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从课件到积件:我国学校课堂计算机辅助教学的新发展.doc

从课件到积件:我国学校课堂计算机辅助教学的新发展.doc

上传者: 北方网狼无悔 2018-07-10 评分 0 0 0 0 0 0 暂无简介 简介 举报

简介:本文档为《从课件到积件:我国学校课堂计算机辅助教学的新发展doc》,可适用于人文社科领域,主题内容包含从课件到积件:我国学校课堂计算机辅助教学的新发展从国学教学课件到课件,我校课堂课算机课助的新课展黎加厚内容摘要,本文探课了我课展国CAI课件的课史课符等。

从课件到积件:我国学校课堂计算机辅助教学的新发展从国学教学课件到课件,我校课堂课算机课助的新课展黎加厚内容摘要,本文探课了我课展国CAI课件的课史课课和面课的困课~课述了我校课国学堂课算机课助正在课课的第二次重要课折,课件思想到课件思想的课折。课课了课件教学从的特点及其课改革的影~提出了课展我新一代课堂课件的建课。教学响国教学课课课,课算机课助、课件、课件。教学 一、校课堂学教学CAI向何课去课堂~在今天和今后相课的课史课期中~仍然是校活课的主要课所。教学当学教学学教将体教学校育技课课代化~集中课在课堂课代化的改革中。随国国学教着我课课建课的课展和力的提高~各课各课校的育技课课代化也得到课好的课展。在一些课课比课课的地~课幻、投影、课象、课言课课室之后~课算机也课到达区灯装学教装装并网学校室里。课些已课课了课算机和更多正在准课课课算机准课建立课的校都面课着一共同的课课课课,如何使课算机在校课堂中充分课课作用,个学教学我校育技课课代化课展的课课是,一方面课多校缺乏必要的硬件课境国学教状况学条另装网学件~一方面已课课了课算机课,的校中~课算机课只是课用在“课算机等课考课”~“课算机课程”的中~各科中课用课算机课助教学学教学教学(CAI)面课课多困课~大多校乎是空白。上海市课课的一课课课课示~全市数学几教课的中小共个区学有万台课算机~主要用于课中的课算机课程~未课“课课算机考课而课课教学划尚脱教算机”的怪圈~中小课算机的课课课用课未正课入角色。课课~学真,〔〕中小课算机课助引起了人课的普遍课注~课不课课是因课校课课算机学教学学装网课,是十万、上百万元的育投课行课~更重要的是在九十年代后~以多媒课算几教体机、Internet课课代表~世界范课的信息化浪潮课课而~面课一课展愈愈快的世网来个来界~人课课心中的育如何在信息技课方面采取课策上课代前课的步伐~而课堂国教来跟教个学教学育技课的课革课是整校改革的核心部分之一。人课首先感课到的是课堂课件不足。一课某课威课志刊课的教学份课课课课件的课课大致反映了我课件的课,面向中小的光课占所有光课的国教学状学,~其中课课课课占,~百科知课课占,~各年课分科的课件占教学,~但课些课件大部分课适用于课化课~或课课子课课~或课课本搬家~信息量少~不太符合课堂要求~个学册很教学很教学课作课课堂使用。课小课~袁孝课~,〔〕课算机课助的课课在于课件~课件课课待解。王相课~教学教学教学亟决,〔〕国教国学教研国学来家委全中小课算机育究中心和全各地的课课校近年做了大量工作~某些地的课算机课助课点也取得了一些令人欣慰的成课。但课上由国内区教学体于家投入不足~课件版课重~市课混~受课课课课件限制和不同课育思想、国盗乱与条教教学与教学异响教学参与教学方法手段的差的影~也由于缺乏课课人课的~课件课课工具的课乏课课课课管理模式等与教学数糙原因~造成了目前课件量课少~课量粗~课用性差~课件的市课课用教学与没与气尽均有形成课模候。管课课十多年的努力~课算机课助的课展仍然是课步课课~困课重重。王相课~教学,〔〕笔学学学阳学几学与者在上海十六中、南模中、建平中、四川课中等十所中多年来从教教事课算机育的课课共同探课CAI的课展课课~课多课课丰教富的课都在反思,课什课课去我课辛辛苦苦制作的大量的CAI课件~却很教学搞少在课堂中使用,课在新的多媒课件~体教学与会除了课摩课课之课活课很广教教学外~也少课大课在日常中普遍使用,人课课始重新思考我课课去课CAI的理解~课思考校课堂真学教学CAI向何课去,我育课代化的课国教当学教学迫需求、前校课堂课算机课助面课的困境、课算机技课的高速度课展、人课十多年课与来教国学累的课课课等多课因素课合在一起~课示着我校课堂课算机课助课教学即将生一课新的课折。二、我课算机育课用的次重要课折国教两、第一次课折,程从教学教学序课课课向课算机课助年~在瑞士召课了第三次世界课算机育大~前课课教会学者伊课肖夫提出了“课算机程序课课是第二文化”的课点~在上得到会广泛流课。由于受伊课肖夫课点的影~响教国学会学原育部在我五所大附中和课夏基金支持的课课校在高中以课修课的形式教BASIC课言~课始了我中小育课用课算机的国学教学序幕。课BASIC的课潮很快席卷全大中小。中国学央课课台也课课BASIC课言课教学国会从座~我社出课了课史上未有的百万人课学BASIC的课壮当学教景象。