第一次吞下枣核作文

第一次吞下枣核作文 篇一:第四单元写作 第四单元写作 表达自己的看法 【教学目标】 知识与技能 继续记叙文写作知识的学习 过程与方法 通过自读、感悟、讨论、训练，能区别记叙中的抒情和议论，感知其作用，并能 在写作中融如入真情，加以运用，提高记叙文的写作水平。 情感、态度与价值观 展示生活中美丽的画面，表现人类最真挚的感情。 【导学过程】 一、导入新课 一(情境导入:(徐本禹的事迹) 2004年,中央电视台推出了“感动中国”十大人物评选，我们聊城的一位骄 子就名列其中，他就是?? 他的事迹家喻户晓，同学们想必也比较了解。 2003年，徐本禹以372分的高分考取了本校农业经济管理专业 的硕士研究 生。然而，也就是在这一年4月16日，徐本禹却作出了让所有人大吃一惊的决 定:放弃攻读研究生的机会，志愿到贵州贫困山区义务支教。一年多来，他在偏 僻的山村小学忍受着孤独和寂寞，用爱心精心栽培和呵护贫瘠土地上的花朵，用 真诚和行动实践着一名当代大学生的人生价值和社会 责任 安全质量包保责任状安全管理目标责任状8安全事故责任追究制幼儿园安全责任状占有损害赔偿请求权 。他的事迹感动了山区 乡亲，感动了贵州人民，感动了中华大地?? 2004年他被评为中央电视台“感动中国”十大人物之一，可谓当之无愧。 同学们也一定有好多的话想说，谁能说说自己的感受, 大家注意没有,你们的这些话表达了自己的观点和看法，赞美和敬仰之情，这就 是我们常说的抒情和议论，我们今天就是要认识并掌握在记叙中运用抒情和议论 的写法(引入课题) 二(自主学习，合作探究 (一)认识记叙中的抒情和议论 人有着丰富的感情。写作时，这种感情也会随着作者对笔下的事、理、物、 景的好恶观点表露出来。所以情感的抒发也是必不可少的、较自然的表达方式之 一。 下面我们来通过两个小片断的赏析来体验一下记叙中抒情的写法: 片断一:《我的老师》一文中，作者在记述蔡老师的几件小事中有这样一件事: 每逢放假的时候，我们就更不愿离开她。我还记得，放假前我默默地站在她的身 边，看她收拾这样那样东西的情景。蔡老师～我不知道你当时是不是察觉一个孩 子站在那里，对你是多么的依恋～至于暑假，对于一个喜欢他的老师的孩子来说， 又是多么漫长～记得在一个夏季的夜里，席子铺在当屋，旁边燃着蚊香，我睡熟 了。不知道睡了多久，也不知道是夜里的什么时辰，我忽然爬起来，迷迷糊糊地 往外就走。母亲喊住了:“你要去干什么,”“找蔡老师??”我模模糊糊地回答。 “不是放暑假了么,”哦，我才醒了。看看那块席子，我已经走出六七尺远。母 亲把我拉回来，劝说了一会，我才睡熟了。我是多么想念我的 蔡老师呵～至今回 想起来，我还觉得这是我记忆中的珍宝之一。一个孩子的纯真的心，就是那些在 热恋中的人们也难比呵～??什么时候，我再见一见我的蔡老师呢, 要求:找出记叙中的抒情语句，并说说抒发了什么样的感情,有什么效果, 片断二:《背影》中那段对父亲背影的描述: 我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢 慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用 两手攀着上面，两脚再向上缩;他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时 我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。