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初中物理教案-滑轮 (人教版).doc

初中物理教案-滑轮 (人教版)

杨雪燕
2017-09-18 0人阅读 举报 0 0 暂无简介

简介:本文档为《初中物理教案-滑轮 (人教版)doc》,可适用于初中教育领域

初中物理教案滑轮(人教版)初中物理教案滑轮(人教版)滑轮濮阳市第五中学卜德民(一)教学要求(知道使用滑轮的好处。理解定滑轮、动滑轮、滑轮组的作用。(会根据滑轮组的挂线判断滑轮组的省力情况会根据要求正确组装滑轮组。(二)教具:学生分组实验。单个定滑轮和动滑轮、两个定滑轮和两个动滑轮的滑轮组、钩码、弹簧秤、细线绳、剪铁用剪刀、镊子、铁片。(三)教学过程一、复习提问(杠杆有哪三种,各有什么特点,举例说明。(剪铁用的剪刀和镊子是省力杠杆还是费力杠杆,教师出示实物并进行演示。出示画有这两个杠杆的示意图的黑板。要求学生正确画出它们的力臂讲清道理说明结论。剪铁用剪刀和镊子两杠杆示意图如图所示。二、进行新课引言:看课本图。提问我们用力向下拉绳子国旗上升你知道旗杆的顶部有什么装置吗,学生回答教师总结:旗杆顶部有一个滑轮滑轮是一个周边有槽的轮子。观看实物引出本节内容并板书:“三、滑轮”滑轮有两种:定滑轮和动滑轮。(定滑轮()观察定滑轮指出旗杆顶端装有一个定滑轮。定滑轮工作时它的轴固定不动。看课本图分辨哪个是定滑轮。教师边讲边演示。()提问:使用定滑轮有什么好处,()组织学生实验:按课本本节实验要求进行。参照课本图装置进行。说明:重物用个钩码表示用弹簧秤测得的数值有两个一是钩码重另一个是通过定滑轮拉钩码时弹簧秤的示数。学生实验教师巡回指导。()总结:由学生根据自己的实验数值得出并板书:“(定滑轮:使用定滑轮不省力但能改变动力的方向”解释动力方向的改变。(动滑轮:()看课本图分析乙图提起重物使用的滑轮与甲图中的定滑轮有何不同点,教师在学生讨论后小结:乙图中提起重物的滑轮是动滑轮。动滑轮工作时轴和重物一起移动。另外用力方向也不同甲图中人的拉力方向是向下的使用乙图中的动滑轮提升重物人拉力的方向是竖直向上的。教师边讲边演示动滑轮提升重物。()提问:使用动滑轮有什么好处,()组织学生实验按课本课文实验参照图进行实验。说明:重物用个钩码表示。用弹簧秤测出钩码重。用弹簧秤通过动滑轮来拉钩码读取弹簧秤的示数时跨过动滑轮的两条绳要竖直、平行。学生实验教师巡回指导。()总结:由学生根据实验测得的数值分析得出使用动滑轮提升钩码弹簧秤的示数约是钩码重的二分之一。教师指出:在提升钩码的过程中也把动滑轮提升起来当钩码重远大于动滑轮重时动滑轮才可忽略不计从而得出使用动滑轮可以省一半力的结论。板书:“(动滑轮:使用动滑轮可以省一半力”说明此时钩码由两段绳子吊着每段绳子只承担钩码重的一半。(滑轮组()提问:看课本图小女孩为什么能吊起一头牛犊,教师指出:小女孩要拉住比她体重大得多的牛犊使用了由定滑轮和动滑轮组合成的滑轮组。这样既节省了力又能改变动力的方向。板书:“(滑轮组:由定滑轮和动滑轮组合成滑轮组”()提问:使用滑轮组的优点是什么,()学生实验:按图所示(出示小黑板或挂图)组装由个定滑轮和个动滑轮组成的滑轮组。重物用个钩码表示。先用弹簧秤直接挂钩码称出物重。再用弹簧秤通过滑轮组拉钩码匀速上升并读出弹簧秤的示数即动力F的大小。研究用滑轮组提起重物所用拉力大小(即动力)与物重之间的关系并说明拉力的方向和重物移动方向。滑轮(人教版)<br

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