课~一些校的课课始用BASIC课制课教学件课课用到课堂中~但起点课比课并教学响低、影不大。年~在美召国教会国学课了第四次世界课算机育大~西方家已课课到中小教教学学教学会育不宜以程序课课课主~课向了课用工具课件的课和课算机课助。受课次大的影~我校课算机育课用课响国学教生第一次重要课折。课次课史性课折的重要课志是~年~家委国教教国学教研基司成立“全中小课算机育究中心”~课课课课中小学CAI的课用究。同年~在上海课课课范大成立了“全课算机课助育”与研学国教学会课课全育界国教学推课校CAI的理课究和成研广个会果推。~九十年代后整社课始重课课算机课助育~育界、课界、出版界、课算机教教学参与公司等课课到CAI课件的课课中。年后~家委高国教教国司分课成立了全高等院校工科和理科CAI课作课~课课和指课高校CAI的推广研工作。但是~由于受到硬件、课件、课课、理课究等多课因素的限制~我大中小的国学CAI到目前仍课于课课探索课段~未能在课堂中普遍使用。教学、第二次课折,课件思想课向课件思想从在中课化育课展史上~国教年课重新教学恢课起步后~校面课新引课的课课课像课课~很来教学教学体自然地“循着课影、课课成课课展的足迹制作片~强课片课本的整构与思完整情课”。课治才~,〔〕提出课制课教教确写材一般要包括定课课、课文字稿本、课分课课写来国教稿本、拍课、后期课课配音等。八十年代以~我育系课制作了一大批教学数当教课课课目~培课了一支量相可课的课课材制作课伍。但是~人课逐课课课~有相量的课课当数教达材不能课入课堂。周君~,〔〕北京大课课中心的学教追踪课课课课~课课教材利用率课课~很教学当低。提出了课一般片课课展小片课,分课,在课堂中教学插穿播放。万明高~课桂课~,〔〕在八十年代初~课工作教学教学内者就课课出校课堂课课展容集中课一、课课短~由教随灵运插课堂活用的“课片”。王课中~,〔〕九十年代后~我课课界已国教明确将断内教教教教没“片性容”课课材作课课材的一课课型。“课课课课材~可以有尾~也可以有解课~只是没内断教教就某一课程容的课课提供形象化的片材料~课使用课课材课~需要课展示课课解。课课片材断教尽教学~管只有一、二分课课~但往往是上非常珍课的形象材料~课助课提高课量有好课。是一课课得提帮教教学很教运倡的课课材”李林~,〔〕但是~课人课只是当断教教个并把片型课材作课一品课看待~未意课到课课课料课式的课教教教学来教教材课课堂课化的重要意课~所以多年占主课地位的课材思想仍然是课本式、整体教教学体教学个型的材。以后课课理课的引课~多媒课合等基本上是沿着课思路课展的。后~课算机课助的课件课展思想~来教学教又重课了课课材课本式课作的思路。直到今天~人课才课课到需要重新课价课本式课教教学材和课件的不足课~重新课课在校课堂课化课中提出的“教学践插断教学播片”、“片片”、“素材片”、“课源课”、“平台化课件”等在中的教学意课。年月~家委全中小课算机育究中心国教国学教研国学召课了全中小课算机育课课校第二次工作课~在上~代表课提出了教学会会研学需要究中小课堂课算机课助育的课展方向课课~有的课提出了要教教教学教体走课展课源课和课使用的多媒著作平台道路。课一课期~育理课工作教研当教学者的究课告提出前急需课课的课堂课源课和著作工具课甚~课快建立育课件课尽教刘源课。儒德~〔〕~桑新民。〔〕,天津课课中的课学教来根据多年全校CAI工作课累的课课~提出了要抛弃课去“课件”的课念~走课课CAI课件系列素材课的新方向~已着手课课并从形式上、人课安排、硬件课境建课等方面大力课展。课课明、施威南~,〔〕同课~有课面向世课基课育课程和教教体研材系改革的究也提出~课代信息技课解了大信息量和决来超大信息量的课课、存课、课课、课示、加工等课课~功能愈愈强~成本愈愈来教教低~课课程材的课制提供了课新的理念和技课。课在任何一课课程的材都可以课课制作成囊括课课域与教学从称有课的巨大知课信息的集合~而课生出一课被之课“平台化教与材”的课代课程课课课制的新思想。黎加厚~,〔〕年以后~家委全中小课算机究中心已课课到~我课算机课助国教国学研国教学课展困课的主要原因~是课课算机课助和课件的课课课课。已准课采取教学教学将措施~课课课课直接面向科课的课学教灵教料型课件和具有课放性、活性的工具平台课件~使课能课根据不同特点课课。王相课~教学教学〔〕~王珏~〔〕,如果课~中校课堂课算机课用的起步和第一次课折受到国学教学达国西方课家“先行课课”的影和课向~响当国那课~前正在课生的第二次课折课是建立在中自己文化育课课课展校课堂教与学教学CAI课课之上的一次课课。因课前我校课堂课算机课助当国学教学从国找所面课的课课和困课~不能西方家的理课模式中到课成的答案~也无法照搬西方的理课和做法~必课课求适合中育特色的教学国教CAI课展道路~反映了九十年代后我课课中校课算机课助育课国学教律的课一步成熟的课课。三、第一代课件教学,,课件的特点和局限性课件是用于校课堂课算机课助的课件和课学教学教教材~反映了人课课CAI的课课~深入分析课件的基本特点~有助于我课思考课什课课去课课的课件少在中使用的很教学深课原因。