七年级语文（下）第二单元测试卷 一、基础知识及运用（35分） 1．给

七年级语文（下）第二单元测试卷 一、基础知识及运用（35分） 1．给 一、基础知识及运用（35分） 1．给下列加点字注音，根据拼音写汉字。（5分） 山巅（ ） 澎湃（ ） 炽痛（ ） 怪诞（ ） 污秽（ ） ．．．．． 狂lán（ ） 祈dǎo（ ） ào悔（ ） háo鸣（ ） 默qì（ ） 2．依次填入下列横线上最恰当的一组词语是（ ）（2分） （1）惊涛澎湃，掀起万丈狂澜；浊流宛转，结成__________。 （2）江河流于其间，_________，极其险峻。 （3）在春天，东风吹起的时候，土壤的香气便在田野里________，河流浅浅地流过，柳 条像一阵_________似的窜出来。 （4）我听见皮鞭_______在山涧里的脆响。 A．回环曲折 九曲回环 飘荡 烟雨 滚落 B．九曲连环 回环曲折 飘扬 烟雨 滚落 C．九曲回环 曲折回环 飘扬 烟雾 回响 D．九曲连环 回环曲折 飘荡 烟雾 回响 3．能用本单元的一篇课文 内容 财务内部控制制度的内容财务内部控制制度的内容人员招聘与配置的内容项目成本控制的内容消防安全演练内容 填出下联吗？试试看！（2分） 上联： 《 木 兰 诗 》 书 写 巾 帼 豪 情 下联： 4．填入语段的空缺处，语意连贯的一项是( )。(2分) 赶快为你的父母尽一份孝心。也许是一处豪宅，也许是 。也许是大洋彼岸 的一只鸿雁，也许是近在咫尺的 ，也许是一顶纯黑的博士帽，也许是作业本上 的一个红五分。也许是一桌山珍海味，也许是一个野果， 。也许是花团锦簇的 盛世华衣，也许是 。„„在孝的天平上，它们等值。只是，天下的儿女们， 一定要抓紧啊! A．一朵小花 一片砖瓦 一个口信 一双洁净的旧鞋 B．一片砖瓦 一个口信 一朵小花 一双洁净的旧鞋 C．一片砖瓦 一朵小花 一个口信 一双洁净的旧鞋 D．一个口信 一片砖瓦 一双洁净的旧鞋 一朵小花 5．下列句子中加点的成语运用不恰当的一项是( )。(2分) A．在学校艺术节上，同学们别出心裁，自编自演了许多有趣的课本剧。 ．．．． B．春天的植物园，百花齐放，争奇斗艳，栩栩如生。 ．．．． C．中学生要正确面对挫折和失败，不能怨天尤人，自暴自弃。 ．．．． D.他的演讲太出色，我只好甘拜下风。 ．．．． 6.写出下列各句所使用的修辞手法。(2分) (1)我想起红布似的高粱，金黄的豆粒，黑色的土地，红玉的睑庞。( ) (2)我无时无刻不听见她呼唤我的名字,我无时无刻不听见她召唤我回去。( ) (3)只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打升监狱大门的钥匙。( ) (4)可怜的人啊，现在要他跟这一切分手，叫他怎么不伤心呢?( ) 7．下列说法错误的一项是（ ）（2分） A．《黄河颂》是一曲对中华民族顽强的奋斗精神和不屈意志的颂歌。 B．《艰难的国运与雄健的国民》是一篇用散文形式写的“黄河颂”“民族精神颂”，本 文最大的特点是善于运用比喻来说理。 C．《木兰诗》充满传奇色彩，塑造了木兰这个巾帼英雄的形象，是一首北朝民歌。 D．《最后一课》是以第一人称写成的短篇小说，作者都德，法国作家。它以普法战争、 法国惨败、割地赔款这一历史事件为背景，真切的 表 关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf 现了法国人民在国土被占领之 后与侵略者战斗的情形，表达了法国人民深厚的爱国感情。 8．修改下面句子中括号内的部分，使它与其他部分的句式一致，语气连贯。(4分) (1)石间细流脉脉，如线如缕；(水塘中闪闪的碧波，就像锦缎一样)。 (2)(井冈山，青山此起彼伏，峻岭绵延不断)，鄱阳湖，绿水荡漾，碧波粼粼。 . 9．下列句子，没有语病的一项是（ ）（2分） A.鲁迅先生的一生，写了不少讽刺揭露反动派罪恶的杂文。 B.学好语文是学好其他学科的基础。 C.在他不断的启发教育下，终于使我认识了错误。 