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2017新人教版部编本一年级语文下册全册教案.doc

2017新人教版部编本一年级语文下册全册教案

王如洁
2017-09-29 0人阅读 举报 0 0 暂无简介

简介:本文档为《2017新人教版部编本一年级语文下册全册教案doc》,可适用于活动策划领域

新人教版部编本一年级语文下册全册教案新人教版小学一年级语文下册教案目录识字春夏秋冬姓氏歌小青蛙猜字谜口语交际:听故事,讲故事语文园地一快乐读书吧课文吃水不忘挖井人我多想去看看一个接一个四个太阳语文园地二小公鸡和小鸭子树和喜鹊怎么都快乐口语交际:请你帮个忙语文园地三静夜思夜色端午粽彩虹语文园地四识字动物儿歌古对今操场上人之初口语交际:打电话语文园地五课文古诗两首池上小池荷叶圆圆要下雨了语文园地六文具的家一分钟动物王国开大会小猴子下山口语交际:一起做游戏语文园地七棉花姑娘咕咚小壁虎借尾巴语文园地八识字春夏秋冬设计说明:这篇课文是一年级下册的第一篇识字课文。本课以词串识字的形式出现围绕着“四季”这个主题勾画出了一年不同的四季画面。全文共有个词语个短语分成四组第一组、第三组揭示了四季的代表性天气以及四季的景物第二组、第四组则告诉了我们这些景物的特点。课文浅显易懂插图优美从儿童的生活出发因此学生对于本课内容的理解难度并不大。《语文课程标准》要求在识字教学中激发学生主动识字的愿望培养学生独立识字的能力。因此本识字课建立在“趣味”的基础上借助插图采用多种方式引导学生经历识字过程获得识字体验最终准确识字。同时本课词串读起来有一定的节奏感因此教师还要放手让学生多读反复接触文本语言感受文本的韵律美。课前准备(生字卡片制作多媒体课件。(教师)(预习生字做字卡。(学生)课时安排:课时。教学过程:XkBcom一、谈话激趣出示词语(教师谈话:小朋友们一年有哪几个季节,你最喜欢哪个季节,为什么,(出示图片做游戏。猜猜出示的图片分别是哪个季节。设计意图:低年级的孩子活泼好动。声音、图画、颜色等都会引起他们的注意令他们产生浓厚的兴趣。顺应儿童的心理开课伊始创设新奇有趣的情景激发学生的识字兴趣使他们兴趣盎然地投入到学习中。二、多种方法识记生字(出示课文中的四季图。认识“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。()仔细观察插图说说看到了什么。先跟同桌说一说然后告诉老师。()根据交流出示词语:春风夏雨秋霜冬雪()借助拼音自由朗读词语。()指名读、小老师领读、开火车读。其中重点指导读好后鼻音:风冬翘舌音:霜(说说自己最喜欢哪个景物说出这些景物的特点。(出示:霜和雪()交流:你们生活中见到过“霜、雪”这两种自然现象吗,()教师讲解有关霜的小知识。雨字头的字大都是一种天气现象。大家看借助字的偏旁我们还能认识这些字。():蚂蚁翅膀消息潮湿山坡闷割草搬家捉虫弯着腰透透气挎着篮子【设计意图:用游戏的方式激发学生复习字词的热情并尊重个体差异因材施教】师:闯关成功火车已经到达动物王国那就让我们一起去看看吧~(播放动画片《要下雨了》)在动物王国里我们都看到了谁,(生答师板书:小白兔燕子小鱼蚂蚁)他们可真热闹要下雨了他们都慌慌张张的忙碌起来他们都在忙什么呢,让我们一起来走进课文。(板书课题:要下雨了)【设计意图:媒体播放动画片激发学生兴趣渲染烘托气氛让学生在轻松愉快氛围中感知课文获得对故事内容的感性认识。】二、初读课文整体感知请同学们自由读课文思考问题:要下雨了燕子、小鱼和蚂蚁分别有什么变化,小白兔是怎么知道要下雨的,从文中划出小白兔与小动物们的对话。【设计意图:让学生带着问题读课文边读边思考初步感知课文对课文有个整体的了解和把握。】三、观察图画解读文本、学习第一自然段观察图:谁在哪儿做什么,(小白兔弯着腰在山坡上割草。)天气怎样,(天气很闷。)小白兔怎么样,(强调词语“弯”和“直”。)齐读第一自然段找生演示小白兔„(过渡:这时候小白兔遇到了谁,)、精讲第二自然段小燕子从他头上飞过。(齐读“他”是指谁,)看到小燕子飞得这么低小白兔感到很疑惑他说了什么,从文中找出小白兔的问话读出“大声喊”的语气。燕子为什么飞得这么低,看看燕子是怎么回答的,从文中找出语句读一读。分角色朗读小白兔和燕子的对话。、自学第三自然段(过渡:燕子说要下雨了小白兔相信了吗,它有些怀疑:“是要下雨了吗,”读出疑问的语气。)利用第二自然段的学习方法让学生分组合作自学第三自然段。思考:小白兔又遇到了谁,小鱼有什么变化,为什么,从文中找出小白兔和小鱼的对话同桌之间分角色读一读、说一说。【设计意图:让学生分组学习合作探究体现教师“由扶到放”的过程。】、第四自然段(过渡:听到小鱼也说要下雨了小白兔有些相信了于是“小白兔连忙挎着篮子往家跑。”导入第四自然段。)在回家的路上小白兔又又看到了什么,小白兔把什么消息告诉了蚂蚁,小白兔把要下雨的消息告诉了蚂蚁。(仿照“谁把什么告诉谁”的句式练习说话。)猜一猜他会怎么对蚂蚁说呢,蚂蚁又是怎么说的,从文中找出来读一读。分角色表演对话。【设计意图:文中小白兔的话没写出来本环节旨在充分发挥聋生的想象力培养语言能力】、第五、六自然段(过渡:燕子、小鱼和蚂蚁都说要下雨了这下小白兔确信是真的要下雨了。)小白兔加快步子往家跑他一边跑一边喊:“妈妈妈妈要下雨了~”指导学生朗读并演示。结果呢下雨了吗,“忽然一阵雷声哗哗哗大雨真的下起来了~”强调重点词语“真的”。四、指导朗读感悟理解。让学生选择自己喜欢的方式朗读课文,通过齐读、个别读、分组比赛读分角色朗读等方式。指导学生抓住重点词句有感情地朗读课文加深对课文的理解和感悟并从中体会小白兔的心理变化过程:由不相信(是要下雨了吗,)到半信半疑(小白兔连忙挎着篮子往家跑)再到完全相信(小白兔加快步子往家跑)。【设计理念:教师以读助讲学生以读助学不仅使学生在读中理解了课文内容。同时还培养了学生的朗读能力。】五、角色扮演深化体验让学生带着头饰分角色表演故事内容加深对课文内容的理解。