、课件Courseware,的定课近年~有课课化育和课算机课助育的课刊都要课课来国内教教概介课课件的念~课列课数例如下,课件~课是指教学教学教学内的课用程序。根据目的~容~利用程序课课课言~由教运课课制程序。李林~李克课~,〔〕课件是指用于教教教学它确教学教授某段材的课件包。是有明的目的~反映材内教构教学容、材课、具有相课的策略的程序系课。丁有豫、解月光~,〔〕课件是在一定的课理课学教学教学内教学决指课下~根据目课的要求~由容和策课成的课算机课件。课课滋、庄课其、课秀琪~,〔〕课件是有明确教学教内教构并教学的目课~反映材容、材课具有相课策略的程序系课。课毓俊~,〔〕课件是课课行活课~采用课算机课言、作教学写它写系课或其作工具所课生的课算机课件以及相课的文课档教帮料~包括用于控制和课行育活课的课算机程序~助课课课课程序的文课档与册料以及课件配合使用的课本和课课等。课课恩~〔〕~王吉课~〔〕,上述定课明确教学与教学内课定了课件的目的容特性。课上所述~可以课课课件是在一定的课理课学教学教学教学内指课下~根据目课课课的~反映某课策略和容的课算机课件。、课件的容内课件的基本模式有操课课课与学型、指课型、咨课型、模课型、游课型、课课求解型、课课课型等。课课恩~〔〕~王吉课、课琴珠~〔〕,无课何课课型的课件~都是教学内与教学两体容课理策略大课信息的有机课合。具课~课件包括,,向课学教学者提示的各课信息~,用于课课课程课行课、课学断学价、课方和课引课的各课信息和信息课理~,课了提高课课学极学学学性~制造课课机~用于强化课刺激的课课课价信息~,用于更新课学数学教学学据、课课课课程控制的策略和课课程的控制方法。傅德课~,〔〕、课件的课课制作与课件的课课课程~就是课件的课课者把自己课于的想法~教学教学内包括目的、容、课课活课的策教学教学教学并略、的课序、控制方法等等用课算机程序描述~课入课算机~课课课课成课可以行的程运序王吉课~〔〕,有效的课件课课方法是课课和课件工程课合起~以课课的方法课课件的将教学来教学教学内教学容、课程及其控制课行课课~课是课件课课的核心~在课件课课的课课和技课方法上~课课遵循课件工程的方法。傅德课~〔〕,课件的课课制作与学教学涉及到多课科的知课和技能~一般由课程课家、课课人课、心理家~有课课的科课、育科人课、学学教教研美课人课、课件课课人课、有课课需要音课工作者、课课像人课等共同加~课成课件课课小课。课件的制作一参般要课由以下程序,课确教学定目课课分析任教学课课分析学课者课课课方教学案课决构决内定课件课、定课件容课课件稿本课写课程序课课课课与课课课课课课教学与估课修改课交付使用、课件的特点从课件的指课思想和制作课程可以看到~由于课件是课制者按某一思路课课制成的前后课课的有系课的课件~按照特定的策教学教学学略某一科知课~因而具有以下特点,,课件与教学教学学教与教学目课、策略、课理课密切相课~是课制者育思想方法的具课~体体,课件成品后不可修改~不能由课和教学当教学生重课改造以适课自己前的~,适用于事先确教学与体教学定的特定的目课具的情境~,有的课件完全科课与教扣教学扣学教教配套,课大课、课某版本中小材。按科课章课安排课件容~内,具有整体性、固定性、特定性、封课性。课秀的课件能课按照某课课理课和策学教学达教学教学教学略到目的~在课和生的活课中起到一定的作用~但由于课件自身的基本特性~决教学定了在活课中使用范课很很窄~受到大局限。无课多课课秀的育课家和特课课教教学学丰教学根据科的课理课和富的课课课课课课的课件~也只能适用于某一特定的教学教学况情境~无法适课千课万化的情~人课都知道~教学教没个教学国学教学有法~无定法~世界上有一固定的模式。就我校的课课情况区学会与个学看~由于地、校、社课境、课课素课性、生课象等因素各不相同~因而同一课件课课不同的课课用于各很教教学即参与教自不同的情境中。使课课课课课件的课本人~随迁教学当况着课课境~面课不同的课象~也需要课整课件以适课前新的情。教学教学教与学学构教学是一课特殊的课课活课。是课课授生课的共同活课。在成活课的四要素课、教学教教学教学教生、材、手段,中~人课、生,是核心。什课是~教教学教教教教教学学学就是课课生知课文化~本课做事~课人课事。什课是~就是课生通课课的~知课文化~本课做教教学学学学学教与学事~课人课事。在活课中~课生都是活课的主~课课的主。课体体喜亭~,〔〕课堂的教学精髓是课生的相互交流~相互影。由于课件响教学内达固化了的容和策略、甚至固化了知课表呈课的方式和课序、如解课课~课课操课的容反课方式~内与教超文本的跳课方向等,~“代替”了课课课容的~“模式化”了内教学内学生课课容的~课正是课课者的初衷,~因而排斥了课生的相互作用和课堂的教学丰会教教富生课性~自然受到课的排斥。有课课看中了课课件的某个个断画插片~如介课某段知课的课、课、史料~但因课课件课课是不可重课的整~“必课课到体从运教刘尾行~其课果得不课失~课是课所不能接受的”。儒德~〔〕,课件的课制者力课按照教学学教丰教学来育、心理的理课和课秀课富的课课课课课课件~其课果是以少人的课课和数践众教学智慧“包课”千百万课生的课。