最适应儿童心理特征的英语教学方法[方案]

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最适应儿童心理特征的英语教学方法[方案] 最适应儿童心理特征的英语教学方法最适应儿童心里特征的英语教学方法作为全国首家完全引进美国原版母语教材的学科英语教学机构，莎非猫学科英语在教学方法上，以完全适应孩子的心理发展特征为导向，设定自己的独特教学方法。首先，我们利用全身反映教学法发挥孩子的运动记忆优势。儿童心理学研究实验表明，四、五岁儿童常能独自从家里走到学校，步行约需十分钟。但是，如果要他们用纸板做成的三维空间物体来表示他们的路径，或者要他们从校门入口处或从河边的某处去指明学校的平面图时，他们就不能重建地形学上的关系了。这一特点表明，幼儿的记忆多半是运动记忆，而这些记忆不一定能以同时的、统一的重建形式表现出来。幼儿以自我为中心界定事物，所以，当脱离了自己中心，就无法参照周围其他事物，从而取得它们的客观关系。根据少儿的这一心理特点，莎非猫学科英语在教学上利用全身反应式教学法来调动孩子们占绝对优势的运动记忆能力。在全英语教学课堂上，教师以声音描绘，并辅以肢体动作示范的形式帮助孩子了解词句的意义，当他们充分了解了语句的意义时，再以肢体动作做出正确的响应。全身反应教学法注重的是语言学习中的互动模式。它能够迅速抓住孩子的注意力，吸引他们参加活动，让他们在轻松快乐的运动学习环境中，犹如身临其境般地体验英语。这种教学法，可以帮助孩子减轻开口的压力，也能帮助他们累积足够的信心。莎非猫学科英语的另一教学特色是，将游戏教学法贯穿教学的始终。游戏是儿童生活中不可或缺的部分。他们在游戏中模仿成人生活，体会人生百态。尤其是未满七岁的儿童，游戏对他们来说就意味着一种信心的满足和赢的刺激。因为，儿童在玩游戏时往往不关心游戏规则的统一约束性和规范性，最让他们感到乐趣的是玩的结果没有一个人输了，而同时却谁都赢了。在参加这种每人都有利的集体游戏时，孩子们通过游戏的结果追求到了自己的乐趣。基于这种儿童心理特点，莎非猫的学科英语课堂设计了300多种课堂教学游戏。从教学内容上分为单词教学游戏、句子教学游戏、音标教学游戏、诗歌教学游戏和巩固复习游戏;从方式方法上分，有比赛、猜结果、角色表演、听音反应、模拟、律动、变声调游戏等。课堂教学游戏贯穿模仿、操练、活用等教学过程的始终。这些教学游戏充分满足了儿童好玩、好动、好奇、好胜、好表扬的心理需要，因而听课时注意力集中，情绪高涨，思维活跃，学习潜力得以充分发挥。在游戏教学中，孩子们一节课学会一、二十个英语句子或几十个单词是常见的事。另外，交际教学法也是莎非猫课堂常用的教学方法。交流是增进孩子语言能力的最好途径。然而，不同年龄段的孩子，对交流却有着不同的心理特征。四至六岁儿童的语言交流并不注重提供信息或询问问题，更多的是一个人“独白式”的谈话或是几个人“集体性的独白”。在这种谈话过程中，每个儿童都只对自己讲话，并不听取别人的讲话，这就是儿童以自我中心的语言。这种自我中心语言会随着环境的转移而有所不同，比如在家庭中比在学校中的自我中心语言要多些，当儿童与成人一起时比儿童们自己在一起时的自我中心语言也要多些，在愉快的作业中少，在游戏中则较多。为了将孩子们的这种独白式谈话转变为交流式谈话，莎非猫的课堂教学更注重引导孩子们有目的对话。让他们在有实际意义的交流过程中，激活现有的迟钝的语言知识，从而达到学以致用的目的。交际教学法需要以真实、地道的语言材料为载体，主张句型与情景的实际结合。因此，莎非猫的课堂多以情景再现的形式呈现课本中的主题内容，让孩子们尽量在真实或相对真实的环境里进行语言交际，以直观印象的刺激加深孩子对语言的理解和记忆。总之，教学方法的采用不是盲目地跟风或抄袭，而是要真正深入理解孩子的心理发展特点，做到有的放矢，因人施教。详细请访问: 学科英语少儿英语培训双语学前班学科英语、少儿英语培训、双语学前班都是纯美国小学的英语学习环境地址:北京市西城区南礼士路丙3号-海通大厦B座902C 邮箱:zyh@dreamlearn.com.cn 电话: 网址: 传真:(86-10)6878 5797 邮编:100048

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