D.还没吃晚饭，我已经做完了作业，只剩下外语作业还没动手。 10．从上下文连贯的要求看，依次填入下面横线处的语句最恰当的一项是（ ）（2分） 黄河，中华民族的母亲河，五千多年的华夏文明史，与黄河有着血肉相连的关系。黄河 流千古，流出了 ，流出了________，流出了 。 A、黄皮肤的群落 灿若明珠的黄河古文化 漫无边际的黄土地 B、灿若明珠的黄河古文化 漫无边际的黄土地 黄皮肤的部落 C、漫无边际的黄土地 灿若明珠的黄河古文化 黄皮肤的部落 D、漫无边际的黄土地 黄皮肤的部落 灿若明珠的黄河古文化 11、古人写诗，非常讲究“炼字”，在不少诗词名句中，有的字能一字传神，或抒发 某种感受，或生动地描绘形象，创造出美的意境。请你在下面诗句里找出能传神的字，写在 括号里：（2分） ?春风又绿江南岸，明月何时照我还。（ ） ?两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。（ ） ?春色满园关不住，一枝红杏出墙来。（ ） ?人面不知何处去，桃花依旧笑春风。（ ） 12．下面的朗读节奏正确的一项是（ ）（2分） A．我/站在/高山之巅，望/黄河/滚滚 B．五千年的/古国文化，从/你/这儿/发源 C．像/一个/巨人，出现在/亚洲/平原/之上 D．向/南北两岸，伸出/千万/条铁的/臂膀 13．下面的句序排列正确的一项是（ ）（2分） ?那时候，黯淡的灯光和母亲的叹息使我朦胧地感到不安。 ?坐车到了南站，站在那熟悉又陌生的门前，不禁勾起了童年的回忆。 ?1960年我回到北京。 ?现在，我又站在这个地方，真是百感交集。 ?一到北京，首先想到的是重访故居。 Ａ．????? Ｂ．????? Ｃ．????? Ｄ．????? 14．在下列句子中填入恰当的关联词：（4分） 这不怪阿尔伯特，他 不笨， 他喜欢思索，不能立即回答出来； 老师只求现成的答案， 不要求他的学生去独立思考。 二.填空（8分） （1）谁家玉笛暗飞声，__________________________________ （2）峨眉山月半轮秋，__________________________________ （3）《木兰诗》中，写战争旷日持久、战斗激烈悲壮的句子是____________________，___________________________。 （4）《木兰诗》中，写木兰回到家中后欣喜兴奋的句子是_______________________， _______________________， ， 。. 三、阅读（35分） （一）（14分） 问女何所思，问女何所忆。女亦无所思，女亦无所忆。昨夜见军帖，可汗大点兵，军书 十二卷，卷卷有爷名。阿爷无大儿，木兰无长兄，愿为市鞍马，从此替爷征。 东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。旦辞爷娘去，暮宿黄河边，不闻爷娘 唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。旦辞黄河去，暮至黑山头，不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑 鸣啾啾。 万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金柝，寒光照铁衣。将军百战死，壮士十年归。 归来见天子，天子坐明堂。策勋十二转，赏赐百千强。可汗问所欲，木兰不用尚书郎； 愿驰千里足，送儿还故乡。 1. 这首诗选自______代___________编的_________________，与 ________________________合称“乐府双璧”。（2分） 2.给下列加点字注音（2分） 辔头（ ） 金柝（ ） 可汗（ ）( ) ．．．． 3.解释下列加点的词语（4分） （1）愿为市鞍马( ) （2）但闻黄河流水鸣溅溅( ) ．． （3）万里赴戎机( ) （4）朔气传金柝( ) ．．．． 