【设计意图:通过角色扮演再现故事情景充分发挥聋生爱表演的天赋使学生在玩中学学中玩。】六、课堂小结拓展知识、我知道我会说要下雨了天气很(闷)。要下雨了空气很(潮湿)燕子飞得很(低)。要下雨了水里很(闷)小鱼游到(水面上)来透气。要下雨了蚂蚁往(高)处搬家。要下雨了蜻蜓„„要下雨了蝉„„要下雨了蜘蛛„„要下雨了„„、小结:通过本课的学习我们知道了燕子低飞、小鱼游水面、蚂蚁往高处搬家这些都是下雨前的自然现象。下雨前还有哪些自然现象呢,我们要向小白兔学习多观察多思考多发问大自然里还有很多奥秘等待我们去探索去发现~七、布置作业延伸课堂、有表情地、流畅地朗读课文。、把今天学到的知识回家告诉爸爸妈妈并向他们询问下雨前还有哪些自然现象。附板书设计:要下雨了燕子低飞(空气潮湿)(小白兔图)小鱼游水面(水里闷得很)要下雨了蚂蚁往高处搬家语文园地六教学目标:l、知识目标:认识、积累字词读句子并学会扩写句子认识标点并正确使用标点。、能力目标:通过读、背积累知识。、情感目标:激发学生主动识字、词兴趣培养学生正确阅读的兴趣。教学重点:认识、积累字词:读句子并学会扩写句子认识标点并正确使用标点。教学难点:认识、积累字词读句子并学会扩写句子:认识标点并正确使用标点。教学课时:课时第课时教学目标:、认识、积累字词读句子并学会扩写句子认识标点并正确使用标点。、激发学生主动识字、词兴趣。教具准备:多媒体课件。教学过程:一、趣味识字。、学生自由读生字。(教师正音)、教师范读词语学生跟读。、从这些字词里你们有什么发现,(每一行都是不同种类的东西都和夏天有关)、小组比赛读。、集体齐读词语。二、字词句运用。、教师范读学生自由读。、这三句话有什幺不同,(扩写句子、(谁做什么谁在哪里做什么谁怎样的在哪里做什么。)、学生独立完成练习。、认识标点(“~,。”了解其使用。、学生独立完成标点练习。学生汇报。三、课堂总结。同学们这节课你有什么收获,第课时教学目标:、生活中识字。阅读、背诵、积累语句。、培养学生阅读兴趣。课前准备:多媒体课件。教学过程:一、展示台。、看图片识字。、学生齐读。二、日积月累。l、学生自由读句子。、学生讲述语句的含义。(教师提示、引导)、学生小组读。、集体齐读学生背诵。XkBcom三、布置作业。回家和爸爸妈妈一起阅读《夏夜多美》。四、课堂总结。学了这一课你懂得了什么,文具的家教学目标:正确认读个生字认真学会个生字并端正、整洁地书写培养学生良好的书写习惯。正确、流利、有感情地朗读课文。了解课文内容逐步培养孩子养成爱护学习用具的好习惯。教学重点:学会写个生字。正确、流利、有感情地朗读课文并感悟课文内容。教学难点:在理解课文的基础上有感情地朗读课文读出自己的语感。指导学生把对课文的感悟转化为自己日常的学习习惯。教学准备:识字、词语卡片学生学习习惯调查。课文插图。教学时数:课时。教学过程:第一课时一、联系学生生活激发阅读愿望。展示学生丢弃的文具引发思考:这么好的文具怎么被我们丢掉了,文具们可伤心了~它们都要离开你们找贝贝去了。你们想不想留下它们哪,快去找小贝贝商量商量吧。二、板书课题随文认读生字:文具。你有什么办法记住“具”,提示:“具”里面是三横。八笔写成。三、给足朗读时间读准生字字音。借助拼音读课文画下生字新词反复朗读。要把字音读正确。同桌互读互相帮助对方读准字音。反馈指导:()文具、丢、时候、仔细、平时、已经。()学生评读鼓励与纠正并用。四、反复阅读实践读通课文内容。自由读文边标自然段序号边把遇到困难的语句画下来。同桌互助帮助对方把课文读通顺。如果两人都读不好示意老师指导。读文师生评议:能否做到了正确、流利。师范读课文学生并听边认读生字。五、整体阅读课文读懂课文内容。用自己喜欢的方式读课文说说自己读懂了什么。你有什么想和大家谈的问题吗,六、联系实际质疑引发深层探究。铅笔只用了一次橡皮只擦了一回就找不着了。你有过这样的问题吗,你想过为什么吗,读文从哪些词语中你能体会到贝贝像妈妈爱她一样爱着她的小伙伴们,再次探究读文:怎样才能做到不丢文具呢,(小组讨论)鼓励学生互动结合课文或实际谈自己的想法。七、选择性阅读、激发学生读书兴趣。选自己最喜欢的段落读背积累。赛读、赛背。八、总结学习收获布置作业。第二课时一、看图画训练想象培养习惯。出示课文的插图假如你就是其中一个文具你会想什么,说什么,先自己想、练再作交流鼓励学生与众不同的想法引发学生自主表达。学生在以文具的身份向主人诉说自己的遭遇时受到自我教育。在学生交流中渗透爱护文具的习惯培养。二、联系自己学习表达学语育人。看看自己的小书包说说你有哪些小伙伴,试着用书上的语言说说你是怎样爱它们的,再用自己的语言练一练。在小组里人人发言推选说的最好的同学作总结。三、学习生字辨析字形正确书写。复习“文具”并用“文具”说一句话。自己拿出识字卡片独立分析:你能用什么办法记住它们,同桌检查汇报再说说觉得哪个字有困难。针对学生学习的难点教师指导。生字找朋友组词练习巩固记忆。描红、抄写字头。(写字好的同学可以为有困难的同学抄写字头。)教师巡视随时提醒学生注意写字姿势。四、巩固识记积累词语学以致用。读读“我的词语库”比比谁先记住它们。用上几个词语说说自己是怎样爱护文具的。按照“自己先练小组练习推荐全班交流”的流程进行。一分钟教学目标:认识个生字会写个字。正确、流利有感情地朗读课文。学习课文使学生知道时间的宝贵懂得严格要求自己珍惜时间。教学过程:一、激情导入感知“一分钟”的长短教师导语:听清脆的上课铃声已响起假如你快乐的话就请你冲大家“笑一笑”抓紧时间吧给大家“一分钟”。教师组织学生依次表演“笑一笑”。过渡:停“一分钟”时间已到。请同学们就刚才的表演谈谈自己的感受。学生交流。一分钟教案|一分钟优秀教案生:表演“笑一笑”我快乐大家也快乐。生:看到同学甜甜的一笑我也禁不住笑了。生:我也很想表演但是没时间了我觉得“一分钟”时间太短了。生:表演使我明白了如果不抓紧每一分钟时间许多美好的事情就会从我们的身边悄然流逝想要做的事就不可能实现。教师小结:一分钟时间虽然短暂但它会给我们带来无限的快乐。