我赶紧拭干了泪，怕他看见，也怕别 人看见。我再向他看时，他已抱了朱红的桔子望回走了。过铁道时，他先将桔子 散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起桔子走，到这边时，我赶紧去搀他。 要求:体味文段的抒情及特点。 (作者不施浓墨，不用重彩，而是白描，这是抒情中是间接抒 情) 通过上面的赏析，我们认识到记叙中常常有抒情，那么同学们想一想记叙中的抒 情有什么作用呢, (二) 归纳:在记叙中抒情的方法有两种: 1、直接法，就是在记叙的基础上直接抒发自己对事物的思想感情。 2、渗透法，就是将自己的情感寄于景，寄于人，寄于事，在叙述描写的字里行 间渗透感情。 值得注意的是: 1、在记叙中抒情要由事而发，随景而生，不要生搬硬套。 2、所抒发的情要出于内心，不要无病呻吟，不要虚情假意。 3、抒情要适当和简洁，不要大段大段地抒发而喧宾夺主。 片断三:下面我们再来欣赏一个片断: ??我现在可充分体会出游子的心境了.我想厂甸,想隆福寺.这里一过圣诞,我 就想旧历年。近来，我老是想总布胡同院里那棵枣树。所以才托你带几颗种子， 试种一下。” 接着，她又指着花园一角堆起的一座假山石说:“你相信吗,那是我开车到几十 里以外，一块块亲手挑选，论公斤买下，然后用汽车拉回来的。那是我们家的‘北 海’。” 说到这里，我们两人都不约而同地站了起来，沿着卵石铺成的小径，穿过草坪， 走到“北海”跟前。真是个细心人呢，她在上面还嵌了一所泥制的小凉亭，一座 红庙，顶上还有尊白塔。朋友解释说，都是从旧金山唐人街买来的。 她告诉我，时常在月夜，她同老伴儿并肩坐在这长凳上，追忆起当年在北海泛舟 的日子。睡莲的清香迎风扑来，眼前仿佛就闪出一片荷塘佳色。 改了国籍，不等于就改了民族感情;而且没有一个民族像我们这么依恋故土。——节选自《枣核》?萧乾 要求:指出文段中的记叙与议论内容，并说说议论在文中的作用。 (三)结尾的议论:画龙点睛、深化题旨。 过渡:通过上面的赏析，我们认识到记叙中有时要用到议论，那么同学们想一想 记叙中的议论有什么作用呢, 三、教师小结 记叙中的议论，是作者在记叙中对所记事、理、物、景发表看 法，进行议论。 有时以叙为主，偶发议论;有时边叙边议。记叙文中的议论，或揭示所记事物的 意义，或画龙点睛点明文章的题旨，或突出深化文章的中心思想。 归纳小结: 在记叙中发表议论的主要方法有: 1、先叙后议，即在叙事后进行议论，点出文章主题。 2、先议后叙，即先以议论统率全文，引起读者对下文的思考和关注。 3、夹叙夹议，即时而记叙时而议论。 四、需要提醒的是: 1、在议论时要以记叙为基础，由事而发，给人“水到渠成”的自然感。 2、议论的部分要言简意赅，求少求精，不要长篇大论。 3、议论要从实际需要出发，不要任意拔高，高喊口号。 第四单元综合性学习戏剧大舞台 教学目标: 1.利用课前准备和课堂教学时间，使学生初步了解中国戏曲的有关知识，比如京剧的脸谱知识和各种地方戏的名称、特色等; 2.让学生欣赏中国戏曲名段，感受戏曲的魅力; 3.积累中国戏曲方面的文化知识，激发学生对中国戏曲的情感。 教学重点: 了解中国戏曲的基本知识，鉴赏中国戏曲。 教学难点: 提高艺术修养，增强民族自豪感。 教学过程: 一、激趣导入 播放黄梅戏《女驸马》选段唱片引入新课。