎样鼓励指导我们课外阅读的, 反馈:集体交流时相机重点引导学生理解: “<金>老师把我引到一个新奇的天地，让我结识了外<国>老师和小学生， 又跟着冰心女士遨游天涯海角，去领略人间的喜怒哀乐……” 理解词语:一个新奇的天地;遨游天涯海角;领略人间的喜怒哀乐。 ——<金>老师引导我们进入书籍的宝库，去探索世界，探索人生。 指导朗读。看第一幅插图，想象我们读书时的心情读读这句话。 从鼓励课外阅读这件事中，你感受到<金>老师是怎样一个人, 2.品析5-7自然段 自读第五、六自然段。在作者回忆整理图书吃杨梅这件事中，你认为哪些句子写得最好，反复读一读，想想体会到什么, ?校园十分安静，只有窗外的蝉鸣陪伴着我们默默地忙着。 理解词语:“十分”“只有”结合上下文说说这两个词的意思。你能用上这两个词说一句话吗, 指导朗读。试着读一读体会在只有蝉鸣十分安静的校园中边整理图书边读书的感受。 (2)金老师望着那一大包深红色的杨梅，笑着说:“吃吧，尽量吃吧，我们萧山杨梅最好吃～” 理解词语:“尽量”“最”这两个词什么意思,你从中体会到什么, ——金老师善于赞赏学生付出的劳动，说明他尊重、爱护学生。 指导朗读。读出金老师尊重、爱护学生的情感。 (5)萧山杨梅，我们在杭州时年年都吃，惟有这一次吃得最开心，最惬意。颗颗杨梅，又甜又有点酸，一直甜到心里，把嘴唇和舌头都染红了。 理解词语:“又……又”“一直”“都”这些词语在句子中有什么作用, ——表面是说杨梅的好吃，更深的含义是金老师请我们吃杨梅这件事在我们心中留下了极为深刻的印象。 指导朗读。看第二幅插图，想象我们吃杨梅时的那种惬意的心情读读这句话。 从整理图书吃杨梅这件事中，你感受到金老师是怎样一个人, 4.齐读课文最后一段。质疑:读完这一段话，你有什么问题, 三、课外延伸: 在众多的课外书中，<金>老师最早让“我”阅读的两本书是什么, ——《爱的教育》《寄小读者》 四(达标检测: 1.比一比，再组词。 杭( ) 阅( ) 籍( ) 擦( ) 抗( ) 问( ) 藉( ) 察( ) ,(造句 只有――才—— 又----又—— 尽量: 1. 你是怎样理解最后一自然段的第四句话的, 2. 摘抄令你感动的句子，并写出感受。 19、《地震中的父与子》教学案 年级 设计者 总第 课时 第 一 课 时 ( 月 日) 【学习目标】 1.扫清文字障碍，初步感知课文内容。 2.认识8个生字，会写11个生字。正确读写、理解“昔日、废墟、疾步、瓦砾、破烂不堪”等词语。 3.正确、流利地朗读课文。 【教学重、难点】 引导学生从课文的具体描述中感受到父爱的伟大力量??父亲对儿子深沉的爱和儿子从父亲身上汲取的巨大精神力量。感悟坚定的信念与爱的传递，创造了生命的奇迹。 【教学过程】 一、揭示课题 1(各小组推荐代表汇报用课余时间搜集到的有关地震及其危害的资料，谈谈自己对地震的认识与感受。 2.教师导入:是啊，地震是多么地残酷，多么地惊心动魄，它使多少人失去了亲人，它给人类带来多少灾难～但是面对这样的灾难，有一对父子却演绎了一段令人深受感动的故事。今天就要我们来学习17、《地震中的父与子》(板书课题)，齐读课题。 二(学习新知 自学提示:(一)字词部分 1、自学提示一:初读课文(具体要求)，学习字词，完成检测题目。 2、检测: (1)我会认:认读会认字，为易错的会认字注音。(给会认字注音) (2)我会写:为生字组词。 (3)我会积累:采集词语。(四字词) (4)我会用: A、多音字 B、理解词语(近义词、造句、绘画等) 3、交流:重视典型错误或难理解的词语(教案中要充分预设重点字、词) A轮读会认字，认读会写字词。 B交流多音字。 C理解词语。 三、初读感知，自主探究 (.自学提示二) 1.思考:课文讲了一件什么事, 2.