美好的家园教学反思
《美好的家园》教学反思
杭州市西溪实验学校 徐府
《美好的家园》一课，是以儿童生活中的点点滴滴为素材，帮助儿童主动参与生活、真实感受生活;让学生认识到大自然、周围环境和人们之间有着密切的关系，破坏大自然会造成严重的后果。
引导儿童有爱心、负责任、动脑筋、有创意地生活;增强环保意识，以自己点点滴滴的行动为我们的美好家园尽一份心，出一份力。通过教学实践，我认为这份教学设计能较好地体现以下二点:
一、构思新颖——富有童真童趣
小学低年级儿童活泼好动，注意力难以持久并带有明显的情绪色彩，他们的注意容易被具体生动、直观形象的事物所吸引。孔子曾说:“知之者莫如好之者，好之者莫如乐之者”，兴趣是儿童思维的内驱力，它使儿童主体地位真正确立成为可能，使体验、感悟等心智活动成为可能。为此，我在进行教学设计时紧紧抓住儿童身心特点，在“趣”字上做文章，课初，我先让学生走环保棋、从游戏中初步感受到文明行为带来的愉悦体验。
二、课堂生活化——融入生活，激活真情
《品德与生活》课标指出:“道德存在于儿童的生活中”。儿童在自己的生活中才能进行有意义的学习。学习的过程就是儿童的生活经验持续不断地发生、改造和推进的过程。为此，在环保大讨论这一环节，先领着孩子们走进生活中美好的一面:蓝天白云、青山绿树，莺歌燕舞„„让他们如痴如醉地欣赏，孩子们深深地陶醉在其中，他们的兴趣被点燃，他们的真情在流淌:“湖水清清的，多像一面明亮的大镜子呀，我真想跳进去痛痛快快地洗个澡。”“多美的花儿啊，我似乎闻到它的清香了～”“要是我天天能生活在这样的环境中，那多幸福啊～”„„接着，我以一句“生活中总有许多与美不和谐的地方”的话语把孩子们引向现实生活中不尽如人意的另一面:垃圾遍地、
河流干涸，烟尘弥漫、黄沙遍野„„孩子们的眉头皱得紧紧的，他们内心深处保护环境，保护美好家园的责任感与使命感一下子被激起。于是，在环保加油站“保护美好家园”的金点子活动中，孩子们热情极其高涨:“我要劝爸爸戒烟，减少空气污染。”“从今以后，我再也不使用一次性筷子了。” “我们可以成立环境保护协会，呼吁大家一起保护环境”„„这是孩子们的情感在涌动，更是他们的生命在涌动～孩子们懂得了人与动植物，与大自然和谐相处的重要性，学会了用自己点点滴滴的行动去维护美好的家园。
总之，生活中的学生是一个个需要点燃的火种，是一颗颗需要激活的苞芽;在低年级《品德与生活》教学中，我们一定要从真实的生活源头出发，引导他们用自己的感官去认识、用自己喜欢的方式去体验;一定要以活动为纽带，引导他们用自己的思维去碰撞、用自己的心灵去感悟，让他们在建构中发展，在发展中生活。
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