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【精品】《麦哨》说课稿79.doc

【精品】《麦哨》说课稿79

忧愁地
2017-09-27 0人阅读 举报 0 0 暂无简介

简介:本文档为《【精品】《麦哨》说课稿79doc》,可适用于项目管理领域

【精品】《麦哨》说课稿《麦哨》说课稿岭下校区李意如各位老师下午好~今天我说课的题目是《麦哨》我将说从教材、说理念、说教法学法、说教学过程、说板书设计五个方面来进行说课。首先说教材。《麦哨》是人教版小学语文四年级下册第六组课文的一篇略读课文。这组课文的主题是“走进田园、热爱乡村”它们让师生漫步乡村小路感受田园风情。《麦哨》展现的是盛夏时节乡间田野里即将丰收的景象和孩子们在其间玩耍嬉戏的情形让我们感受到乡村田野之美农家孩子之乐。新课标第二学段阅读目标已经指出:“积累课文中的优美词语、精彩句段以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。能对课文中不理解的地方提出疑问。”四年级的学生具备了一定的阅读能力但现在的农村孩子未必都知道“麦哨”、“茅茅针”甚至还不认识油菜荚、蚕豆荚、萝卜花种。更何况城里的孩子呢。因此我确定了以下目标:、会认“畔、兜”等个生字借助图片了解“油菜荚、蚕豆荚、萝卜花种”根据自己的生活经验、和联系上下文理解“麦哨、一蓬蓬、茅茅针”等词语。、熟读课文品味文章中语言的生动优美感悟乡村田野的美丽风光和农家孩子的有趣生活。积累喜欢的词语、句子。、认识文章首尾呼应的写作方法体会这种写法的好处并能运用于习作中。、学习一个分句体会整齐及欢快的特点和乡村田野即将丰收及丰收带给我们的喜悦。在单元导语中说明“让我们随着课文的学习走进乡下人家感受田园诗情体味优美语言积累精彩句段。”因此我确定这篇略读课文的教学重点是品味语言的生动优美感悟乡村田野的美丽风光和农家孩子的有趣生活并积累优美词语、句子。教学难点就是学习并运用首尾呼应的方法进行小练笔。接着说教学理念:新课标指出:引导学生丰富语言的积累培养语感。而且在学段阅读目标中提出“积累课文中的优美词语、精彩句段以及在课外阅读和生活中获得的语言材料”。只有“厚积”才能“薄发”。没有积累谈不上培养良好的语感也绝不可能有真正的听说读写能力。因此以读贯穿这堂课我引导学生读正确、读熟练、读中悟。另外学生是学习的主体是课堂的主人教学不需要老师大发言论、大量分析而是留出更多的时间和空间让学生自读自悟自主积累语言文字。说教法学法教法上本课采用提问激趣、引导点拨、自主读书的教学模式让学生自主体会词句的优美并习得语言积累的方法。学法上学生采用多种形式的朗读、勾画、交流等方法来学习课文自主画出喜欢的词句交流自己的想法通过朗读体会语言的优美。学生始终是学习的主体是课堂的主人。现在我要分六个版块来说教学过程:第一个版块:直奔课题问题激趣。(板书:哨)我先让学生自由组词接着我再(板书:麦)问:什么意思,谁来解释一下,(预设学生不能解释我就接:这堂课我们就要学习麦哨这篇课文去文中找找看。)导入就像一把开启教学之门的钥匙,因此我抓住课题由简入深激发孩子学习的兴趣。第二版块:整体感知了解麦哨。、学生出声读课文边读边用横线划出和“麦哨”有关的句子或段落再读一读。