用圈点批注的方法画出使你深受感动的句子，在小组内交流。 3.遇到不懂的地方，用“?”标出。 4..小组内互读课文，交流初读感受和不懂的问题。 四(【基础达标】 1、读拼音写汉字。 hùn luàn fèi xū xī rì bào zhà ( ) ( ) ( ) ( ) wǎ lì chàn dǒu zá kāi ān dùn ( ) ( ) ( ) ( ) 2、组词。 机( ) 虚( ) 埋( ) 屈( ) 矶( ) 墟( ) 理( ) 掘( ) 乐( ) 辟( ) 甚( ) 振( ) 砾( ) 僻( ) 堪( ) 震( ) 3、查字典填空。 (1)、“疾”字的部首是______，在字典里的解释有:A疾病;B痛恨;C急速。“疾步”中的“疾”应取第______解释;“疾步”的意思是:__________________ __________________。 (2)、“绝”字用音序查先查字母______，在字典的解释有:A断绝;B穷尽，完全没有了;C绝对;D极，最。“绝望”的“绝”应取的解释是:______。 (3)、“昔”字用音序查，字母是______，部首是______，“昔日”的意思是 ______________________________。 4、写近义词。 颤抖( ) 悲伤( ) 赶紧( ) 伤害( ) 安顿( ) 疾步( ) 5、连线题。 态度 坚定 悲痛的 琴声 性格 坚决 悲惨的 故事 身体 坚毅 悲壮的 心情 立场 坚实 悲凉的 生活 第 二 课 时 ( 月 日) 【学习目标】: 1.抓住重点词语，理解课文中重点句子。 2.理解课文内容，想象父亲抢救儿子的画面。 3..步感受作者借人物外貌、语言的描写刻画人物形象的表达方式。有感情地朗读课文。 【学习重点】理解课文中重点句子。 【学习难点】初步感受作者借人物外貌、语言的描写刻画人物形象的表达方式。 【课前准备】小黑板、生子卡片 【教学过程】 一、导入 1.同学们，我们都在父母的关爱中快乐地成长，随着年龄的增长，我们对亲情有了越来越深切的体会。亲情是黑夜里明亮的烛光，刺破夜幕;亲情是冬日里温暖的阳光，驱走严寒。这节课让我们继续学习《地震中的父与子》。感爱这种浓浓的爱。(板书，齐读课题) 2.谁来说说课文讲了一件什么事, 3.文中的父与子给你留下什么印象, (板书:了不起) 二、细读课文，深入体会。 1.学生看地震的短片。 2.学生谈各自观片后的感受。 3.自由朗读课文，说说从哪里看出父与子的了不起。。 三、品读感悟，体会亲情。 (一)了不起的父亲 自学提示一:.高尔基说:父爱是一部震撼心灵的巨著，读懂了它，你也就读懂了整个人生～那么你从课文哪里看出父亲的了不起呢, .学生反馈: (1)在混乱中，一位年轻的父亲安顿好受伤的妻子，冲向他7岁的儿子的学校。 重点抓住“冲”这个动作，体会父亲对儿子的担心的心情。 (2)他顿时感到眼前一片漆黑，大喊:“阿曼达，我的儿子～” A.引导体会父亲失去儿子的撕心裂肺的悲痛心情。 B.指导有感情朗读。(指名读，评读，齐读。) (3)“不论发生什么，我总会和你在一起～”他坚定地站起身，向那片废墟走去。 A.引导学生从读中体会父亲的坚定信念。 B.分小组练读，展示读，评读。 (4)理解重点句子:他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。 引导学生体会:A.时间之漫长 B.过程之艰难C.肉体和精神上的双重压力D.当时的情况危险。 到什么, (5).身体上的痛苦，精神上的折磨都不能把这位父亲打倒，是什么力量的支撑着他呢,(板书:不论……总……) 加深理解“不论发生什么，我总会跟你在一起”，体会它是父亲的坚定信念的力量源泉。(板书:爱的诺言) (二)了不起的儿子 自学提示二 1.