如果我们不珍惜每一分钟将会给我们留下遗憾使我们后悔莫及。那怎样珍惜“一分钟”的宝贵时间呢,让我们一起走进课文感知“一分钟”的重要。(上课伊始让学生在“一分钟”内表演“笑一笑”既为学生营造了一种愉悦的学习氛围又顺其自然地把时间观念渗透其中顺理成章地导入新课《一分钟》引领学生走进文本。)二、看图读文感知“一分钟”的重要出示课文插图引导学生看图说说图意。教师启发谈话:画面上那个低着头的小朋友遇到什么事情你想知道吗,让我们到课文中去寻找答案吧。教师范读学生整体感知课文。学生尝试着读课文想想题目中的“一分钟”在课文中指的是什么。(让学生自读后说一说)听课文朗读录音边听边想象情景画面图文结合理解课文内容。再看看插图体会元元当时着急的心情。(引导学生看图感知读文想象图画形成初步的感受。这有助于学生把抽象的语言文字情境化既遵循了学生的认知规律满足了学生的心理需求增强了学习的趣味性又降低了学生对语言文字理解的难度从而调动了学生学习的积极性提高了学习效率。)三、初读课文学习生字学生自主识字。让学生在课文中勾画出带有生字的词语自主认读、识记。注意读准翘舌音“钟”“迟”后鼻音“零”鼻音“闹”等。引导学生运用学过的方法自主认字。如:()熟字加偏旁认字:钟、闹、哈等。()熟字换偏旁认字:快决海侮。()小组交流认字方法。(出示生字卡片学生自由读课文认读生字。向大家介绍好的识字方法共同讨论。)用多种方式巩固生字、词。(如同桌互读开火车读。调动学生的热情同时体验成功的快乐达到识用结合)。指导学生读课文。()教师范读学生整体感知课文。想一想:听了老师读课文你知道了什么,(学生自由谈)()自由自读。(提出自读要求:读准字音读通句子标出自然段。)同桌讨论:元元两次叹气说:“要是早一分钟就好了。”这时他会想些什么,先自读感悟体会元元着急的心情再朗读注意读出叹息自责的语气。()在理解、感悟的基础上再讨论:你觉得这一分钟重要吗,为什么,当同学们看见元元红着脸低着头走进教室时一定会受到强烈的感染。就这一分钟使他迟到了分钟使他感到愧疚和后悔。再讨论让大家真正领悟一分、一秒的重要。()汇报讨论结果。()有感情地朗读课文你们还有没有不明白的地方,(反复朗读加深理解。)指导写字:()观察字形交流书写要注意的地方。()教师范写学生评说。()学生练写。(这一教学环节体现了低年级识字教学的特点,注重“双基”训练提高识字、写字教学的实效性。在指导学生读课文时明确读的要求老师的范读对二年级的学生来说十分必要这样可以提高读书的效果有利于养成良好的阅读习惯同桌的交流能促进学生读得更认真、更有实效。)四、品读析句感悟“一分钟”的重要过渡:元元只多睡了一分钟怎么会迟到分钟呢,让我们一起从课文的有关句子里帮元元找一找原因。指导学生懒洋洋地、满不在乎地读句子:“再睡一分钟吧就一分钟不会迟到的。”从中体会元元认为多睡这么短短一分钟是不会碍什么大事的。“他叹了口气说:‘要是早一分钟就好了。’”元元为什么要叹气,指导学生读出叹息、自责的语气体会元元当时着急的心情。“他又叹了口气说:‘要是早一分钟就好了。’”同桌讨论:元元又叹了口气说“要是早一分钟就好了”的时候他会想些什么,小组讨论:你觉得这一分钟重要吗,为什么,(设计意图:引导学生通过读、思、议课文中的重点句子交流自己的体会与理解实现认知互补相互促进进一步领悟每一分、每一秒的重要。)五、总结升华懂得“一分钟”的宝贵“元元非常后悔。”他后悔什么,(后悔不该贪睡一分钟。)找出能表现元元后悔的句子读一读。读一读演一演。让学生根据读书感悟表演课文内容加深理解。朗读课文想想第二天元元会怎么做,以“第二天的元元”为题续编故事。(创设读的情境增强读的趣味性引导学生有感情地朗读在于让学生在读中感受深化理解学会欣赏。)六、实践活动体会“一分钟”的价值以“我一分钟能做什么”为题交流自己的切身感受体会时间的宝贵。生:我一分钟可以朗读近字的短文。生:我一分钟抄写生字个。生:我一分钟跳绳次做仰卧起坐个。汇报课前调查情况:人们一分钟能做多少事,生:一分钟可以做很多事情印刷厂的工人叔叔借助先进的机器一分钟可以印刷张报纸。生:我的姑姑在市电信局工作她一分钟能背个电话号码还可以接通十几个长途电话。生:我爸爸用电脑一分钟可以算多个数据。收集关于珍惜时间的名言警句让学生进一步懂得珍惜时间。(让学生交流亲身经历和搜集资料明白每一分钟的宝贵强化时间观念懂得不能浪费一分一秒。)动物王国开大会教学目标:、寓教于乐使学生在轻松的气氛中认识动物了解动物。、在活动中注意培养学生的观察、思维能力培养学生的口语表达能力激发学生学习的兴趣。、通过活动增强学生保护珍稀动物、有益动物的意识。活动准备:、一些动物头饰以及动物图片。、《动物表演》片段、《全球濒危动物》视频。、课前培养一名“动物饲养员”、一名“鹦鹉小姐”以及熊猫、猴子、孔雀表演者。活动过程:一、导入、今天老师见到你们真高兴想去玩吗,(想)那就走吧~、看录像说说你看到了什么、这些动物你们平时都在什么地方见到,(动物园)今天就让我们一起漫游动物王国。(板书课题)二、试一试把没耳朵的小猪、没尾巴的小狐狸、没脚的小鸭子和没鸡冠小公鸡图片贴在黑板上指名贴补。其他同学在老师发的纸上画。三、动物表演(师退场“动物饲养员”上场)、饲养员介绍大熊猫放音乐大熊猫带领大家做健康操、猴哥迫不及待上台、饲养员介绍“孔雀公主”放音乐“孔雀公主”在音乐声中跳起了舞蹈。、动物们向小朋友挑战。(漂亮的鹦鹉小姐登场)四、答博士问、小博士:你们看这是什么,(出示投影:蝙蝠)引出问题:蝙蝠是人类的老师还有那些动物也是人类的老师呢,、小博士采访:、小博士:你们人类对动物的了解真多连我这个小博士都要向你们学习了愿我们永远都是好朋友今天真是一次愉快的采访小朋友再见哦~五、找食物师:小动物们俄了吗,快过来准备吃食物吧~学生戴上头饰开始找食物。师:小动物们吃饱了该回家了。六、延伸、小动物们可爱吗,可是你们知道吗,这些野生动物越来越少有的已经濒临灭绝。、出示相关投影、视频此时你想说什么,、让学生说保护动物的公益用语。七、活动总结。小猴子下山教学目标:通过学习课文快速了解小猴子下山的路线。