4.下列的数词是实数的一项是（ ）（2分） A.军书十二卷 B.元方时年七岁 C.将军百战死 D.三人行，必有我师焉 5.诗中“旦辞爷娘去，暮宿黄河边，不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。旦辞黄河去， 暮至黑山头，不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。”对这几句诗理解错误的是（ ） （2分） A.反映了木兰行军道路的艰难险阻。 B.反映了木兰离家后的反战思想。 C.反映了木兰离家后的思乡情怀。 D.反映了木兰上前线的具体行程。 6.诗歌的最后一段主要写____________________________________，表现了________________________________________________________________（2分） （二）（12分） 忽然教堂的钟敲了十二下。祈祷的钟声响了。窗外又传来普鲁士兵的号声——他们已经 收操了。韩麦尔先生站起来，脸色惨白，我觉得他从来没有这么高大。 “我的朋友们啊，”他说，“我——我——” 但是他哽住了，他说不下去了。 他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字： “法兰西万岁！” 然后他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势：“放学了， ——你们走吧。” 1.第1段中的“钟声”意味什么？（2分） 2.韩麦尔老师“脸色惨白”“哽住了”“说不下去”表现了什么样的感情？（2分） 3.结尾韩麦尔老师不说话只做手势，说明了什么？（2分） 4.这几段文字主要描写了韩麦尔老师形象的哪两方面？（3分） 5.结合写作背景，谈谈为什么对韩麦尔和小弗郎士来说热爱法语就是热爱祖国的同义 语？（3分） （三）（9分） 下边一段文字节选自老舍的《四世同堂》，描写了北平被日本侵略军占领后，某学校 祁瑞宣老师上第一堂课的情景。 铃声，对于一个作惯了教员的，有时候很好听，有时候很不悦耳。瑞宣向来不讨厌铃 声 ，因为他只要决定上课，他必定已经把应教的功课或该发还的卷子准备得好好的。他不 怕学生质问，所以也不怕铃声。今天，他可是怕听那个管辖着全校的人的行动的铃声，像一 个受死刑的囚犯怕那绑赴刑场的号声或鼓声似的。他一向镇定，就是十年前他首次上课堂讲 书的时节，他的手也没有发颤。现在，他的手在袖口里颤起来。 铃声响了。他迷迷糊糊地往外走，脚好像踩在棉花上。他似乎不晓得往哪里走呢。凭 着 几年的习惯，他的脚把他领到讲堂上去。低着头，他进了课堂。屋里极静，他只能听到 自己的心跳。上了讲台，把颤动着的右手放在讲桌上，他慢慢的抬起头来。学生们坐得很齐， 一致地竖直了背，扬着脸，在看他。他们的脸都是白的，没有什么表情，像是石头刻的。一 点辣味儿堵塞住他的嗓子，他嗽了两声。泪开始在他的眼眶里转。 他应当安慰他们，但是怎样安慰呢？他应当鼓舞起他们的爱国心，告诉他们抵抗敌人， 但是他自己怎么还在这里装聋卖傻的教书，而不到战场上去呢？他应当劝告他们忍耐，但是 怎么忍耐呢？他可以教他们忍受亡国的耻辱吗？把左手也放在桌上，支持着他的身体，他用 极大的力量张开了口。他的声音，好像一很细鱼刺似的横在了喉中。张了几次嘴，他并没说 出话来。他希望学生们问他点什么。可是，学生们没有任何动作；除了有几个年纪较大的把 泪在脸上流成很长很亮的道子，没有人出声。城亡了，民族的春花也都变成了木头。 糊里糊涂的，他从嗓子里挤出两句话来：“明天上课。今天，今天，不上了！”学生 们的眼睛开始活动，似乎都希望他说点与国事有关的消息或意见。他也很想说，好 使他们或者能够得着一点点安慰。可是，他说不出来。真正的苦痛是说不出来的！狠了狠心，他走 下了讲台。大家的眼失望的追着他，极快的，他走到了屋门；他听到屋中有人叹气。他迈门 坎，没迈利落，几乎绊了一跤。