师生谈话，说说你刚才听到的是什么, 你知道有关戏曲的哪些知识, 同学们，中国的戏曲，历史悠久、源远流长，有着鲜明的民族风格，是人们喜闻乐见的文艺形式。全国许多地方都有自己的剧种，每个地方的戏曲，都具有自己独特的地域文化风情，可谓百花齐放，异彩纷呈。今天，就让我们走进民族文化的瑰宝戏曲天地之中，去感受它博大的内涵，品味它悠长的韵味吧。 二、教学过程 (一)预习检测 1、说说你所了解的戏曲种类。 比较流行著名的剧种有:京剧、昆剧、越剧、豫剧、黄梅戏、评剧、粤剧、庐剧、徽剧、淮剧、沪剧、吕剧、湘剧、河南坠子、河北梆子、湖南花鼓戏、淮北花鼓戏、梅花大鼓、梨花大鼓、京韵大鼓、西河大鼓、评弹、单弦、山东快书、山东琴书 等五十多个剧种，尤以京剧流行最广，遍及全国，不受地区所限。 师生明确:据不完全统计，我国各民族地区的戏曲剧种，约有三百六十多种，传统剧目数以万计。 2、欣赏几种戏曲的精彩演段。 篇二:作文 作文 作文入门第一步:留心观察周围事物，从生活中汲取素材 作文入门第二步:把事情的经过写具体，使文章条理清楚 作文入门第三步:分清主次，做到详略得当 作文入门第四步:按照一定的条理来安排写作的顺序 作文入门第五步:有感而发，写出自己的真实情感 作文入门第六步:合乎情理地发挥联想和想象，是文章富有新意 由于文章的内容是通过“我”传达给读者，表示文章中所写的都是叙述人的亲眼所见，亲耳所闻，或者就是叙述者本人的亲身经历，使读者得到一种亲切真实的感觉。 采用第一人称，由于叙述人是当事人，所以叙述的人与事，只能是“我”活动范围内的人物和事件。活动范围以外的人物和事情就不能写进去,要具体分析。倒叙并不是把整个事件都倒过来叙述，而是除了把某个部分提前外，其他仍是顺叙的方法。采用倒叙的情况一般有三种: 一是为了表现文章中心思想的需要，把最能表现中心思想的部分提到前面，加以突出; 二是为了使文章结构富于变化，避免平铺直叙; 三是为了表现效果的需要，使文章曲折有致，造成悬念，引人入胜。倒叙时要交代清楚起点。 倒叙与顺叙的转换处，要有明显的界限，还要有必要的文字过渡，做到自然衔接。特别要注意，不要无目的地颠来倒去，反反复复，使文章的眉目不清。【特点】 先叙后议是先叙事后议论，因此议论要起总结上文，点明中心的作用。议 论时，要对事件的主要内容，或事件的主要人物，或主要事物进行议论。这样才能做到叙事和议论的统一。议论的方法，可以通过文章的人物的语言、心理活动进行议论，也可以以第三者的身份进行议论。学习画画，要从写生、素描学起;学习书法要从描红临 帖 行书字帖3500常用字图幼儿笔画描红字帖田字格空白字帖簪花小楷字帖乐善堂 练起;学习状物也需从写生素描练起。我们作文时，如果能把看到的物品用文字描绘出来，读者看了文章，如见其物，我们的作文就有了坚实的基础。 用写生法描写物品要注意描写的顺序，或由上到下，或由下到上，或从左到右，或从右到左，或先中间后两 边，或先两边后中间，或先整体后部分，或先部分后整体。其次要注意细部的描绘，使读者留下深刻的印象。先倒叙事情的结果，设置悬念，或先设问破题，引起 说明 关于失联党员情况说明岗位说明总经理岗位说明书会计岗位说明书行政主管岗位说明书 或议论。如《枣核》的开头:“动身访美之前，??可是却很蹊跷。”又如《万紫千红的花》开头设问:“花为什么会有各种美丽鲜艳的色彩呢?”这种开头方法， 其目的是设置悬念，引起读者的关注，激发读者的兴趣，同时增加文章的曲折，显现文章的布局之美。这种开头技法在中考作文中的频率很高。