以此为线索学习并积累“又()又()”形式的词语并会迁移运用。能够正确区别“摘、扛、捧、抱、追”等动词。能正确朗读故事并能结合插图、板书等讲述故事。由故事得到一定的启示:在成长过程中我们总会像小猴子那样犯些错做些傻事而事后难过后悔是无用的重要的是能以今天的教训为基础用积极的心态展望明天。教学过程:一、预习回馈引入新课板书课题提醒注意“猴”的书写。游戏中复习回顾。出现大量故事中曾出现或没有出现过的事物图片让学生判断哪些图片中的事物是故事中有的旨在复习故事中的要点。新课标第一网游戏过程中将故事中出现过的“玉米、西瓜、桃子、兔子、猴子”等图片贴到黑板上。指导读好这些名词。强调“桃子、兔子、猴子”等带“子”的轻声。二、整体读文明确路线接读全文。师:小猴子下山来(板画:山)它先后走过了哪些地方(板画:路线)咱们请几位小朋友来接读这个故事吧(接读课文正音)排列图片。师:听完故事你能把这些图片按小猴子下山的先后顺序放进这幅路线图里吗练说量词。排图片后辅助贴图练说:小猴子下山先来到了一()玉米地再走到一()桃树下接着走过一()西瓜地最后看见了一()小兔子。三、以小猴子所见为线索积累并学会运用“又()又()”的词语找出课文中“又()又()”的词语。师:这一路走来不知小朋友们发现了没有小猴子脸上的表情一直都是(非常高兴)。是啊因为他看到的可都是好东西呢!故事告诉我们啊小猴子看见玉米结得(又大又多)贴词卡。那么其它的呢你能说说吗贴:又大又红又大又圆蹦蹦跳跳练读词语。我们来读读这些词语要让大家感觉到是好东西哦!拓展运用这些好东西光是看看(画眼睛)就是那么的吸引小猴子了!像这些好吃的要是小猴子尝一尝的话(板画:嘴巴)也许还会品尝到怎样的好味道选一种说说:(甜除了品尝到甜吃起来还有怎样的感觉(脆、鲜、嫩、糯、松、爽、软„„)如果用鼻子闻一闻呢还会觉得(香)你能像故事中那样用又()又()把这些好味道连起来说一说吗如:又香又甜又鲜又嫩又松又脆又甜又脆又甜又糯(提示要点:完全不可能同时存在的两个特点是不能用“又„又„”来连接的)那这蹦蹦跳跳的小兔子你也能用这样的“又()又()”方式来说一说它吗四、以“小猴子所做”为线索积累并学会精确地使用动词(一)学习第一自然段认读并理解:掰、扛。自由读第一自然段。师:哇这一路上有那么多好吃的、好玩的还等什么呢!我们赶快一起出发吧!看玉米地到了!(课件出示)咦画上怎么没画小猴子呢!是这样的课文中写小猴子来到玉米这部分没有配插图我想请小朋友帮我想想这幅图上该画一只怎样的猴子呢别急哦!还是先读读这部分故事是怎么写的吧!你会画一只怎么的猴子(提示:表情、动作)随机学习:掰、扛。(指导书写:掰)齐读第一自然段。(二)学习二至四自然段理解并积累“摘、捧、抱、扔、追。自由读找一找小猴子的动作并圈一圈。小猴子继续走啊走来到桃树下走过西瓜、还看见了一只小兔子在这些地方小猴子又是怎么做的呢我们去读读写这三部分的课文吧!拿起笔边读边圈一圈像这样写小猴子动作的词语。回馈。教师故意打乱顺序贴动词。学生评价并谈理解。讨论要点:()区别:捧、抱()理解“摘”可以跟桃子、西瓜搭配但不能跟玉米搭配。()扔:应该扔了三样东西。老师把这些动作都贴到了。(正是所有的东西都被扔了兔子又没追上小猴子才会两手空空回家去。趁机将另一只垂头丧气的猴子贴图贴上去)五、体会小猴子当前所感并能积极展望未来复述故事。所有的好东西都被扔了小猴子只好空着手回家去了。看着小猴子两手空空、垂头丧气的样子我想他心里一定装满了后悔和难过。其实啊每个人在成长的过程中总会犯些错做些傻事。经历过一次次的教训我们才会变得聪明能干起来啊!课件中出示配乐动画:今天太阳下山了小猴子只好空着手回家去了!可太阳下山还会升起瞧新的一天又来了!今天的小猴子下山又会发生怎么的故事呢我们接着往下编一编吧!(课件定格在:小猴子第二次下山)回家编一本题为《小猴子第二次下山》的图画书。口语交际,一起做游戏教材分析:本次口语交际的主题是“一起做游戏”。教材利用主题图小朋友熟悉的贴鼻子游戏引发兴趣教师可以组织学生亲自参与游戏让他们观察游戏的过程感受到游戏多么有趣激发他们把自己做过的游戏介绍给同学同时向别人学习做游戏的兴趣。教学目标:(引导学生观察游戏的过程在做游戏中产生口语交际的愿望。(规范学生的口头语言能大方、简单地说出游戏的过程有趣的地方和心理感受。(重点)(培养学生良好的听说态度和语言习惯互相交流学习询问。(难点)课前准备:(教师课前带孩子们玩游戏:老鹰捉小鸡。(让学生找几个小伙伴去玩一下自己喜欢的游戏。(黑板上先画一张小熊的笑脸准备一个鼻子粘贴一条蒙眼睛的布。教学过程:一、游戏激趣导入新课(教师课间带领孩子们玩一玩“老鹰捉小鸡”的游戏。上课铃声响后孩子们仍意犹未尽。)师:小朋友们刚才我们玩的是什么游戏,生:老鹰捉小鸡。师:这个游戏好玩吗,生:好玩极了~师:那这节课我们一起做游戏好吗,(板书课题)设计意图:让学生带着情感、怀着浓厚的兴趣走进交际情境中。由生活中最熟悉的“老鹰捉小鸡”的游戏引入课题调动学生的积极性激起学生参与游戏、乐于表达的愿望。二、引导交流自由表达师:告诉老师你觉得刚才“老鹰捉小鸡”的游戏哪儿最好玩,生:老师当老鹰跑得好快我差点儿被捉住了。生:我当鸡妈妈保护我的“孩子”真有趣~生:我的手紧紧抓住前面的“小鸡”的衣服生怕被甩掉了真好玩~生:老师下次再玩我当老鹰你当鸡妈妈好不好,因为你的胳膊比我们的长。师:小朋友们说得真好~那你们还喜欢玩什么游戏呢,(学生边说老师边板书。)生:丢手绢、跳皮筋、贴鼻子„„师:那我们再来玩个贴鼻子的游戏吧~咱们一边玩游戏一边观察游戏的过程看看这个游戏是怎么玩的好吗,生:太好啦~师:那我先请一位同学来给这只可爱的小熊贴鼻子吧~(把学生的眼睛用布条蒙住。)生:老师我们可以给他提示吗,师:当然可以~(一个主动报名的学生在大家的指引下和加油声中给小熊贴上了鼻子教室里响起一片掌声和欢呼声。)师:现场采访这位勇敢的小朋友你是怎样把小熊的鼻子贴到准确的位置的,生:我被蒙上了眼睛什么也看不见凭感觉摸到了大概的位置多亏同学们提醒我呢~师:是啊~你第一次就把鼻子贴到耳朵上了~(全班同学哄笑。)