、学生交流汇报后我出示:第、和、自然段。“呜卟(bǔ)呜卟呜„„”田野里什么声响和(hâ)着孩子的鼻音在浓绿的麦叶上掠过,一声呼一声应(yìnɡ)忽高忽低那么欢快那么柔美。“呜卟呜卟呜„„”是谁又吹响了那欢快、柔美的麦哨,一忽儿四处都响了起来你呼我应此起彼落。那欢快的哨声在撩(liáo)起麦浪的东南风里传得很远、很远„„、看着屏幕自由读读这四个自然段。(预设我引导学生联系上下文和生活经验理解并解释麦哨)在这个环节通过朗读我引导学生联系上下文和生活经验来理解麦哨培养学生的阅读能力。第三版块:倾听麦哨走进田园。、我将、和、自然段用两种颜色出示男女生分别齐读我问:有什么发现,“呜卟(bǔ)呜卟呜„„”田野里什么声响和(hâ)着孩子的鼻音在浓绿的麦叶上掠过,一声呼一声应(yìnɡ)忽高忽低那么欢快那么柔美。“呜卟呜卟呜„„”是谁又吹响了那欢快、柔美的麦哨,一忽儿四处都响了起来你呼我应此起彼落。那欢快的哨声在撩(liáo)起麦浪的东南风里传得很远、很远„„、学生尽情交流自己的发现。(我根据学生说的随机板书:一声呼一声应你呼我应忽高忽低此起彼落欢快柔美)新课标提倡自主探究的学习方法我放手让学生自己去发现并交流体现了“以生为本”的理念。、我利用板书归纳总结:作者在开头和结尾用意思一样表达形式不一样的词语来表现麦哨的特点欢快柔美又以麦哨声开始和结束前后相呼应我们也用这样的方法写一个开头与结尾。(板书:开头结尾)【新课标指出语文教学要注重语言的积累、感悟和运用阅读教学不应只关注内容应更多的关注语言形式。本环节通过让学生自己去发现意思一样表达不一样的词语和重复的词语或句子体会这种写作方法并进行练笔加强了对语言文字的运用。】、我巡视并找两个学生写的幻灯展示评议之后让学生对自己的小练笔再修改。目的在于让学生运用首尾呼应这种方法进行练笔的能力得到进一步的提升。、全班齐读这四自然段再次感受这种首尾呼应的习作表达方式。“呜卟(bǔ)呜卟呜„„”田野里什么声响和(hâ)着孩子的鼻音在浓绿的麦叶上掠过,一声呼一声应(yìnɡ)忽高忽低那么欢快那么柔美。“呜卟呜卟呜„„”是谁又吹响了那欢快、柔美的麦哨,一忽儿四处都响了起来你呼我应此起彼落。那欢快的哨声在撩(liáo)起麦浪的东南风里传得很远、很远„„在前面三次读的基础上这版块我又安排了两次读不同形式的朗读多次读正是体现了以读为本的理念。学生在读中培养语感积累语言学习表情达意的技巧。第四版块:漫步田园体会乐趣。、在欢快柔美的麦哨声中有一群孩子割草、玩耍。出示课文插图。、出示第、、自然段变红“湖畔、兜肚、穗儿、嚼嚼、吮吮、直沁肺腑、刨开”指导读正确。湖畔(pàn)到处是割草的孩子。白竹布衬衫小凉帽绣花兜(dōu)肚彩头巾。那一张张红扑扑的脸蛋蒙上了一层晶莹的细汗犹如一朵朵沾满露珠的月季花。湖边的草又肥又嫩只消用手拉拉竹篮很快就装满了。男孩子跑到铺满青草的土坡上面翻跟头竖蜻蜒还有摔跤比赛。草地柔软而有弹性比城里体育馆的垫子还要强这简直是一个天然的运动场~玩累了喊渴了不知是谁一声招呼大家采集起“茅(máo)茅针”来。那是一种和茅草差不多的野草顶部的茅穗儿还裹(ɡuǒ)在绿色的叶片里显得鼓鼓的。剥(bāo)开叶片将茅穗儿连同茎轻轻抽出把茎放进嘴里嚼(jiáo)嚼吮(shǔn)吮一股甘甜清凉的滋味很快从舌尖直沁(qìn)肺(fâi)腑(fǔ)~、学生提出不理解的地方联系生活借助图片理解“茅茅针”体会孩子这种独特的解渴方式带来的乐趣。