当然，这种开头形式要注意巧妙运用，避免单一、或追求形式上的好奇。 篇三:(双语版)第二十三课 枣核 新教版(双语版)九年级全一册 汉语 第二十三课枣核 (教学 设计 领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计 ) 阿克苏地区温宿县吐木秀克镇中学 迪丽阿热?阿不都热合曼 第二十三课枣核 教学总目标: 知识与技能:学会本课课文中疑难词语的读音、维译、解释和用法，并用这些词语组成词组和造句，然后熟读课文、理解内容、口头回答老师提出的问题，并用课文中出现的重点句型模仿造句，把滇西女鬼的句子写在黑板上，最后进行课文总结。按学过的内容独立完成课后练习，并按照课后练习。 过程与方法:通过学习新词语、领读词语和课文，讲解课文中疑难及重点词语，讲解课文中的重点句型，最后通过模仿造句、做练习等过程，使学生掌握提高阅读理解能力及准确发音的学习方法。 情感态度价值观:通过本课的学习，增加学生对社会生活的认识和理解，体会文中人物强烈的民族感，对学生进行爱国主义教育。 教学重点及难点: 重点;掌握课文中疑难词语的用法和读音，理解课文内容，理解联系的要求，表达自己的内心想法;用跟读、抽读、自练、合作、模仿、讲解等教学方法来突出重点。 难点:掌握重点词语的用法，按课文内容口头回答问题，用句型模仿造句，独立完成课后练习，独立完成于课文内容相关的 写作训练要求，掌握本课的语法知识;用示范教学法、讲解法、鼓励法、指导法、归纳法、纠正法等教学方法来解决难点。 课型、课时: 词语讲解、初学课文、深学课文、讲解练习、自读课文等5课时; 教学手段: 教材、教师教学用书、黑板、粉笔、词典、作文大全、汉语语法书、多媒体设备; 教学方法: 讲解法、鼓励法、示范法、指导法、总结法、启发法、归纳法、纠正法等教学方法。 第二十三课 枣核 第一课时 理解课文中词语的用法 教学目标: 学会本课 “籍、坳、艇、嫣、蹊、跷、掐、瑙、揣、卵”等10个生字;正确读写“分量、蹊跷、掐、风烛残年、故弄玄虚、倘若、托付、安顿”等词语;掌握“留意、等于”等词语的用法;能用自己喜欢的方法 学习本课的生字及词语，养成良好的自学习惯，能在实际生活中灵活运用 所学的词语进行交际。 教学方法:朗读法、举例法、讲解法、纠正法; 教学手段:教科书、 教案 中职数学基础模块教案 下载北师大版¥1.2次方程的根与系数的关系的教案关于坚持的教案初中数学教案下载电子教案下载 、黑板、粉笔、多媒体设备、词典; 教学过程: 1. 组织教学，检查学生复习情况 让一名学生复述第二十二课课文(一)课文内容，然后让三名学生上黑板听写“学习提示”中 的词语，用重点词语组词、造句，其他学生同时在听写本上听写，最后又让一名学生预读新课课文的方式检查学生复习情况。 2. 讲授新课 1. 导入新课学习 几颗家乡的枣核反映了海外游子的恋乡之情;如文中写到的:“改了国籍，不等于就改了民族情感;而且没有一个民族像我们这么依恋故土的”。本课我们学习关于一个海外华人对祖国的眷恋及思念之情。认真学习本课文，看看你从中能体会到什么样的情感。 (二)讲解词语、掌握语法 1.老师有感情地朗读课文，学生边听边划出课文中较难理解的、 不会读的生字及词语。 老师出示生字:(请学生在小组里边读边组，观察学生组词或组短语的能力)如:留(意、心)，同(窗、学)，(委、寄)托，安(排、顿)，(殷、深)切; 2.