生:我猜小熊鼻子可能和我的眼眉差不多高可第二次我还是贴高了就听同学们喊:“往下~再往下点~再往左~”我就一点一点在大家的指挥下慢慢移动最后才找到合适的位置。师:看来你真是个有心人啊~还事先判断了一下大概位置呢这就是成功的关键啊~wwwxkbcom生:可是我没有判断准确还是贴偏了还是要谢谢同学们提醒呢~师:刚才听到同学们一阵阵开心的笑声我想采访现场的同学说说你在笑什么。生:他的动作太滑稽了~生:他把鼻子一会儿贴到小熊的耳朵上面一会儿又贴到脑门儿上太逗了~生:大家看哪~到现在小熊的鼻子还歪着呢~师:同学们这个游戏真有趣~那大家说说刚才游戏的整个过程好吗,咱们要把这个游戏说得既有顺序又完整。想想需要做哪些游戏准备需要几个人玩先怎么玩接下来怎么样结果赢没赢哪里最有趣,生:先在黑板上画一个没有鼻子的小熊脸然后找一个同学蒙住眼睛拿着鼻子粘贴去贴。要先判断小熊鼻子的位置比如说大约走几步到小熊的脸鼻子位置和自己的身体比较当然还要认真听大家的提示~如果贴歪了就会引起大家发笑这个游戏太有趣了~师:说得很好。你们谁还想给大家介绍一下你喜欢的游戏,生:老师“木头人”就是蒙上一个人的眼睛别的小朋友在他周围喊:“我们都是木头人不许说话不许动~”他就伸手去摸小朋友们摸到谁谁就被淘汰了。生:我们那次玩“丢手绢”时小朋友们都蹲下围成一个圈我就拿着一个手绢在小朋友背后跑圈圈大家拍手唱“丢手绢”的歌。我悄悄地把手绢丢到一个小朋友的后边然后使劲儿跑那个小朋友刚开始没发现后来发现了捡起手绢跑也来不及了我把他抓进圈里他为大家唱了首歌真开心啊~生:亲子游戏也好玩。我去年在幼儿园时和爸爸参加了钻门洞接力比赛。爸爸先捧着皮球跑我在门洞前接过球爸爸把住门洞帮我钻过去。然后我捧着皮球继续跑。我们小组六个人比赛我是冠军呢~爸爸也非常高兴。设计意图:想说、爱说是口语交际的前提会说才是教学的目的。一年级学生需要教师做好示范这也是规范学生口语展开口语交际训练提高口语交际能力的重要环节。三、合作游戏人人参与师:小朋友们说得太棒了~老师奖励你们:给你们分钟时间选择自己喜欢的小伙伴选择你们喜欢的一种游戏开心地玩一玩吧~(生兴奋不已迅速组成小组各自游戏。(室内外气氛热烈每个孩子都兴致勃勃积极参与到喜爱的游戏之中。设计意图:给学生创造实际的生活场景进行口语表达训练。只有学生主动参与和亲身感受才能激起他们更强烈的表达欲望这样学生才会把亲身经历的过程说得清楚明白以达到预期的训练效果。四、分组讨论交流体会师:小朋友们玩得开心吗,生:太开心了~师:把你最开心的地方说给小组的其他小朋友听一听好吗,每一个小组选一个说得最好的在班上交流。生:我刚才和我同桌玩的是“反口令”游戏。这个游戏很简单就是按照口令相反的动作做才对。比如刚才我让他“摸左耳”他就得摸右耳又让他“抬左腿”他就得抬右腿。当我说道“闭左眼”的时候他就听话了哈哈~结果他就是这么失败的~生:这个游戏真考验人的反应啊~生:我们六个人玩的是“蹲蹲游戏”。我们每个人代表一个词语:萝卜、白菜、西瓜、土豆、苹果、橘子。我们站成一排我代表萝卜我就一边蹲一边先喊:“萝卜蹲萝卜蹲萝卜蹲完西瓜蹲。”代表西瓜的人马上就得接上一边蹲一边随机指定下个人:“西瓜蹲西瓜蹲西瓜蹲完苹果蹲。”然后就这样代表苹果的同学再往下接力谁没接上谁就输了。生:刚才我看你们玩“蹲蹲游戏”了简直太好玩了~下课也带我一个咱们继续玩吧~生:好的好的欢迎大家参与人越多越有意思呢~„„„„设计意图:口语交际是一种双向、甚至多向互动的言语交流活动。让每个学生参与其中提供尽可能多的说话机会在动态的口语交际实践中反复历练、提高。在教学中为学生构建一个开放的交际课堂自然地将儿童多彩的生活与口语交际“链接”起来营造宽松的交际氛围使学生的口语交际能力在多维的互动中得到切实锻炼。五、拓展延伸发散思维师:还有没有大家都没有玩过的更有趣的游戏,谁能把它介绍给全班的小朋友,生:我以前还玩过“跳大绳”的游戏。生:我玩过“捉迷藏”的游戏。生:还有“传球接力”的游戏。师:你们会玩的游戏可真多呀~那小朋友们可以向他们询问一下你以前没有玩过的游戏的玩法。也可以跟同组的小朋友交流一下你曾经玩过的别的游戏。设计意图:生活是最大的课堂游戏是孩子们成长的重要课程。让学生们把这一节课学到的交际本领拓展到课外应用于生活这才是教育的最终目的。教学反思:对于一年级刚入学不久的孩子来说进行口语交际训练要积极地创设情境让学生始终在积极的思维状态下有兴趣地进行口语训练这也是符合语文教学要求及一年级学生年龄特点的。另外一点在本节课中从一开始玩“老鹰捉小鸡”的游戏入手激发兴趣以“贴鼻子”的游戏进行观察、引导逐步引导学生大胆表达通过游戏玩乐自由表达人人参与组内交流拓展延伸引发了学生思维的交叉及补充。在各个环节中放手让孩子们畅所欲言使他们的个性得到了张扬思维的火花在碰撞中得到了创新。同时学生倾听、尊重他人的意识以及口语交际能力也得到了提高。语文园地七教学目标:、引导学生通过自主学习、合作学习来认识生字认识按偏旁归类识字的方法和由部件组合成新字的方法。、引导学生通过读积累句子巩固生字。、激发学生交流的愿望培养学生的合作能力引导学生做一个诚实的人培养良好的交际习惯。、鼓励学生在课外阅读中做个有心人。教具准备:新课标第一网字词卡片。、与口语交际有关的多媒体课件。教学课时:课时第课时教学目标:、认识生字引导学生发现识字规律。、在学习中培养学生的合作能力激发学习的热情。教具准备:识字卡片。教学过程:我的发现:一、我会认。、(出示识字卡片)学生大声朗读后发现它们有什么相同的地方要求读准字音。、指名答。学生甲:我发现饿、饼、饮、饺这几个字都有饣都与食有关。学生乙:我发现猴、猫、狗、狮、猪、狼这几个字都有犭学生丙:我发现„、识记生字。、鼓励学生用自己喜欢的方法识字。二、我会填。、引导学生回忆在学过的生字中今、相、自、音、你、原都可以和哪个字在起组成另个字,、指名说说填上哪个字,(心)、你从中发现了什么识字方法,(我发现用学过的字加上个偏旁组成新的字的识字方法)、扩展练习:少、工、气、羊加个什么偏旁可以换成新的字。