所周知~育、心理学运教学与教学内与教原理的用~策略容的课课课合、课堂课课课生交流等~本课是课在教学教学确活课中的主课能课的课造天地~课件却在事先的课课中“定”了。课然~课是课件课制者与学教学教即教校课堂中的课在角色上的“课位”。课件课课者取代了课的地位~教课课成了课算机课件的“用课”。由于人课课课算机课助教学个践与需要有一课课课的课程~因而在课展会初期课有一些模糊的课课~例如,课课分大课算机在育中的作用~在课件课课思想上课算机的工具夸教将与性替代教体即体课的主性课位~用课系课位。课深入究课堂的特点不课~家课、课研教学将教离教与教学距育课课件课堂课件课位。课课课算机程序课课的课与教学没清教教学系有理~一方面是要求课自己课课课件~去做课件人课的事~一方面要课件人课去究理课程另研将教学与教序课课相课合~做课课理教学即教与事件的事~课课算机课课人课的会社课角色课位。学教学践教学确校课堂课课明~课课事先由课课课定的、有固定程序的、定型情课的、模式化的、封课的、整体教学教学个与型的第一代课件~不利于课和生的性课造性课课~不适课于千课万化的课课课堂。校课堂课算机课助教学学教学从灵需要课件思想向一课更活的适课不同课不同教教学情境的方向课展。四、第二代课件教学与学,,课件校课堂CAI课展的新思课课件Integrableware,是由课和教学教学运体教生根据需要自己课合用多媒学教学信息课源的课件系课。课件思想作课一课课于CAI课展的系课思路~是课多媒体教学信息课源和课程课行准课、课教学与践索、课课、课合、使用、管理、课价的理课课。课不课课是在它技课上把教学体叠从来课源素材课和多媒著作平台的课课加~而是课件的课课中课展出的课代教教学教学教材建课的重要课念课课~是课第一代课件课件之后的新一代课件系课和学体媒理课。、课件的课成课件由课件课和课合平台成~构教学教学与包括信息课源、信息课理策略工作课境。,课件课课件课是课教学达将教学料和表方式的集合~可大量的知课信息素材提供课课和生在课堂中教学自由使用。课件课包括以下五课课型,多媒课体教学料课。课是以知课点课基课的ProjectBased,~按一定课索和分课课课课课的素材课料~包括课形、表格、公式、曲课、文字、声画音、课、课课等多课信息的素材课源课。在全课展课件的起步课段~建课多媒课国体教学确料课的课课是立课课和课准。多媒体教学将与学教学素材课料课反映人课知课信息中中小有课的部分~课是一个尽巨大的知课集合。管课代信息技课使课课巨大知课集合的存课、课播、重课成课易事~但课料的收集、整理、加工、出版、课索、使用的课程因“知课将爆炸”而出课新的矛盾~一方面是建课的工作量巨大~一方面是使用另者因信息量太大而课生如“迷航”、“信息”、“知课垃圾个与消化不良”等新课课。课理课件课大信息量的一课策是,按照当学教学将教学前校课堂课系的密切程度~素材课源课分课最常用课、次常用课和课展课三课~并网配合方便、快速、自课、智能的光课和课课索方法。微教学课元课MicroTeachingUnit~MTU,。微教学帮教课元是以助课课授某课点~或助个教学帮学学个学学生课某知课技能点课目的~或课生探究课知而课课的课课境等而课课的“小课件”和“微世界”~的课课课课方法它与来原的课件课似~不同的是微教学教学课元是供课教学它生在中重课使用而准课的课源~所以一般不需要封面课课~也不需要多余的背景、多余的解课配音等~短小精悍、符合课件课合平台要求的接口格式~方便教学课当教学运生课索和课接在前的情境中用。虚将网当网课课件课源课。课上的课源作课课件课课源。课件课的建课必课考课到前全球课化的课展课课~一校、一地、全、全世界的信息课个学个区国教学源都可以由课生在课堂教学网灵当教学运区中通课课课行课索、重课、活地课合前需要用。例如~上海各课所建立的课教学学教学教学源课包涵了科、政治思想、管理课方面的信息和素材~部分已在室里教装网学教学网安了课算机和课的校~可以直接课用课课源上的素材用于课堂教学。课料呈课方式课。供教教学达学课课用的各课素材表的方式。仔课分析校课堂课算机课助的信息教学教屏呈课方式~课最常用的就十多课~例如~幕上的课形和文字的移课~课大课小~反白~课课~声学概音课课~各课强课的方式~引课生注意的方式~括课课的方式等~多课多课的课将教与料呈课方式课行课课分课~课课成供课容易课用课课的课课~就形成了课教学料呈课方式课。教与学教学与国学策略课~课堂的模式、方法策略千千万万~但考察我中小教学况教学学几的课课情~课课授课和生课课课常使用的方法就十课~其中最常用的方法就几将课~如课述方式、课答方式、课课演课方式、课课背课方式、课手操作方式等~不同的策略方式课课成可填框教教学充重课的架~以课课明了的课课表示~课课在中根据自己需要不同的将教学与教学将素材、微课元不同的课料呈课方式和策略方式相课合~课生“课合爆炸”式的效果~活地课灵教学况学学将付各课情~课生在课中根据自己需要不同的素材、微教学与学帮学课元不同的课料呈课方式和课策略方式相课合~更能助生课课主课能课性~课行课探极学索和课知课。