学生在小组里互相提出纠正容易读错及写错的字;如:正音方面:“分量”中的“分”字是多音字，在此读 “fan”，而不是读“fēn”。 老师出示新词语: ?坳 (名) ào?国籍(名) gu? jí ?同窗(名)t?ngchuāng?潜艇(名)qián tǐng 3.老师讲解词语，并出示范句 ?嫣红(形)鲜艳的红色:姹紫嫣红/ ?不约而同(组)没有事先商量而彼此见解或行动一致; ?分量(名)重量;这个南瓜的分量不下二十 斤。/话说得很有分量/ ?蹊跷(形)奇怪:这件事儿来得有点蹊跷。/也可说“跷蹊”:奇怪、可疑;我觉得他说的话有些 跷蹊。/ ?掐(动)用指甲或用手的虎口紧紧按住:不要掐公园里的花儿。/一把掐住/ ?风烛残年(组)比喻;老年人所剩的日子不多了，随时会死去。风烛:风中燃烧着的蜡烛。 ?故弄玄虚(组)故意地玩弄花招，使人莫测高深。玄虚:使人迷惑的花招、手段。 ?倘若(连)假如，表示假设:你倘若不信，就亲自去看看吧;/同义词(假如，如果)。 ?托付(动)委托别人照料或办理:父母出差时，常常委托阿姨照顾我。/同义词(委托)。 ?安顿(动)使人或事物有着落:安顿老小/妈妈把家务事安顿得井井有条。/ ?留意(动)注意，小心:留意价格/留意行踪/特别留意/留意一下/大家都听得很专心，没留意什么时候多了一个人。/同义词(当心/注意)，反义词(大意/麻痹)。 ?等于(动)某数量跟另一数量相等;表示前后两个事物或两种情况差不多都一样，没有区别。表示后一个意思时，后面一般接动词或小句:等于没说/等于不回答/等于同意/等于默认/十五加十五等于三十/说了不做，等于不说/同义词(等同)，近义词(相等)，反义词(不等)。 板书设计: 第二十三课 枣核 第一课时 理解课文中词语的用法 ?嫣红(形)姹紫嫣红/ ?倘若(连)同义词(假如，如果)。 ?托付(动)同义词(委托)。 ?安顿(动)安顿老小/ ?留意(动)同义词(当心/注意)，反义词(大意/麻痹)。 ?等于(动)等于没说/等于不回答/等于同意/等于默认/十五加 十五等于三十/说了不做，等于不说/同义词(等同)，近义词(相等)，反义词(不等)。 布置作业: 1. 完成同步练习册; 2. 预读课文，预做课后练习中有关词语的练习; 课后反思: 整个教学过程中利用互相听写，互相组成短语造句，词语解释等方法检查学生词语掌握情况;引导学生在小组中自读，边读边找出生字，词语注音;教师对课文中疑难生字及词语不作讲解，引导学生自己查词典理解词语;词语讲解完成后大部分学生能够迅速说出一些词语的近义词‘反义词;教学过程中，因为有些词语本身就很难掌握的，学生学起来比较吃力。通过师生共同合作学习达到了预期的教学目标。 第二十三课 枣核 第二课时初学课文 教学目标: 能以较快的语速正确、流利、有感情地朗读课文，初步理解课文内容，能用自己喜欢的方式复述课文的基本内容;学习课文中的重点句型，并用句型模仿造句，掌握这些句型的用法。 教学方法: 朗读法、跟读法、讲解法、纠正法、模仿造句法、讨论学习法。 教学手段: 教科书、教案、粉笔、黑板、多媒体设备、词典、语法书。 教学过程: 1. 检查学生复习情况 让一名学生熟读“学习提示”中的词语，然后又让一名学生预读课文的方式检查学生复习情况; 2. 讲授课文 (一)导入课文学习 中国是一个具有深厚民族意识和民族情感的国家。中华儿女无论身在何地，哪怕是“洋装穿在身”，但“我心依然是中国心”。有位年近古稀的老人却用手中的笔，将这沉甸甸的思想请寄托在看似普普通通，不占分量的枣核上。