过渡:父爱成就了一位了不起的父亲，也成就以一位了不起的儿子。课文哪些地方体现了儿子的了不起呢,请同学们默读课文，找出相关句子。 2.阿曼达在废墟下会想些什么,说些什么, 3.是什么力量在支撑着阿曼达呢, 4.课文中为什么反复出现“不论发生什么，我总会和你在一起。”这句话,这样写有什么好处,(板书:信任的源泉) 小组交流后反馈。 四、拓展延伸。 1..学了这篇课文，你有什么感受, 同桌交流，谈感受。(板书:父爱) 2.让我们把心中对父亲的感激化为一句简单的话语，写下来。 五、达标检测: 1、缩写句子。 (1.)这位父亲的双眼直直地看着好心人。 ———————————————————————— (2.)30万人在不到4分钟的时间里受到了不同程度的伤害。 ———————————————————————— (3)这对了不起的父与子，无比幸福地紧紧地拥抱在一起。 —————————————————————————— 2、指出下列句子属于什么句式。 A疑问句;B反问句;C感叹句;D陈述句。 (1)“你是不是来帮助我的,” ( ) (2)过路的人赶紧跑过来帮忙。 ( ) (3)“这里有14个孩子，都活着～快来人～” ( ) (4)、《地震中的父与子》这个故事难道不感人吗, ( ) 3、选择恰当的词语填空。 坚决 坚定 (1)他想起对儿子说的话，( )地站起身，向那片废墟走去。 2)小明认识了错误，( )改正。 4.【拓展运用】 想象一下，阿曼达在废墟下会想些什么，说些什么呢,把你想到的写下来。 _________________________________________ 20、《母亲的呼唤》教学案 年级 设计者 总第 课时 第 一 课 时 ( 月 日) 【学习目标】 1(扫清文字障碍，初步感知课文内容。 2.认识“憔、悴、愚”等三个生字，以及由生字组成的新词。 3.正确、流利、有感情地朗读课文。 【学习重点】体会母爱的深切和伟大 【学习难点】加深对母爱的理解。 【教学时间】两课时 【学习过程】 一、导课:出示学生和自己母亲的照片，按孩子年龄由小到大排列。 [有旧照片引起回忆，激起学生对母亲的爱] [板书:母亲] 母亲日夜操劳，抚养、教育我们长大。随着岁月的流逝，她一天一天地变老了。看了这些照片，我们才想起母亲曾经那么的年轻、美丽。然而，从小至今，没有改变的还是母亲的一声声呼唤，永远令我无法忘怀。 [板书:的呼唤] 齐读课题 二、读文识字: 1.自由读全文，标记生字，读准字音。利用查字典等方法自学生字。 2.找学习伙伴互相读一遍课文，尽量把课文读通顺。 3.分自然段指名朗读课文，检查读课文的情况。 认读词语，读准字音: 4. 憔悴不堪声嘶力竭愚笨 5.巩固记忆生字词。讨论交流识记生字的方法。 形近字组词: 愚() 呼() 幸() 视() 遇() 乎() 辛() 现() 6.提出不理解的词句，查字典或联系上下文理解。 重点理解: 憔悴:形容人瘦弱，面色不好看。 不堪:达到不能忍受的程度，表示程度深。 声嘶力竭:嗓子喊哑，力气用尽 愚笨:头脑迟钝，不灵活。 7.读一读“词语花篮”中的词语，从课文中找出自己喜欢的词，写在空花篮上。 三、初步了解课文，说说课文讲了哪几件事( (“我”很小的时候母亲带我到公园玩，捉迷藏时母亲的呼唤成为“我”幼 1 年生活中最快乐的记忆。 2(小时候的一天，母亲带“我”到海边玩，母亲担心的找“我”，那次呼唤令“我”一辈子也忘不了。 3(“我”小时候听到母亲的呼唤感到“心烦”，但听不到母亲的呼唤又会感到害怕。 [意在理清文章脉络] 四、小组交流后反馈。 五(课堂检测; 1.看拼音，写词语。 Ceng jing zhan kai wen xin jiao ji ( ) ( ) ( ) ( ) Chu qi shi xian qiao cui yu ben ( ) ( ) ( ) ( ) Xi ji er qi sheng si li jie ( ) ( ) 2.