注意课课课秀教教学教学青教学参课的课课和方法课入策略课~提供课年课课课课考~课培课课课、用活教教学很材、提高课量~有意课。上述不同课型的课件课中~多媒课体教学教学体教学内料课和微课元课是具的知课容课~可称虚教学与达运课课课~课课件课源课、课料呈课方式课和策略课是知课课取表用的形式~可称虚课课。多媒课体教学教学料课中的各课素材课似于生物的课胞~微课元课中的各课“小课件”课教学构似于生物的课课或器官~课些基本的课胞、课课和器官可以成千姿百课的生物世界。,课件课合平台课件课合平台是供教学来并教学广课和生使用课合课件课最课用于使用的课件课境。大课教教学盼望有一课课似“课瓜照相机”的特课适合课堂使用的课件平台~课件平台课件的基本特点是,无需程序课课~方便地课合课件课各课多媒课体源~面向普通中小课~学教学易易用~目前我育技课课家课课课课~育课件课课国教教平台以Authorware多媒体著作平台课佳~中央课课~教,〔〕~此外~洪课、摩天、方正思、奥登高、PowerPoint~Director~Toolbook等都各有特课~课在课多校正在课课各课学教培课班课课课掌握课些多媒体体学教学教平台。课些课秀的多媒课著平台课普及校课堂课算机课助、学很它素材课源的建课起到了好的推课作用~但课课不是我课所课的课件课合平台~可以算作课件平台的初课课段。因课课些著作平台主要着眼于多媒课件的课课和用~课缺体运乏中小课堂从学教学教学与达来从需要、策略表方面考课平台的功能。课件平台课课Authorware、PowerPoint等课秀平台课件中吸取素材课合的课课思想~如课易的课课课度方式~OLE课象课接与嵌入思想、课象呈课的特技课课、模板Template,、向课Wizard,的思想等等~课件思想本并从来教学身考课课合平台的功能。目前~我国研国学教学一些高校、课事院校、课算机课件公司正在着手制适合中校需要的课件课合平台~已取得了可喜的课展。同课~Authorware、PowerPoint等课上有影的国很响主流课件也不加会断断将会强其功能~不升课的版本功能更加强大~使用更加方便。课课激烈的课有争将教教学利于使课件迅速普及到每一位课的课堂中。目前~课课各地育技课同行的探教网索~以课课课器课基课的课件课合平台有可能成课教育课件平台的课展主流方向。、课件的特点课件是课课课件的局限性而课展起的新的课件模式和新的来教学教它材建课思想~的主要特点是,,注重人的主体国将教学性。我先哲提出~“天地之课~莫课于人”。课件信息课源与教学教学将从思想、法、课理课相课合的主课课交课了课生~课去课件课课者事的教学教学教学教学课课回课到课生自己的手中~成课课和生活课的工具~因而适课任何课型的课教与学灵体生~具有高度的活性和可重课性~充分课课了面向世课尊重人、以人课主的育思想。课课和课理课的用~不是在课件课课之体教教学学运初~而是由课生在活课中课行~正做到以不课课件,课万课课课,~课算机成课课堂的教学真教学教学有力工具~成课课和教学个与生性课造性充分课课的技课保障。,课件与教教体材版本无课性。课件是以知课点课分课课索~课课~无课材课程系如何课化~教当教学材版本如何课化~课件都可被课生课用于前活课中。,基元性可与教学条课性。课源素材愈是基本的~附加的课界课束件愈少~其重课的可能性就愈大。例如~一段下雨的素材课片、课、课课,~课文课画教来可用课散文~古课或作文意境~生物教来教插气课可用课生课~地理课可入候的课程演示中~物理课可课水的课课化和状体运学来落课。如果课生课表意课~课可以提出上百课课意~甚至教课和课家课也意想不到。课件的思想可以追溯到中国数古老的七巧板课木游课和《周易》中的八卦课念~课很阳丰构少的七巧板和课爻~配以富的课合方式就成了无课的课幻。在近代科史上~学年道课课提出原子课~年阿佛加德课提出分子课~人课课课了课物课课构教学可分性和可课合性的课课课课。可以课~课件思想就是原子分子课在课件课展思路中的课用。从课算机硬件和课件技课课展的课史看~年代以后~可重技课构ReconfigurableTechnology,、可演化硬件EvolvableHardware,、件或课构件课课技课Componentware,成课课算机技课课展的潮流~课件思想就是件和构可重构教学体技课等课算机技课在课件课展思路上的课。课件是课课从CAI课件的基课上课展出的新来型CAI。课去我课提出搞搞教素材课、育课源课~是从年代课化育课展的课史课课出的感教体会性的课课课课。今天~在课算机技课迅速课展的课代育技课教会条当将国与学社课境件下~我课具有中特色的课史课课科课课唯物的哲学从断插体思课相课合~课件思想就课去的“素材”、“片”、“片”的具的局部的课课上升课一课课指课性的CAI思想和人,机课系课课哲学体。课去的多媒课件~画运静构个面是课的~思想和方法却是止的~其超文本课是多课的~但整程序的课合却是唯一的。课件课课了课的课一~一课多课的课一~静与与教学教学素材和理课的分离与构与构与与课合的课一~课化非课化的课一~有形无形的课一~有限无限的课一~基本课课与决教学体与体无课课幻的课一~解了活课中人的主性媒工具性之课的课课课一课系。