(书写课题“枣核”)那你们想不想知道她是谁,(生:想)那我们一起来学习课文:枣核。 (二)讲授课文内容 1. 老师用一连串问题，激发学生阅读这篇课文的欲望，这时老师慢慢地给学 朗读这篇课文，让学生仔细听。在读的过程中让学生找出自己不会读的、不理解词语。 2. 老师读完课文后给学生播放课文录音，学生听完课文录音后给学生一段儿 自由时间，让学生自己默读课文;在读的过程中自己不会读、不理解的字、词语及短语在小组里同学之间互相学习、查词典及问老师等方式理解词意，并在书上标注。同时用铅笔把整个课文分成自然段。(这篇课文分成11个自然段)。 3. 老师板书学生不会读的，不理解的生字、词语，让学生读一读，然后采用 齐读、抽读等学习方法认、记字形，掌握课文正确的读音。老师出示生字: 殷(yīn)瑙(nǎo) 兜(dōu) 揣(chuāi) 枫(fēng) 喏(nu?) 篱(lí) 笆(ba) 械(xia) 甸(diàn) 寺(sì)卵(luǎn) 亭(tíng)庙(miào) 荷(h?) 塘(táng) 匀(yún) 老师出示课文中的疑难及重点词语。 1)动身(动)出发;我们明天动身去喀什。/同义词(出发)，反义词(达到)。 2)访(动)访问:访友/有客来访/调查，寻求:访查/采访/ 3)生(形)果实没有成熟(跟“熟”相对);生苹果/生瓜果要洗净。 4)殷切(形)深厚而急切:殷切的渴望/ 5)掌心(名)手心。 6)托(动)手掌或其他东西向上承受(物体):两手托着下巴/茶盘托着茶杯和茶壶/ 7)玛瑙(名)矿物，主要成分是二氧化硅。 8)贵重(形)价值高，值得重视:贵重的仪器/同义词(昂贵)，反义词(低廉)。 9)掏(动)用手或工具伸进物体的口、把东西弄出来:掏钱/掏耳朵/掏口袋/ 10)显然(形)容易看出或感觉到;非常明显:这种说法显然错误。/问题很显然/ 11)衣兜(名)(衣兜儿)?a href=“; target=“_blank” class=“keylink”>路 系目诖 ,步幸麓 ?/p> 12)揣(动)藏在衣服里:这张照片儿揣在我口袋里很久了。/ 13)山坳(名)山间的平地。 14)丛(副)聚集:丛生/丛集;生长在一起的草本;草丛/丛树。 15)喏(叹词)(方)表示让人注意自己所指示的事物:喏，这不就是你的那把雨伞。/ 16)临(副)靠近，对着:临街/临河/临湖/背山临水/ 17)踏访(动)踏看，访查; 18)布置(动)在一个地方安排和陈列各种物件使这个地方适合某种需要:布置会场/布置新房。对一些活动做出安排:布置学习/布置工作/下课前老师给我们布置了今天的家庭作业。 19)精致(形)精巧细致:精致的台灯/同义词(雅致，精巧)反义词(粗糙)。 20)匀称(形)均匀，比例和谐:字写得很匀称/这人身段匀称。 21)篱笆(名)用竹子、芦苇、树枝等编成的遮拦的东西;用环绕周围。 22)感慨(动)有所感触而慨叹:感慨万端/ 23)万分(形)非常，及其:万分高兴/ 24)追忆(动)回忆:追忆往事，历历在目;回想以往的人或事:她常常在深夜人静之时追忆过去。/同义词(回忆)，反义词(展望) 25)仿佛(副)类似，像:母亲仿佛来了。/同义词(好像、似乎) 26)依恋(动)留恋;舍不得离开:依恋故园/依恋之情/同义词(留恋)，反义词(背弃)。 三、句型学习 觉不觉得这花园有点家乡味道, ((( 双音节动词的肯定—否定重叠，有两种形式表示提问，可以是双音节动词重