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五年级下册语文期末考试复习方法分享.doc

五年级下册语文期末考试复习方法分享

于夏来了
2019-06-14 0人阅读 举报 0 0 暂无简介

简介:本文档为《五年级下册语文期末考试复习方法分享doc》,可适用于活动策划领域

五年级下册语文期末考试复习方法分享对于高年级语文的期末复习,一定要抓住语文学科的核心素养,比如积累、理解与表达。这样的复习,不是简单的知识堆砌,而是在老师的引导、家长的帮助和自己的努力下,逐步建立一个可以“带得走”的复习方法与结构体系。一、积累、字词部分:会拼写个一类生字在课文中所组成的词语,会认读个二类生字,另外能熟练地读出课文中注音的生字词。这部分内容量大面广,建议同学们复习时做几件事:熟读课文尽可能对课文中的这些字词获得一种清晰而深刻的印象,提到一个词就能知道是哪篇课文的,在哪个句子中的。建立易错字“小档案”专门用一个本子进行字词的复习和默写,特别要对曾经写错的字词建立“小档案”,并认真分析错误原因,撰写“小研究”,从而避免一错再错。制定字词“拉网式”过关计划特别要在考前对易错部分再复习,以达到“熟能生巧”的境界。书写要有明确而严格的要求书写要规范、美观、整齐,要特别关注一些生字的关键笔画。比如《音乐之都维也纳》中“街头巷尾”的巷,第七、第八画是横折、横,不能一笔写成横折钩《我和祖父的园子》中“草帽”的帽,右上方既不是“日”,也不是“曰”,两横都不靠边。绘制一张易错读音的“生字图谱”当然也可以是非生字中的易错读音,同学之间可以相互交流、提醒。比如倔强念juéjiàng,不念juèjiàng,类似的字音要好好辨析一番。成语部分:会默写练习成语,能说出这些成语的主要意思,了解这些成语有的赞美了人的外貌和举止行为,有的反映了郑和远航的经过和场景,有的和“说”有关,有的描写了春夏秋冬以及时间的流逝。建议同学们复习时做几件事:弄懂成语的意思可以查阅《成语词典》、百度搜索等,特别是要联系生活实际说说这些成语平时可以怎么使用。对成语的学习千万不能囫囵吞枣、生吞活剥、不求甚解,因为只有真正懂了才可能“以不变应万变”。和同学互换出题、答题搜集一些关于成语的不同题型,自己尝试着以课文中个成语为范围,仿照着出题,然后与班级同学交换完成,每人争取和位同学互换出题答题。这样,你对成语的复习就会视野开阔、资源丰富,学习也会变得更有意思、更有情趣。“举一反三”写相关成语由书上的成语适度拓展开去,也就是“举一反三”,可以再想一想、写一写相关的成语,让自己对成语的积累形成一个更为丰富和完整的知识链。诗词部分:五年级下册教材涉及的古今诗词共首,《春光染绿我们双脚》《水调歌头·中秋》《游园不值》《宿新市徐公店》《七律·长征》《四渡赤水出奇兵》《清平乐·六盘山》《六月二十七日望湖楼醉书》《晓出净慈寺送林子方》《古朗月行》《静夜思》《宿建德江》《枫桥夜泊》《峨眉山月歌》。建议同学们复习时做几件事:熟练背诵并掌握这些诗词的意思在默写后仔细对照课文检查核对,及时整理错误并作专题小研究。做个有心人,适当了解一些关于首诗词的知识。比如,《七律长征》是一首七言律诗,分为首联、颔联、颈联、尾联《清平乐·六盘山》是一首词,题目是“六盘山”,词牌名“清平乐”,与我们上学期学过的辛弃疾的《清平乐·村居》相同等。适度拓展一些与儿童、送别、西湖、月亮有关的诗词。课文部分:五年级下册教材要背诵的课文段落有《只拣儿童多处行》~段,《二泉映月》~段,《大江保卫战》第段,《灰椋鸟》~段,加起来共个小节。建议同学们复习时做几件事:复印个小节,做好张小卡片,反面写上一个开头提示背诵。这样,就可以随时随地,可以练习背诵,不会背了大声读读正面复印的课文,因为“朗读便于记忆”。请务必记住:背诵是小学阶段要重点练习和提高的一种语文能力,我们一定要抓住记忆的“黄金期”哦。仔细研究这个小节,圈划出重点语句,对重点字词默写过关,尽可能做到背诵默写时不添、不漏、不错。比如,《灰椋鸟》第段“先回来的鸟在林内不停地鸣叫,好像倾诉着一天的见闻和收获,又像在呼唤未归的同伴和儿女”这句,很多同学会写成“好像在倾诉着”,虽然是多了一个字,其实反映的恰恰是一种语感,或者说是对语言文字的敏感性不够。善于研究的同学会发现,如果前面是“好像在”,后面是“又像在”,就会给人一种重复的感觉,读起来和很别扭。背诵课文要多加强这方面的研究,多推敲、多体会。二、理解重点字词意思:比如多音字的不同意思要理解,同一个字在不同的语境中读音不同,意思也各不相同。“儿童不解春何在”与“使出浑身解数”的“解”,前一个读jiě,意思是“了解、知道”后一个读xiè,意思是“本领、本事”。“敌重兵,压黔境”与“乌江天险重飞渡”的“重”,前一个读zhòng,意思是“力量雄厚”后一个读chóng,意思是“再一次”。再比如,成语中关键字的意思要理解。