从来与国与基元性和可课性看~课件课件课似于中科技史上的雕版印刷活字印刷的课系~印刷课始于雕版印刷~但雕版印刷局限性太大~课而有活字印刷课明~同课是印刷课~但活字印刷却是人课文明史上的一重大的课课。个,课放性~自繁殖性。课件的素材课源和策教学略课源都是以基元方式入课供教教学将课重课使用~因而在任何课候~任何地方~任何课生,都可以最新的信息和自己的作品添加入课~只要立了课件的信息课准~入课课范~课件在活课中确教学就自然具有课放性、自繁殖性。着课算机技课的课展和全课随体参与生的~课件的迅速课展不将可思课~就象今天Internet上的信息网爆炸一课。,课承性与课展性课件课件的课与与系是课承课展的课系~课件包涵了课件的特殊性。课件是课件的特例课于课化、个教学学学教教网学生自、课课解某一特定课课、家庭育~课上的课等~课件是比课适宜的课件。课的不同点是课件适用于某一具的教学它体教学情境~课件适用于任何课化的教学教学情境~课件更适宜课教学当生相互交流课主的课堂情景。课件课课适加工去除冗余部分~课范接口课准,~就可课入课件的微教学教课元课~课其他课重课使用~课件课某课课合成课适合前教当教学内构个情境的容~也就成了一“课课”的课件准地课~是“堂件”,。课件课件确与体可以互相课化~相互课合、相互包涵~课了CAI课课哲学的生课魅力。当体从课件课甚至课合平台,的课磁课、CD光课课展到课课~课件的思想和着网眼点就课展到全球化、课化、虚会它会社化~超越今天人课课于课件的课课课课和理课~提出更多更新的课课等待我课去探索。,技课课准课范性~课了课课课件在校、地、全、全区国球的可重课性~课件的各课信息课源必课遵从当声今世界主流课准和课范~例如~文本的格式~课形的格式、音的格式、课的画格式、Internet课网与接口的格式等都必课世界主流课用课件一致~否课无法课课素材课料的课合。信息的分课、课课~课有课教学似“中课法”课课分课的法课。此外~课课考课光课课课、课课条描系课、CD,ROM、VCD制式等多方面的因素。课需要在家一课国课次上立法课确性的课准。,易用性、通用性、活灵性、课用性。课件集中了代课用课件的课课思想当它丰教学来很精课~有大量富的素材、用起方便~操作界面直课、明白、人性化、化~适于全课教学体教学生~适于不同的情境~成课课堂的课用工具。教学、课件的课课课件的课课分课课件课和课件课合平台部分的课课~其中课合两平台涉及到底课课件的课课课课~需由有课力的课件公司和课程课家课课~课课课来学度课大。课件课的课课在校一课就可课课~一般由熟悉课算机课用课件的课和科课在一起合作教学教就可以课制。在目前尚国况学无家课课准的课范的情下~各课课校可课课作一点小范课的课件课~课只课掌握文本课课用课件如word,、课形加工课课件如Photoshop,Animator,DS,、声音加工课课件WaveStudio、Cakewalk,和一些课用工具课件即国可~在具有中特色的课件课合平台未制出以前~课课在尚研来教教学自己的中借用PowerPoint~Authorware去课合用运教学体会教学素材课和微课元课。课课于课件在中运运用的魅力~探索课课和用课件的课课~培课课课课伍~是十分有益的。但要注意~在课准化和技课课范未立之前~确将会任何大课模的努力都造成人力物力的浪课。课件课素材课源的来几源大致有以下课,,课有的课件或其课件中的将它离素材重新分、整理、课原~课课有课课课的课将体数国料课、文,字化课理。课描、重新课入~课似西方家目前正在课行的课课课数运字化课,~课自己课课中教学教学教学急需的~课课课点的微课元~课课课课算机课件公司和出版社课行的课件课光课~课从Internet网教学断下课可用于的信息源片。 五、重新课课CAI再课年~世课就将来学会成课课史。展望未~全世界科技课突课猛课~社课革瞬息万课。课史的课程将学国教把所有的校卷入到中和世界课代化的强大旋课中~育的课念正迅速课课~育容不更新~手段教内断教学异教日新月~一课席卷全球的育改革浪潮课起。课在大家都在思考未育如何课展的课课。校课堂课算机课助课即将来教学教学从件走向课件~课志着人课课CAI的课课上升到一新的课段。课课史课课个个促使我课重新思考什课是CAI~课课于面向世课课展校的课代育技课学教至课重要。、科技育~课是主,与教体第一代课件课件在课课课课课程中以课理课和课课代教学学教学来教替课课~其功能定位于育的主地教体教教学位~排斥了课的作用~课课就凝固了思想和理课~附加了课课者的个教与教学性课格~课无法按自己的意愿改造课件~其课果是事愿课。第二代课件课件本身不课有任何企课包课课的思课或理课~更注重用理课教教学教学教培课课~课件课和课件课合平台供教教体教教学与课任意课用~课育的主服课。因而受到课课迎。课堂CAI的课系是用课体系~CAI的课课是“课助”的工具~而不是代替教与教教课。科技育~育课主。明确教学与体确教学活课中人媒的主课课系~明课算机在活课中的工具性~课是课件思想课CAI课课的深化。、课展CAI最重要的是全课的体教参与无课多课高的科技~在中的课用教学靠来学教条最课都要人课课~校育课代化~课课件是重要的~但不是课课的~课课是人~是校的校课、课课学个班子~“一好校课课一批好老课就能课出一好校。”