按课文内容填空。 亲切的( ) ( )的画面 温暖的( ) 天真的( ) ( )的笑容 温馨的( ) ( )的回忆 散乱的( ) 灿烂的( ) 第 二 课 时 ( 月 日) 【学习目标】: 1.理解课文内容，体会母爱的深切和伟大。 2.说说你是怎样理解“母亲的呼唤”包含这什么。 3.通过本课教学，激发孝敬父母的情。。 【学习重点】加深对母爱的理解。 【教学过程】 一、齐读课题。 交流:回家后，听到自己妈妈呼唤自己时的甜蜜体验。 那么作者对母亲的呼唤有什么感受, 二、品读课文: 自学提示: 1.指名朗读第一自然段，作者对母亲的呼唤有什么总的感受, [板书:亲切甜蜜] 2.文中写了三件事表现了这充满爱和关怀的呼唤。 自由朗读课文，想一想三件事分别给作者留下什么感受, ——最快乐，最难忘，心烦又渴望 3.再次默读课文，画出感动自己的相关句子，写体会感受 4.小组内仔细读读画的句子，谈谈自己的感受。 三(小组交流后全班交流: 预设: (1)“我”很小的时候母亲带我到公园玩，捉迷藏时母亲的呼唤成为“我”幼年生活中最快乐的记忆。 重点理解“总是，慈祥，温暖，温馨” ——融融亲情，深刻难忘 2)小时候的一天，母亲带“我”到海边玩，母亲担心的找“我”，那次呼 ( 唤令“我”一辈子也忘不了。 重点理解“急切、近乎绝望、声嘶力竭” ——担心到心力憔悴 “憔悴不堪、散乱的头发、喜极而泣的神情” ——无比关心，深切爱意 (3)“我”小时候听到母亲的呼唤感到“心烦”，但听不到母亲的呼唤又会感到害怕。 “心烦”——小，天真幼稚，不懂这是妈妈爱“我”的表现。 “感到害怕，哭了起来”——与前面茅盾，显得刻骨铭心，感到幸福眷恋 a.哪件事最令你感动,选择一件，有感情地读一读。 b.最后一段。这段课文怎样总结全文，与开头呼应的, ——表达我对母亲的深深眷恋。 首尾呼应 8.有感情地朗读课文。 四、读了课文你想到了什么, 五、再讲讲你的感受母爱的故事。 六、拓展阅读: 《难忘的教诲》:母亲教育孩子不要讥笑别人，要学会自己奋斗，学会去掉不必要的负担，快乐地生活。 《可贵的沉默》:老师引导学生学会关爱自己的父母。 七。达标检测。 (一) 记得在我很小的时候，妈妈常常带我去公园玩儿。她喜欢躲在大树的后面，和我捉迷藏。看我找不到，便 小蓉 小蓉 地呼唤我 顺着声音传来的方向走去 我总是可以看到她( )的笑容 便( )她温暖的怀抱 那温馨的一刻，是我幼年生活中最( )的回忆。 1.这段话主要讲( ) 2.联系上下文，说说“温暖”和“温馨”的意思有什么不同。 3.给文中没标点的地方加上标点。 4.写出下列词语的反义词。 温暖( ) 喜欢( ) 慈祥( ) (二)、结合课文内容说说从“母亲的呼唤”里你体会到了什么 ———————————————————————— (三)你有过母亲呼唤你时的甜蜜体验吗,写出来后，大声读出来，让我们一起来分享你的幸福吧。 ____________________________________________________________ —————————————————————————————— 1、学了课文，你一定感受到了伟大的母爱，你想对母亲说些什么呢, _________________________________________________________ _________________________________________________________ 2、你课外积累了哪些歌颂母亲的 名言 关于文明礼仪的名言关于文明的名言关于礼貌的名言名言下载创新有关的古诗文名言 或古诗展现出来吧。