(氵)总结:通过这节课的学习你有什么收获呢,第二课时教学目标:、通过练习帮助学生积累词句。、朗读短文培养学生的阅读能力。教具准备:识字卡片。教学过程:日积月累:一、读读记记。、出示句子学生自读。只有自己种才有吃不完的菜。自己学会生活的本领才能成为真正的狮子。、指名读句子要读正确、读流利。、练习背诵。、说说你读懂了什么,、鼓励学生课外阅读时可以多搜集、背诵些说得很有道理的句子。二、我会写。、出示字卡:冷、长、老、前、开、慢指名认读。、想想这些词的反义词是什么,冷热长短老少前后开关慢快、照样子在书上的田字格中写出意思相反的词注意书写姿势。三、我会读。、学生自由认读注意读准字音。、边读边想短文主要讲了什么,用铅笔画出自己喜爱的句子。、分角色有感情地朗读短文。第三课时教学目标:、借助图画读懂故事。、了解学生的真实想法引导学生做一个诚实的人。、鼓励学生在交际中做到:说话要说清楚听话要听仔细。教具准备:课件。教学过程:一、激趣导入。小朋友们注意听(课件:破碎声)你们听到什么了,想知道发生什么事了吗,二、学习交流。、看图(课件出示)了解故事。请男同学看图了解这件事并将你看到的事情讲给女同学听看谁讲得最清楚谁听得最仔细。请几位女同学把听到的事情讲给大家听。(出示课件)请同学门看着课件说说看谁讲得最清楚。师小结:小朋友们我们在和别人进行交谈时要注意:说话要说清楚听话要听仔细。、小朋友们你们觉得小松该不该如实地将实情告诉爸爸呢,爸爸的做法对吗,、如果你遇到这种情况该怎么做呢,、同桌交流。说说你怎么做并把自己的想法表演出来。、师小结:学生的几种做法你觉得哪种做法好,为什么,你觉得哪种做法不太好,为什么,请以小组讨论一下。、小组汇报讨论结果。、刚才小朋友们谈到了自己心理想的那你们一定想知道爸爸、妈妈们遇到这样的事会怎么想、怎么做,那么今天回家后问问爸爸、妈妈他们遇到这样的事情会怎么想、怎么做好吗,、课前老师采访了几位家长这几位家长虽然说法不一样怛他们都希望自己的孩子做个诚实的孩子。三、拓展延伸。小朋友们平时我们在学校学习可能会不小心弄坏了别人的东西比如:折断别人的铅笔、弄坏别人的文具盒等这时你会怎么做,如果是你的东西被别人损坏了你会怎么想、怎么做呢,四、小结:今天这节课通过讨论、交流我们不仅知道了和别人交谈时说话要说清楚听话要听仔细而且还知道了弄坏别人的东西该怎么做。五、展示台。、鼓励学生将自己课外认识的字读给大家听(师板书)比比谁认得多。、玩字词游戏。出示写有独体字的卡片指导学生认读。王、禾、木、门、虫、又、口、朱、下、寸、里学生仔细观察哪两个字可组成个新字,学生汇报:王里,理又寸,对禾口=和木朱,株门口,问虫下,虾门木,闲学生在书上通过连线的方式组字。完成扩词练习。棉花姑娘教学目标:、认识姑娘等个生字,会写只星等个字。、分角色朗读课文,读好请求的语气。、认识一些对人类有用的鸟类和益虫。教学重点:识字、写字,有感情的朗读课文体验故事中角色的内心世界。教学难点:有感情地朗读课文读好对话的语气。课前准备:多媒体课件,查阅有关益鸟和益鸟的资料教学过程:一、导入、同学们你们喜欢猜谜语吗,好老师今天给大家带来一个谜语谜面是、出示课件(谜语)“小树长桃多又大桃儿裂了开白花。结的籽儿能榨油采下花儿能纺纱”。生猜、真聪明~瞧这就是棉花。(课件出示)她美吗,(美)谁来夸夸她,那谁知道棉花可以干什么用,(棉衣、棉袜、棉球、被子、鞋子)、是啊棉花不仅漂亮而且用处又这么多。让我们亲亲热热地和她打声招呼棉花姑娘(出示课题)指名读教学生字:姑娘。随机正音轻声:娘花。二、设疑激趣初读课文可是不久棉花姑娘变成了这个样子(点击课件:生病图)你看她皱着眉头低着脑袋一幅无精打采的样子小朋友你想对她说什么呢,、生自由发言小朋友多么关心棉花呀她到底怎么了,想知道吗,快把书翻到页自己读读故事吧~、自读课文注意边读边把自然段标上序号碰到不认识的生字读拼音尽量把课文读正确,读通顺。、小朋友学得非常认真想不想把你读的故事读给大家听。这样吧一人读一个自然段我们开火车读其余同学认真听听听他们有没有把字音读正确。(随机纠音)三、学习第一自然段棉花姑娘遇到了一件什么麻烦事说说你看到了什么,(出示生病的棉花图)(愁眉苦脸)、出示:棉花姑娘生病了叶子上有许多可恶的蚜虫。、感受可恶:棉花为什么会生病,随机教学生字“蚜”,你有什么办法来记住它,、小朋友见过蚜虫吗,出示“蚜虫”你觉得蚜虫怎么样,如果那么多蚜虫爬在你的身上你会有什么感受,(疼可怕)指名读齐读、这时候棉花姑娘多么盼望(引读)(出示:她多么盼望有医生来给她治病呀~)你读懂了什么,哪个词表达了棉花姑娘的这种心情呢,随机教学“盼”你记住它了吗,“治”强调翘舌音这种苦苦等待苦苦盼望的心情你有过吗,指名读齐读四、学习课文第二至四自然段、大自然里的医生可多了请大家再读读课文自然段圈出棉花姑娘请谁为它治病。、交流(指名说师板书。)随机教学生字“啄”老师觉的这个字很难记谁能帮帮我,比一比谁最能干。出示:棉花姑娘请()、()、()帮它治病。自由练说请生说同桌互说、燕子、啄木鸟、青蛙治好了棉花姑娘的病吗,这是为什么呢,再读一读小节。、瞧棉花姑娘看到燕子飞来了它会怎么想呢,又会怎么说呢,指名读,连忙,高兴,大声可是燕子说(出示)生读再自由读读你读懂了什么,板书:空中飞这时燕子会怎么说,师生分角色同桌分角色对话教师引读,棉花姑娘高兴地说:可是燕子抱歉地说:、燕子飞走了棉花姑娘请了()()来为它治病选择一个同桌分角色读、交流展示啄木鸟为什么不能给棉花治病,板书:树干里(做啄木鸟的同学站起来师生对读。)你知道青蛙为什么不能帮棉花的忙吗,板书:田里男女分角色读、出示:棉花与三个医生的对话。再读你发现了什么,(有礼貌)棉花姑娘的话一样心情一样吗,你能说说怎么不一样吗,、生分角色读。