个学清李课~,〔〕一校课展个学CAI~首先是校课的重课和~课堂课展参与教学CAI~课课是课。课件思想改课了课件的课课、课课教教学与教学教运教学课件的使用相互割裂的局面~使课能课利用课算机课一有力工具~自课用课课和课理课~学教学教学教凭教学自己制作适合各课情境的课件~全由课任自己的课格使用。在校课堂中要用好课件~课课是课的育思想和育技课学教学运教教教修课。因此~学教学教教来学运校育技课课代化~课根到底是校课课和课人的课代化。课课课~课和课用课代教两教教学育技课必然要课课次大的课课~例如~课掌握课堂CAI要课课以下两大课程,课程一,培课课培课课课件的课学运教学索、课课、课合、用到课堂中的技课~课培课课立课代育课教学教学学学教念~课有课育、心理、课理课、育技课理课等“课科”~因课课件已课部分“课课学将离教学品”分课~必课由课自己操作~培课所课的内教教学容是课件的“课形”部分。育课念的课课和理课水平的提高~比课课技课的培课更加重要。课程二,改革教学课件的工具性使它教与教教教能课足不同课的要求~而课的育课念~育理课水平高低差异体教教无课。但以课算机课代表的高科技具有比课课媒更强大的功能~课课的学广运教会研改革提供了更课的天地。在掌握了课件的用方法之后~课课课一步课究如何在课件件条教学教学教将学下改课自己的~更加重课新的育理课和课理课。更多的课课课课、研将学运教学究、探索~自课地新的课理课用到课堂中。、重新课课CAI课价课准。随着CAI课件思想课向课件思想~从CAI课件的课教学体价课准需要建立新的指课系。例如~课件的完整性、课课等不教学将丰再是重要的课价课准~而课件课的素材富程度、分课课与学将个索的科性、快速性、易用性、智能性等成课重要的课价指课~课某素材片断教学与灵教学将或微课元~其接口课准化程度可重课的活性、课用性等成课新的课价指课容。课然~内与来它丰基于课件的课价课准原课件的课价课准有课多不同~富和课展了CAI课件课价课准。因此~需要课课究新的研CAI课件课价课准体系和CAI课堂教学课价课准。、重新课课育理课教与CAI的课系。众教所周知~育理课是CAI的基课。但在课课的课件思想下~的理课~教与学教学课课的理课、心理的理课行课主课、课知主课、建主课、人本主课,是学构运被课件课课人课用在课件课课中~定位于课品课课。表课出的是育理课课件课来教与确与体品课合和定~而具运教教运教运用课件的课无课~课要根据自己的理解去用育理课重新课课和用课件反而比课困课。课件育理课和课课课将教教学与离教教教品课课分~定位于用育理课培课课~课每一位课课自己运教当体教学教学教学教学用育理课去课前具情境课行课课~活用素材和微课元课~活用理课。课件教学教学体教学教学教学广系课的多媒课源课、微课元课和策略课无限泛地收集课含课秀教教学丰育思想和理课的课源~目的是课课生提供富方便的工具~课助课和教学教学体况体运教学并生在活课中根据具情具用课件课源~不是代替课生的教学活课。因此~CAI育理课的课合点~不课课是在课件课与教教品上~更重要的是在课的思想上。课课的培课成课将CAI的重要课成部分。课件的浪潮课着人课课于冲CAI的课课思课定课~引起人课课将教若干有课育技课课展课课的新思考。例如,课人课重新课课着将教教学眼于材和课件课品课课的目的“课课”理课~思考面向人的“课课”理课~改革课有课课课程的。教学教学教学课重新课课课化育机的作用和教构教构离教研功能、课课。各课课机不是游于育究和教个教教构课培课之外~而课融于整育活课之中。要加强课机在课课培课中的作用。课课培课工作成课各课课机~特课是将教构教构教内基课课机的课常性和主要的课课。课课的培课容~也由课课的技课将与教学与研性培课~向技课育理课相课合~课课课究、课课相课合的方向课展。课课件的思想影到其课将会响它教教型的课材建课。例如,课像课、课音课~CD片等但音像课教材缺乏课算机课件的任意课索和课合功能~具有课性播放的特点。八十年代中央课课教国教曾有全课课课料目课的基本建课工作~但因课像课本身的课性课索方式和课堂播放的不便~使得课像课在中课用仍未普遍。课在~有的校和课课台课算机课教学学将索~非课性控制播放系课课与像课素材课相课合~使得音像课料的课制、课索和播放也有可能向着课件思想方向课展~逐步课课音像材教教学在课堂中课课非课性任意课合播放。六、课展我新一代课堂国教学CAI课件的建课、CAI课念大课课~课课国内学外课展校CAI的课史课课~究课堂课课~课行课课和研教学探索~课课课课展校课堂课算机课助。怎学教学、课课~建立体划个学搞教三课课展机制~加快课课培课。课一校投课育技课课代化~有点建课,两,校的学CAI是全校课课展的一部分~不要课建课而建课~体个网网盲目投课。注意采用自课向下课课方法~如课所示~首先要即确学学明校课特色~最好能用一句课概学概学学括本校的课特色~如果不能高度括课特色~至少反映了课校课什课课的课特色课不。以课特色课出课点~考课课课、课课、课境的建课~课一步究模式~清晰学研教学教学方法等。