新课程指出:能对课文中不理解的地方提出疑问。我预设学生可能会有不理解的新词语或陌生名词因此我安排了提出疑问、解决疑问这个环节。、再出示第、、自然段读一读你最喜欢的地方想一想喜欢的理由。湖畔(pàn)到处是割草的孩子。白竹布衬衫小凉帽绣花兜(dōu)肚彩头巾。那一张张红扑扑的脸蛋蒙上了一层晶莹的细汗犹如一朵朵沾满露珠的月季花。湖边的草又肥又嫩只消用手拉拉竹篮很快就装满了。男孩子跑到铺满青草的土坡上面翻跟头竖蜻蜒还有摔跤比赛。草地柔软而有弹性比城里体育馆的垫子还要强这简直是一个天然的运动场~玩累了喊渴了不知是谁一声招呼大家采集起“茅(máo)茅针”来。那是一种和茅草差不多的野草顶部的茅穗儿还裹(ɡuǒ)在绿色的叶片里显得鼓鼓的。剥(bāo)开叶片将茅穗儿连同茎轻轻抽出把茎放进嘴里嚼(jiáo)嚼吮(shǔn)吮一股甘甜清凉的滋味很快从舌尖直沁(qìn)肺(fâi)腑(fǔ)~、全班交流布置学生课外抄到好词佳句本上并背诵。这篇略读课文前面的阅读提示明确要求:看看文中孩子的生活是怎样的。找出自己最喜欢的部分再对同学说说理由。这个环节的设计就达到了阅读提示的要求。第五版块:赏读课文融入田园。、乡村儿童生活有趣极了让我们跟随欢快、柔美的麦哨漫步乡间小路吧~(板书:儿童生活田园风景)出示第自然段学生大声自由地读第自然段。前几天田野里还是鹅黄嫩绿芽苞初放。转眼间到处都是浓阴。金黄的油菜花谢了结出了密密的嫩荚(jiá)黑白相间的蚕豆花谢了长出了小指头似的豆荚雪白的萝卜花谢了结出了一蓬蓬的种子。麦田换上了耀眼的浅黄色新装。每根麦秆都擎(qínɡ)起了丰满的穗(suì)儿那齐刷刷的麦犹如乐谱上的线条一个麦穗儿就是一个跳动的音符。、出示“油菜荚、蚕豆荚、萝卜种子”的图片和相应的句子分别请人读。圈红“一蓬蓬”结合图片理解数量词的意思。金黄的油菜花谢了结出了密密的嫩荚(jiá)黑白相间的蚕豆花谢了长出了小指头似的豆荚雪白的萝卜花谢了结出了一蓬蓬的种子。、以三种不同的顺序集中出示句子齐读学习分号和排比的用法。金黄的油菜花谢了结出了密密的嫩荚(jiá)黑白相间的蚕豆花谢了长出了小指头似的豆荚雪白的萝卜花谢了结出了一蓬蓬的种子。雪白的萝卜花谢了结出了一蓬蓬的种子金黄的油菜花谢了结出了密密的嫩荚(jiá)黑白相间的蚕豆花谢了长出了小指头似的豆荚。这样的课件设计学生一看二读自然就体会到分句的特点和用法感受到乡村田野即将丰收的欢快、出示“麦田”图片和句子自由朗读你喜欢的词语圈一圈句子划一划想一想为什么喜欢。、交流自己喜欢的词句说说喜欢的理由。布置课后抄到好词佳句本上背一背。引导学生积累好词好句这也是四年级学段阅读目标之一。这里我让学生自主积累自己喜欢的词句。第六个版块:联系生活回味麦哨畅谈自己有趣的乡村生活或者自己了解的乡村生活教师相机说说自己的童年趣事。了解了文中孩子的生活让我们的孩子也能回归生活懂得文章的素材都源于生活最后我来说说板书设计:麦哨轻快柔美开头结尾一声呼一声应你呼我应儿童生活忽高忽低此起彼落田园风景我的板书简洁、概括帮助我们梳理课文的内容又巧妙地渗透了习作方法。谢谢~

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