、燕子、青蛙、啄木鸟都帮不上棉花姑娘的忙,谁来帮她的忙他它在哪里呢五、学习课文自然段自由读自然段,想想是谁治好了她的病指名说,课件出示七星瓢虫,介绍七星瓢虫怎么治好棉花姑娘的病的医生的本领大吗从哪句话,哪个词知道的这时棉花姑娘会是什么心情她会对医生说些什么指导读对话棉花姑娘的病好了吗碧绿碧绿是什么样子(课件出示棉花图)雪白雪白呢还有哪些东西是碧绿碧绿的,雪白雪白的看着棉花姑娘美丽的样子,,你们高兴吗齐读最后一段六、总结拓展学习了这一课你知道了什么你还知道哪些动物是庄稼的好朋友七、巩固生字。现在老师要考考你们还记得它们吗,认读生字:齐读开火车叫叫它们的朋友吧~认读词语:自由读齐读八、指导生字书写、出示句子“请你帮我捉害虫吧~”观察生字“请、帮”提醒注意点。、教师根据学生的提醒范写、学生书写。、反馈:同桌或四人小组交换自己觉得写得好的字画朵小红花。咕咚教学目的:能借助汉语拼音和插图读懂课文。理解课文知道遇事要弄清事实真相先问为什么不要盲目地跟着别人跑的道理。能正确、流利、有感情地朗读课文能用自己的话把这个故事讲给别人听。教学重点难点:重点:是弄明白“咕咚”到底是什么东西以及兔子听到“咕咚”声拔腿就跑许多动物也跟着瞎跑的原因最后野牛怎样给大家解除了误会。难点:是理解故事所揭示的道理:做什么事不应该盲目地跟着别人跑而要问为什么弄清事实真相。教具准备:课文插图、配乐录音、卡片、小黑板。教学思路:先借助汉语拼音读课文初步感知课文内容接着指导学生带着问题逐段阅读课文进一步理解课文内容了解故事所揭示的道理最后用以“扶”带“放”的方法指导学生学习自读课文《小牛站起来了》。教学时间:三课时。教学过程:第一课时一、启发谈话揭示课题。上新课前老师想出个问题考考大家:一个木桶中装了满满的一桶水假如你们把一块石子扔进水中这时会发出什么声音呢,(咚咕咚。)(板书:咕咚)就是这声音曾经吓跑过好几种动物呢~你们想知道这是怎么回事吗,(想)好老师今天就和大家一起来学习一篇新课文这篇课文的题目就叫《咕咚》。这是一篇阅读课文。这篇课文到底讲了什么事呢,下面请听录音。二、听全篇课文的朗读录音初步感知课文内容。要求:仔细听认真想故事中的“咕咚”是什么,故事中讲了哪几种动物,(咕咚是熟透了的木瓜掉进湖里发出的声音。故事中讲了小兔、小鹿、小猴、狐狸、山羊、大象和野牛这些动物)三、借助汉语拼音再读课文初步了解课文内容。标好自然段的序号。画出你不理解的字、词。指名朗读课文进行朗读指导。出示小黑板思考回答问题。全文共有个自然段幅图讲了听到“咕咚”的声音没有弄明白拔腿就跑后来、、、、也跟着跑只有没有跟着跑。帮助大伙儿弄清了真相的事。四、指导看图说清图意。出示课文中的一、二、三、四幅挂图要求学生按照“谁、在干什么、为什么这样”的顺序说说每幅图的意思。图意参考:兔子听到木瓜熟后掉进湖里的“咕咚”声吓了一跳拔腿就跑。听到兔子的叫喊小猴、小鹿、狐狸、山羊也跟着跑。大象也跟着跑。野牛拦住了大伙儿问“咕咚”在哪里谁看见了,兔子领着大家来到湖边弄清了“咕咚”是什么大家都笑了。五、小结过渡。刚才老师和大家听了录音读了课文看了插图同学们对《咕咚》这篇课文所讲的故事有了初步的了解。这篇课文中兔子听到“咕咚”声为什么拔腿就跑其它几种动物为什么也跟着就跑野牛为什么拦住它们故事的结果怎样,这些问题你们想知道吗,(想)老师下一堂课再和大家一起继续学习。第二课时一、复习导入新课。通过上节课的学习你们知道“咕咚”是什么,这篇课文讲了什么事情它告诉了我们什么道理呢,下面我们继续学习课文。二、阅读课文一、二自然段。(出示挂图)这幅图讲了什么,(小兔听到木瓜掉进湖里发出的“咕咚”声吓了一跳拔腿就跑)小兔为什么跑,(它认为咕咚可怕极了)它有没有仔细看一下,(没有)木瓜从高高的树上掉进湖里发出“咕咚”一声这声音太响了胆子很小的兔子听到这个声音会怎么样,(害怕)从哪儿可以看出来,(吓了一跳、拔腿就跑、边跑边叫)(随机理解:拔腿就跑)它边跑边叫对谁叫,叫什么,(对小猴叫:“不好了‘咕咚’可怕极了。”理解:这里的“咕咚”是指一种东西的名称)指导朗读:“不好了‘咕咚’可怕极了~”(注意停顿、重音、语气)三、阅读课文三、四自然段。(出示挂图)这幅图讲了什么,(听了兔子的叫喊小猴、小鹿、狐狸、山羊也跟着跑起来了。)小猴为什么也跟着跑,从哪儿看出来的,(小猴听了兔子的叫声认为“咕咚”追它们来了。从小猴子边跑边叫:“不好了不好了‘咕咚’来了大家快跑哇~”可以看出)“咕咚”追它们来了小猴子心里会怎样,(非常害怕)指导朗读:“不好了不好了‘咕咚’来了大家,快跑哇~”(注意语气、停顿、重音。句中第二个“不好了”和“快跑哇”音要读得重一些调要拉得长一点)小猴子那可怕的叫声震动了整个森林。这一下森林里可热闹了。听~(放第四自然段的配乐朗读录音)这一自然段中讲到了哪些动物,它们怎么样,“大伙儿”指谁,(有狐狸、山羊、小鹿。它们也跟着跑起来边跑边叫:“快逃命啊‘咕咚’来了~”“大伙儿”指狐狸、山羊、小鹿)它们为什么叫“快逃命啊”,(它们认为“咕咚”是一种可怕的东西要来吃它们了)比较“兔子”“小猴”“大伙儿”说的话。它们讲的话相同吗,不同在哪里,(小兔子只是说“咕咚”可怕极了小猴子认为“咕咚”追它们来了其它的动物以为“咕咚”吃它们来了。它们把“咕咚”越传越厉害)分角色朗读“兔子”“小猴”“大伙儿”说的话。就这样很平常的一声“咕咚”声由于动物们的误解、误传它成了一种很怪的动物吓坏了森林中的许多动物它们一个跟一个跑起来就连大象也怎样了,(跟着跑起来)四、阅读课文第五自然段。(出示挂图)这幅图讲了什么,(野牛拦住大伙儿问“咕咚”在哪里,谁看见了,)野牛为什么没有跑,它是怎样做的呢,(野牛想搞清楚“咕咚”是什么。它拦住了大伙儿)(出示“拦住”一词)你会做“拦”的动作吗,野牛是怎么拦的,(让学生通过演示理解)野牛拦住了大象和大伙儿后是怎样问的,(指导学生用“先问再问、、、、最后问”的句式回答。)分角色朗读“野牛”的问话和“大象”“兔子”的答话。五、阅读课文六、七自然段。(出示挂图)这幅图讲了什么,(大伙儿知道“咕咚”的真相后笑了)大伙儿是怎样知道事情真相的呢,(出示课文第六自然段和第一自然段)指导学生比较朗读后思考:()木瓜为什么会自己掉下来,(木瓜熟透了)()木瓜掉进湖里为什么会发出很响的声音,(从高高的树上掉下来撞击水面)()“咕咚”究竟是什么,(“咕咚”是熟透了的木瓜从树上掉进湖里所发出的声音)知道了“咕咚”的真相后它们都怎样呢,(大伙儿你看看我我看看你都笑了)这里的“大伙儿”指谁,为什么都笑了,(“大伙儿”指:兔子、小猴、小鹿、狐狸、山羊、大象。