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一个也不能少一个也不能少 JIAOCAIJIAOFA@吉林教育 一 个也不能少 长春市朝阳区宽平小学解亚晶 f案例】 在”两免一补”还没有执行的2006年暑假开学的第一天, 六年一班的王雪同学未上学,班主任给家长打电话,家长不接. 王雪是一位品学兼优的学生,从未缺过一节课,为什么第一天 就没来呢?我十分重视这件事,通知班主任到她家去看一看. 王雪家住在宽平大路附近一个未改造的低矮的小平房里. 父亲是摆摊卖菜的,母亲没有工作,她还有一个四岁的妹妹.父 亲的收入不高,还要负担乡下多病的爷爷和奶奶的生活费,王...

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一个也不能少 JIAOCAIJIAOFA@吉林教育 一 个也不能少 长春市朝阳区宽平小学解亚晶 f案例】 在”两免一补”还没有执行的2006年暑假开学的第一天, 六年一班的王雪同学未上学, 班主任 高三班主任计划七年级班主任计划初中七年级班主任计划初二班主任计划高一班主任计划 给家长打电话,家长不接. 王雪是一位品学兼优的学生,从未缺过一节课,为什么第一天 就没来呢?我十分重视这件事,通知班主任到她家去看一看. 王雪家住在宽平大路附近一个未改造的低矮的小平房里. 父亲是摆摊卖菜的,母亲没有工作,她还有一个四岁的妹妹.父 亲的收入不高,还要负担乡下多病的爷爷和奶奶的生活费,王 雪的父亲实在承担不了家中沉重的负担,就决定不让王雪上学 了,找点灵活挣点钱. 班主任刘菲到她家时,王雪心中十分难过含着泪说了一句 话’我要读书”,老师立即和我通了电话,我很震惊.我想作为一 校之长,不能让我校每一个孩子没有书念,更不能因为孩子家 庭生活困难而辍学,”让宽平小学的学生一个也不能少”!为此, 学校为王雪减免了一切费用.使她重返学校读书.王雪同学没 有辜负学校和老师的期盼,通过自己的不懈努力,2007年以优 异成绩考取了外国语学校.她父亲十分激动,满怀深情地写了 一 封感谢信,感谢学校的帮助.这件事是我几年来亲身经历一 它为教育均衡发展提出了许多话题. 些事件的缩影, 【分析】 一 ,明确均衡教育发展阶段,学校要承担的义务 均衡教育是对教育的不均衡而言的,是教育改革中出现的 社会现象,在构建和谐社会的进程中,人们都期待优质教育,所 以教育的公平就提到了议事日程中. 基础教育均衡发展是指在教育公平思想和教育平等原则的 支配下,教育机构,受教育者在教育教学活动中平等待遇的教育 理想和确保其实际操作的教育政策和法律制度.最主要表现为 教育资源的硬件和软件合理配置;保障适龄儿童接受义务教育 的权利;在教育教学中要为每一个受教育儿童提供均衡的教育 和发展机会,使学生能在德智体美劳等方面均衡发展,全面发 展,办好每一所学校,教好每一个学生.我们宽平小学就是在这 样一种教育理念的指导下,在上级主管部门支持下,近几年来发 展的很快.不仅完成校舍改扩建工程,而且实现了教学手段现代 化和办公自动化,并达到区领先地位.教师专业化发展己达到区 级,为适龄儿童包括农民工子女,只要到我校就读都给他们提供 均等受教育权利和优质教育资源.面对教育改革重重困难,我觉 得孩子有学上,有书念,读好书是最为关键问题.上面的案例,校 长就有权减免学生的费.要积极创造条件去实现它,让每一个学 生都能高高兴兴的,快快乐乐的享受到阳光教育,在我们校园里 每一天都能看到是每个学生充满幸福的笑脸. 二,坚持教育均衡的几个发展观 (一)要有责任观.从均衡教育的基本要求来看,校长在实施 均衡教育中,应当负起应有的责任,对不同学生群体均衡成长的 责任,以及与政府有关部门沟通带动教师与学校发展的责任. (二)要坚持以人为本的理念.在实施均衡教育中,校长要 坚持以人为本的理念是搞好均衡教育的必备条件.树立以人为 本的理念,首先要尊重学生的读书权利,按照义务教育法的要 求保证适龄儿童受教育的权利.其次,要坚持全面,协调,可持 续的科学教育发展观,按照教育规律和学生身心发展特点,有 效开展教育教学活动,尊重学生的生命,关注学生成长,重视学 生的发展,把学生的健康放在重要地位,把”立德树人”作为教 育根本任务,为学生的全面发展创造条件,给每一个适龄儿童 提供平等的学习机会和学习资源.使学生的知识,人格,智力, 能力,个性等都能得到全面和谐发展. (三)对学生要有公平观.进入21世纪以来,西方学术界提 出了”让每一个人都能受到适当的教育,而且这种教育的进度 和方法是适合每个人的特点的”,这也就意味着教育公平是使 学生最大限度地获取知识,并突出学生作为个体所具有的个 性.在一所学校里不能有快班与慢班,在一个班中,智力发展不 同的学生要比例相当.要求教师在教学过程中平等对待学生, 因材施教,以适应不同智力水平,性格,兴趣,思维方式学生的 需要,尊重每一个学生,关注学生的个体差异,对每一个学生要 给予公平的评价.我就是坚持这样一种办学思想,积极创设一 个现代化的,崇尚科学,和谐文明的教育环境,给每一位学生提 供均衡优质教育,促进学生获得最佳发展. (四)重视均衡教育的过程观.均衡教育发展是有一定过程 的.均衡不是目的,而是一种状态.这种状态是一种辨证的发展, 是相对的.它要经过”均衡——不均衡——均衡”是一种否定之否 定的过程,当出现不平衡时,我们要尊重事实,客观的分析,研究 问题出在何处,有什么 办法 鲁班奖评选办法下载鲁班奖评选办法下载鲁班奖评选办法下载企业年金办法下载企业年金办法下载 达到平衡,要抓主要矛盾的主要方面, 从而促使平衡向更高的方向发展,在解决王雪上学事情中,我们 不因为王雪未到校去责怪班主任,而是正视问题,积极地解决问 题,从而使六年一班出现了新的发展,王雪也有了质的提升. 三,上级行政部门要切实把均衡教育作为一种”造峰添谷” 式的教育去发展 发展是教育的永恒主题,没有发展就谈不上均衡.均衡教 育必须从全局的角度来谈发展,作为正在发展中的学校,除了 有一种自我的奋斗精神外.上级行政部门应给政策,协调发展, 使发展中的学校有自我发展的基础,建立全方位的有力度的发 展 规划 污水管网监理规划下载职业规划大学生职业规划个人职业规划职业规划论文 ,从而形成一种良性循环. 均衡发展不是划一发展,而是特色发展,从案例中我们可 以看到,学校的状况依然是低水平的均衡发展,我们要走向初 级阶段的均衡发展,校长要有正确的教育思想,利用学校的优 势,发展自己的独特见解,形成自己的教育理念,只有这样才能 形成办学特色,使均衡教育真正落到实处.目前,我校开展”心 智育人,和谐发展”特色教育,体现了校长坚持”以人为本,德育 为先,开发心智,培养个性”的办学理念,突出了”仁”,”义”, “礼”,”智”,”信”的教育,注重学生文气,刚气,朝气和灵气的培 养,使学生的知识,人格,智力,能力,个性等都能得到全面和谐 发展,到那时,我们的教育才是最为理想的均衡优质教育.
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