屋里开始有人活动，声音很微，像是偷手摸脚的那样往起立 和往外走呢。他长吸了一口气，没再到休息室去，没等和别的班的学生会面，他一气跑回家 中，像有个什么鬼追着似的。 1． 两个国度，不同的时代，为什么课堂上气氛和老师的情绪如此相似呢？（3分） 答： 。 2． 韩麦尔先生在最后一课里，“好像恨不得把自己知道的东西在他离开之前全教给我 们„„语法课完了，我们又上习字课”。而祁瑞宣老师在第一堂课上，只“挤出两句话 来：‘明天上课。今天，今天，不上了！’”对于着截然相反的表现你有什么感想？（3 分） 答： 。 3.祁瑞宣老师“一向镇定”，“现在，他的手在袖口里颤起来”。这种反常的现说明什么？ 从课文里找出韩麦尔先生一反常态的表现，做个比较。（3分） 答： 。 四、综合展示台（8分） 1．请写出三句有关黄河的古诗句，并写出作者和诗名。（3分） _____________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ 2．黄河正在面临着污染、干涸的危险，为了拯救黄河，下面请你为我们黄河治理委员会起 草一则保护黄河的广告词，要求主题明确，言简意赅，要有创造性。（50字以内）（5分） ___________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ ______ 3.谁不爱自己的家乡，一提起家乡，总有说不完的话，道不尽的情，请仿照这首诗歌的开头 写一段，写家乡的景、事和人，抒发对家乡的挚爱之情。（14分） 我的家乡在 ， 这里有 ， 还有 。 我的家乡在 ， 这里有 ， 还有 ， 我的家乡在 ， 这里有 ， 还有 。 一、1．dian pai chi dan hui 澜 祷 懊 嗥 契2B 3.《黄河颂》歌唱民族精神 4.B 5.B 6. (1)排比,比喻 (2)呼告 (3)比喻 (4)比喻 7.D 8.?塘中碧波闪闪,似锦似缎.?井冈山,青山起伏,峻岭绵绵 9.B10.D 11依次是:绿、鸣、关、笑. 12 A. 13.B 14. 并、只是、而、并二. （1）散入春风满洛城 （2）影入平羌江水流 （3）将军百战死，壮士十年归。 （4）开我东阁门，坐我西阁 床。脱我战时袍，著我旧时裳。三.（一） 1.．宋 郭茂倩 《乐府诗集》 《孔雀东南飞》2．Pei tuo ke han 3．买 只 战争 北方 4。B 5.B 6．木兰凯旋回朝，建功受赏，辞官还家，表现木兰不慕富贵，对家园生活的眷 念。（二）1.最后一课的结束。2.内心极度悲痛的感情。3.韩麦尔面对祖国被占 领的残酷现实陷入极大的痛苦之中。4.语言、动作。5.因为德国侵略者强行剥夺 了阿尔萨斯人民学习自己语言的权利和自由，激起了人民的爱国热情，他们把法 语和祖国视为同义语，爱法语就是爱法国。（三）1．《最后一课》和《四世同 堂》，虽然作者不同，说反映的时代不同、国家不同、人民不同，但在课堂气氛 和老师情绪的描写却又有类似之处，是因为他们所要反映的主题是相同的：两篇 文章都要反映沦陷区人民在敌人铁蹄下屈辱的、悲愤的生活。尽管韩麦尔先生上 的是“最后一课”，祁瑞宣老师上的是开学的第一课，但课堂气氛都是“肃静”、 “庄重”，人物情趣都是同样的激动、悲愤。2．由同学自己谈感想。3．祁瑞宣老师这种反常的表现说明做亡国奴的痛苦是他失去了平日的镇静，他痛苦的已经 控制不住自己的感情了。韩麦尔先生也有一反常态的表现，在教堂钟声敲了十二 下，普鲁士兵収操的号声响了以后，他的坚持上完最后一堂法语课的勇气似乎像 泄气的皮球一样，全部泄完了，他便得脸色惨白，全身无力，头靠着墙，连说一 句话的力气也没有了。韩麦尔先生也和祁瑞宣老师一样被亡国的痛苦和由此而产 生的悲愤弄得失去了自我控制力。四.1. （1）君不见，黄河之水天上来，奔流 到海不复回。（李白《将进酒》）（2）黄河远上白云间，一片孤城万仞山。（王之 涣《凉州词》）（3）大漠孤烟直，长河落日圆。（王维《使至塞上》）2．略3．略