《郑和远航》中“扶老携幼”的“携”(带着),“惊叹不已”的“已”(停止),“严阵以待”的“待”(等待),“化险为夷”的“夷”(安全)。《练习》中“无稽之谈”的“稽”(考查),《练习》中“芳草如茵”的“茵”(垫子)。还有诗词中重点字词的意思比如“儿童急走追黄蝶”中的“走”是“快跑”的意思,古今义有不同“应怜屐齿印苍苔,小扣柴扉久不开”(爱惜,敲)“篱落疏疏一径深”(小路)“何时缚住苍龙”(国民党反动派)“黑云翻墨未遮山,白雨跳珠乱入船”(打翻的墨汁,跳动的珍珠)“接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红”(特别的碧绿,不一样的鲜红)。最后,别忘了课文中特殊词语的意思。比如,《火星地球的孪生兄弟》中的“家常便饭”(经常的事儿)、“集体大逃亡”(一起消失),《司马迁发愤写<史记>》中的“发愤”(不同于发奋,意思是受到极大的挫折或屈辱而振作精神),《音乐之都维也纳》中的“摇篮”(诞生地)、“掺和”(混合在一起),《爱如茉莉》中的“掏不出”(问)、“咽了回去”(没说出来)、“钻到我们心中”(渗透、渗进),《月光启蒙》中“黄河留给家乡的故道不长五谷,却长歌谣”(生长,产生)。重点标点用法:第课《早》中顿号的用法,主要是表示词语与词语的并列第课《梦圆飞天》中顿号的用法,主要是表示数字与数字间隔时间之短,更能衬托出当时发射现场的紧张气氛。第课《海伦凯勒》中双引号的用法,主要是表示引用、特殊含义和强调突出。第课《灰椋鸟》中分号的用法,主要是表示句子与句子(先到的鸟与后到的鸟)的并列。当然,同学们也要借助期末复习,一并关注书名号、省略号、破折号等标点符合的用法,从而提高对标点符号的综合理解、修改和运用的能力。在复习标点符号这部分的时候,同学们可以重点关注这样一些题型:比如标点符号的填写,标点符号的改错,标点符号不同用法的选择、填空,标点符号不同位置带来不同意思的尝试等。当然,复习标点符号首先还要从课文出发,比如本学期很多课文题目的标点符号就很特别像《司马迁发愤写<史记>》出现了书名号《火星地球的“孪生兄弟”》出现了破折号和双引号《海伦·凯勒》出现了间隔号等。重点思考题目:比如联系课文内容,说说课题“暖流”的含义为什么“只拣儿童多处行”,就能找到春天为什么课文主要写儿童,还要用许多笔墨写花儿为什么说火星是地球的“孪生兄弟”郑和第一次远航的经过可以分为哪几个部分作者为什么用“月光启蒙”作为课题从哪些地方可以看出“水,成了村子里最珍贵的东西”……复习这类题目,要注意充分熟读课文,在理解的基础上学会从几个方面分点表述,尽可能做到有理有据,既有自己的观点,又有课文的依据。在这方面,不提倡“背答案”的复习方法,因为真正的理解不是让自己的头脑成为教参、教辅资料的“跑马场”。同学们要更多地主动地通过回忆,再现当时课堂上老师、同学的讨论发言情景,从中去感受和体悟思维的方式方法,从而真正地学会思考、学会理解。三、表达关注表达方法:比如,《早》这篇课文中的前后呼应、借物喻人《梦圆飞天》中的短句独立成段“五分钟准备!”“一份钟准备!”……《火星地球的“孪生兄弟”》中的拟人手法《神奇的克隆》《秦兵马俑》《埃及的金字塔》的说明方法,有下定义、举例子、分类别、作比较、打比方、列数字等《音乐之都维也纳》中以中心句总起的构段特点《郑和远航》中的详略得当《大江保卫战》的点面结合《望月》中写景、叙事、抒情的融合统一《爱如茉莉》中以“茉莉”为线索的构思等。我们学习表达,要从课文出发,在阅读课文的过程中发现其写作的特色和方法,在理解的基础上尝试学习运用。对表达方法的关注,不是简单机械地记住一个写作上的概念,而是要真正在自己的习作中实践和提升。关注新鲜语言:一方面要注意课文中一些有新意的表达比如《水》这篇课文中的一个句子:母亲锁上水窖,笑着对我们说:“你们真的是饿坏了。”母亲为什么不说“渴坏了”呢这是值得细细品味和体会的。另一方面也要关注不同意思的表达要尽可能有变化比如一个“看”,练习就给我们例举了字、词、成语等多个,有“瞅”“瞪”“瞥”“瞧”“视”“观察”“浏览”“收看”“俯视”“仰望”“眺望”“瞻仰”“左顾右盼”“东张西望”“高瞻远瞩”“睹物思人”“一览无余”“面面相觑”“虎视眈眈”“登高眺远”。再比如,一个“说”,练习就列举了个成语。当然,我们还要关注随着时代的发展,每年都会有一些“新词”的更新。同学们可以收集下这几年出现的一些新词,了解下它们的意思,并尝试着学以致用。要特别提醒的是,表达在关注新鲜语言的同时,不要忘了首先要准确表达,注意不同词语应该在什么场合、什么语境下妥当地使用,在这方面可以关注练习。关注口语交际:主要包括请别人帮个忙,畅想未来,对一个话题说说自己的观点和想法,介绍世界名城,即兴演讲会,影视剧评说,七嘴八舌话环保(含“节约用水”的综合性学习)。同学们在复习时要注意搜集和丰富每个专题的材料,让自己有话可说。

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