它们知道了“咕咚”是木瓜掉进湖里发出的声音弄清了事情的真相后觉得自己刚才的行动十分可笑所以笑了)这时候它们会想些什么呢,(诱导学生进行合理想象。如:小猴想:我以后要向野牛学习不再瞎跟着别人跑而要问个为什么弄清事情真相)六、总结课文。这篇课文主要写了兔子听到“咕咚”的响声没有弄明白就边跑边叫“咕咚”非常可怕。小猴子听了兔子的话跟着跑起来并且叫大家也快跑。狐狸、山羊、小鹿听到后一边跑一边叫大家逃命。大象看见了也跟着跑起来。野牛却不这样。他拦住大家问“咕咚”在哪里谁看见了。最后兔子领着大家来到湖边弄清了事情真相。在这个故事中你喜欢谁,不喜欢谁,为什么,(在这个故事中我喜欢野牛因为它遇到事情不慌张能先问个为什么不盲目地跟着别人跑。我不喜欢兔子、小猴子、山羊、狐狸、小鹿、大象因为它们遇事不先问为什么别人怎么说也跟着别人怎么说别人怎么做也跟着别人怎样做)我们同学们以后遇到事情应怎么办,(遇事先问个为什么弄清事实真相)小壁虎借尾巴教学目标:,、会认“壁、虎”等,个生字。会写“河、姐”等,个字。,、有表情地朗读课文读好对话的不同语气。,、初步了解一些动物尾巴的作用。,、进行德育渗透。教学重点:能够读准字音掌握生字词。教学难点:认识动物尾巴的功能。教学方法设计:小组合作学习法、自读质疑法、情境教学法。教学准备:多媒体课件。教学教程:一、导入新课激发学习兴趣同学们你们见过小壁虎吗,(课件出示壁虎图)今天给你们讲一个有关于壁虎的故事。有一天小壁虎的尾巴被蛇咬住了他使竟劲一挣尾巴挣断了怎么办了,他到处借尾巴他借到了吗,你们等会儿学完课文就知道了。板书课题:,,、小壁虎借尾巴。二、播放课件整体感知课文内容三、初读课文,、请学生把书打开到,,页借助插图把课文试读一遍并画出不认识的字。(自由读),、检查:小朋友们读得真不错。谁愿意当小老师带大家一起读一读。你愿意读哪个词就读哪个词。(课件出示单独一屏的拼音的生词。)壁虎逃走姐姐一条蛇蚊子难过小河借尾巴,、这些小老师可真棒~(课件出示无拼音的词)没有拼音的词你们会读吗,(小组开火车读),、其他小朋友想读吗,(师指齐读)四、再读课文整体感知,、小朋友们生字读得真不错老师相信你们课文一定能读得更好~现在大家先把课文数一数课文一共有多少自然段,然后再读读课文把自己喜欢的自然段多读几遍。注意读正确读通顺。,、学生自读。wwwxkbcom五、细读课文感悟体会,、请一名喜欢读,、,、,三个自然段的同学读,、,、,三个自然段其他同学考虑问题:(课件出示,个问题)小壁虎为什么要借尾巴,小壁虎首先向谁借尾巴,(小鱼)借到了吗,(没有)是不是小壁虎借尾巴时没有礼貌所以小鱼不借给他,(不是)那他借尾巴时是怎么说的,找出那句话来读一读从哪里看出他有礼貌。(出示第二自然段课件)引导我们同学向别人借东西时一定要像小壁虎一样一定要尊敬地称呼别人还要用商量的语气。指导朗读小壁虎说的话这么有礼貌为什么小鱼不把尾巴借给他呢,(男女生分角色朗读)板书:鱼尾巴拨水,、课件出示,、,两自然段:有什么不明白的地方,小组讨论解疑在解疑中穿插朗读。蝇子:专叮牛的苍蝇。指导朗读表演读。,、小壁虎借尾巴的结果是怎样,(课件出示)指导朗读:小壁虎借不到尾巴心里很难过。齐读第七自然段讨论:知道什么,(小壁虎又长出一条新尾巴)(课件出示)小壁虎借尾巴的事告诉妈妈为什么只用一句话带过妈妈不是不知道借尾巴的经过妈妈不是不知道他借尾巴的经过吗,(渗透写文章要有祥有略)妈妈为什么说“傻孩子”:因为他已经长出一条新尾巴了心里还难过还要借所以妈妈疼爱地说“傻孩子”从这里知道小壁虎的尾巴有什么特点,(因为他已经长出一条新尾巴了心里还难过还要借所以妈妈疼爱地说“傻孩子”从这里知道小壁虎的尾巴又长出来了。这是再生现象人的头发、指甲都有这种现象。)六、回悟课文(课件出示)小壁虎爬啊爬爬到小河边。小壁虎爬啊爬爬到大树上。这两句话说明了什么,(说明小壁虎爬了较长时间尾巴不是断了就立即长出来)七、课堂总结课后延伸孩子们这节课我们了解了小壁虎借尾巴的艰难过程知道小壁虎的尾巴具有自我保护的作用和再生的功能从中了解到了礼貌待人的好品德。八、作业设计回家把这个故事说给爸爸妈妈听。【板书设计】,,、小壁虎借尾巴鱼尾巴拨水牛尾巴赶蝇子燕子尾巴掌握方向壁虎尾巴自我保护语文园地八教学目标:l、知识目标:识读字词(并发现其特点了解词语的含义并正确表达。、能力目标:通过读、背积累知识了解生活经验。、情感目标:激发学生主动识字、词兴趣培养学生正确阅读兴趣。教学重点:识读字词并发现其特点:了解词语的含义并正确表达。教学难点:激发学生主动识字、词兴趣培养学生正确阅读的兴趣。教学课时:课时。第一课时教学目标:l识读字词(并发现其特点了解词语的含义并正确表达。、激发学生主动识字、词兴趣。教具准备:多媒体课件。教学过程:一、趣味识字。、学生自由读生字。(教师正音)、教师范读词语。你们发现什么了,(这些词语都是生活用品)、集体齐读词语。二、我的发现。l、学生读字词教师正音。、同学们有什么发现,(反犬旁的字都和动物有关鸟字旁的字和鸟类有关虫字旁的字都和虫子有关)。、学生分小组读字词。三、课堂总结。同学们这节课你有什么收获,第二课时教学目标l、正确书写并了解半包围结构的笔顺规则。通过读、背积累知识。、培养学生阅读兴趣。课前准备:多媒体课件教学过程:一、字词句运用。、学生读代表心情或情绪的词语。、学生表演不同词语。、集体读词语。、读词语用词语说句子。(学生自由回答老师指导)。二、日积月累。l、学生自由读句子。、学生试说句子含义。(教师提示、补充)、集体齐读(学生背诵。三、布置作业。回家和爸爸妈妈一起阅读《三只白鹅》四、课堂总结。学了这一课你懂得了什么
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