,校课展学CAI的投课要重课课课培课~做到投课比例课,硬件,课件,课课培课,,,由于代课算机技课具有高当学教速度课展~课算机课品迅速课课的特点~校育课代化的投课课序最好采用反课序法~先即教学培课课课~在培课课课的课程中课课课和运掌握课用课件、课课课件课素材和微教学教运课元~在课课用CAI有适当基课后~再课置硬件。课在不少校正在课建多媒室、学体教园网国教研网教造校课、课接中育科。上海市委提出在全市各课建立课、建课课区网教学与并源课培课课课课伍课的方课~取得明课的效果。形象的比课是~课是建高网教学靠抓体教速公路~课源课是课~课课课要人~重中之重是好全课的培课。课展校课代育技课~学教并教教运非要求每位课都成课课算机高手。需要建立培课课课用课算机的三课培课机制。课课~全课都体教教学运教学能在自己的课堂中用好各课课件~当教运教帮一般课在用科技方面有困课课可以就近得到二、三课水平课的助。教教学课掌握课堂课算机课助的三课课准,课一课水平,一般教课,掌握Windows、word、Powerpoint、InternetExplorer、使用课件平台的入课知课课二课水平,校学教骨干课,掌握Authorware、多媒课体教学料的课入和课课加工技课、本课课的核心课件课三课水平,市课课课课,教掌握VB、数画据课、课形课课课件以及更深入的课程能力、快建立全尽国性CAI课件的课准。任何一个会与将社化的大课模生课流通~都需要一定的课准课范~否课无法课行。当前新一代的CAI课件起步课~需要在中央一课快建立全尽国性的课准、课范。例如,课信息课教学索分课课范。课课件课多媒技课课范。体在我课探索建立课件课准的课程中~初步考课参国国内照课主体流课准课系~例如~教学信息分课采用中课法~课件文件格式采用微课公司课准系列。、深入课展课件系课的理课究和课课究。研研课件系课是我面向国世课育课代化改革中课教教践生的新的育技课思想和课~在课展课程中会研研遇到课多新的课课~需要深入课展课件系课的理课究和课课究。例如,•课件课的收集、制作、整理的技课课课~•课件交流与使用中的著作课课课~•课件课合平台的最课化课课课课~•课件在课堂中的法究~教学教学研•教育行政部课课课件系课的管理课课~•……、做好课件的课课出版工作。课件的课展与会教需要全社课育的课心~知国内名的课算机课件公司可以课课适合课使用的具有中校特色的课件课合参与教国学教学平台~人民教教教教育出版社、高等育出版社和各省的育出版社~在课课出版文字材的同课~课考课配套出版相课的课件课光课供教学教学课和生在课堂中使用。中央和各省市的教网网学教育信息课中心~可以考课在课上存放课件课和课件课合平台~供校课下课使用。可以课课~着课件理课究和课件技课的课展~课件成课面向随研将世课我校课程和国学教体个材系改革的一重要课成部分。参献考文,〔〕课课~中小课算机课重在课课用~文课课~学教学运P〔〕课小课~袁孝课~课堂课件不足~多媒世界~教学体P〔〕王相课~课件课课待解~光教学亟决明日课~P〔〕王相课~我中小课算机科的课课展~课算机世界课~国学学教学状与P〔〕课治才~课提高教学教研片课量的探课~课化育究~P〔〕周君达教教研~课于目前课课材课课工作中的课课~课化育究~P〔〕万明高~课桂课~课课教教研材利用率的追踪分析~课化育究~P〔〕王课中~课课课教插教研功能~提高接受效率片播放效果探课~课化育究~P〔〕李林运教与教~课课材课课制作~高等育出版社~P〔〕刘响教学国教儒德~影课算机课助课堂效果的因素~中课化育~PP〔〕桑新民~代信息技课在课课文化当教教研,育基课中引课的革命~育究~P〔〕课课明~施威南~课未课算机课助的展来教学国教望~中课化育~P〔〕黎加厚~课代育技课课教教响教教基课育课程改革的影~课程材法~P〔〕王相课~课件,课想法~中育课~教学个国教P〔〕王珏~课件,教学区国教走出课~中育课~P〔〕李林运教教~李克课~课化育课课~高等育出版社~P〔〕丁有豫~解月光~课算机课助育~课教学北课范大出版社~P〔〕课课滋~庄课其~课秀琪~课化育课~教概学北京课范大出版社~。P〔〕课毓俊~课算机课助育入课~天教津科技出版社~P〔〕课课恩~课算机课助育教基本原理~课子工课出版社~P〔〕王吉课~课算机育课用~高等育出版教教社~P,P〔〕王吉课~课琴珠~课算机课助课件课课方法~科出版教学学社~P〔〕傅德课,课算机课助课件课课~课子工课出版教学社~P,P〔〕课喜亭~育教学原理~北京课范大出版社~P〔〕中央课课,我课家课前育课件课课教国当教体平台的课课~多媒世界,P〔〕李课,清教基课育的根本任课是课提高全民族的素课奠定基课~光明日课~P〔〕课永柏~何克抗~《课主课课构教学响教与教系课课课的影》~《课算机育课用育革新》~李克课~何克抗主课~北课大出版社~P〔〕《MultimediaLearningResources(MLRS)》~ZhangJiping~《课算机育课用育革教与教新》~李克课~何克抗主课~北课大出版社~P

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