以"社区读书活动"为载体

以"社区读书活动"为载体 以“社区读书活动”为载体，深入推进社区教育发展 作者:上海市杨浦区大桥街道社区学校 责任编辑:周炎彬 社区教育是在我国改革开放深入进行的基础上～广大教育工作者和社会上的有识之士在教育改革活动中的一种创造～它是适应经济社会发展～实施终身教育和建立现代社会教育体系的一种最佳的教育组织形式。社区教育可以把教育和社会紧密地结合在一起～全面满足现代化建设对人才的需求～可以不断丰富人民群众的精神文化生活～满足人民群众日益增长的精神文化需求～引导人民群众建立科学、文明、健康的生活方式～做先进文化的建设者和传播者。街道作为管理社区的行政单位～应如何开展好社区教育工作～发挥社区资源的优势～带着这一问 题 快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题 ～我们围绕大桥街道开展的社区读书活动进行了调研。 一、问题提出篇 当前～我国正处在改革阶段和发展的关键时期～经济成分和经济利益多样化～社会生活多样化～社会组织形式多样化～就业岗位和就业形式多样化日趋明显～人们思想的独立性、选择性、多变性和差异性进一步增强～同时随着休闲时间增多～人们对文化、娱乐、健身、交际等方面的要求越来越高～社区作为人们休养生息的港湾～信息交流的载体～个体情绪宣泄的场所～是人们价值观念和心理活动表现最真实的地方～也是各种思想文化意识的必争之地～因此如何结合社会主义精神文明建设～结合人民群众的精神文化需求～不断推进健康向上、丰富多彩、区域特色的社区教育～使之成为推动社区发展的精神动力和智力支撑～是摆在街道面前的一道重要课题。 ,一,社区教育的地域性特点 社区教育涉及区域社会以及地域群体～不同区域及其群体在文化层次、思想心理、风俗习惯以及爱好需求方面不尽相同。位于杨 浦区中南部的大桥街道原是一个以棚户简屋为主的老村街道～辖区内工厂单位多～居民中企业职工多。改革开放以后～随着城市建设的推进～特别是杨浦大桥建造后兴起的旧区改造使老村逐步向新村转型～目前67,为新村住宅～12.7,为旧式里弄～20.3,为棚户简屋～居民结构也由较为单一的企业职工为主向多元人群共存转变。 ,二,社区教育的松散性特征 社区是一个特殊的组织群体～无论是社区教育的组织者与参与者～还是社区单位与社区居民之间～都没有直接的行政隶属关系和经济依附关系～是共同居住地这一特定的空间、地理概念维系起来的松散型自愿组合群体～因此社区教育主要依托社区的组织和社区成员的自觉参与来进行～通过形式多样的自助、互助的社区教育活动～加强社区成员间的情感交流～增进彼此之间的相互信任、相互关心～从而增强社区意识～逐步培育“出入相友、守望相助”的人际关系。 ,三,社区教育的层次性特征 随着经济利益的多样化和文化程度的趋高倾向～社区居民结构的层次性逐渐凸现。以年龄高低分～有老年人、中年人、青年人及少年儿童,以在职状态分～有退休人员、在岗人员、失业人员,以经济状况分～有富裕阶层、中产阶级、困难群体,以在册户籍分～有本地居民和外来人口,面对不同层次的社区居民要围绕社会主义精神文明建设～因人因地因时开展好社区教育活动～形成社区居民自觉遵守的社区公德和行为规范。 二、对策措施篇 社区教育是社会教育的有机组成部分～具有先导作用、凝聚作用和渗透作用。它以积极健康、丰富多彩的群体性教育普及活动为主要形式～倡导科学、文明、健康的生活方式～潜移默化地影响、制约、规范社区居民的思想、感情和理念～以达到提高居民素质、提高区域文明程度的目的。为此～我们在对大桥街道开展的社区读 书活动进行调研总结的基础上～提出以下对策思路。 ,一,因地制宜、注重实际 当前～随着城市建设规模地扩大～住房 制度 关于办公室下班关闭电源制度矿山事故隐患举报和奖励制度制度下载人事管理制度doc盘点制度下载 地深化改革～旧区改造的持续推进～社区居民结构有了较大调整～但由于地域的、文化的、生活习惯的多种原因～社区间的差别以及同一社区中居民群体的层次性依然存在。因此社区教育一定要从实际出发～细化分析本社区居民的文化水平、行为习惯、风俗传统、籍贯信仰等实际情况～有针对性的技能型思想引导和文化推进。同时区分工作的层次性～当前尤其要注重老年群体、失业群体和青少年群体的思想文化建设。 ,二,优化资源、形成合力 社区教育是一项系统 工程 路基工程安全技术交底工程项目施工成本控制工程量增项单年度零星工程技术标正投影法基本原理 ～涉及社区上上下下、方方面面～作为管理社区的行政单位～街道要充分发挥在这一社会性、群众性工作中的统揽全局、协调各方的作用～充分运用社区中的人才资源、文化资源、场地资源以及信息、资金、技术等资源～整合各行各业的力量～促使更多的社区单位和广大居民群众共同关心参与社区教育～推进社区的精神文明发展。 ,三,创新方法、增强效果 加强社区教育～必须从满足群众日益增长的物质文化出发～贴近群众、服务群众、为群众喜闻乐见～要以文为媒～通过组织生动活泼、健康向上的社区教育活动～寓教于知、寓教于乐、寓教于美～为社区群众创造良好的教育环境～营造浓郁的教育氛围～使广大群众在参与社区教育活动中～潜移默化地进行自我教育、自我启迪、自我调适～将社会影响化为自己的知识技能、行为规范、价值观念、情感意志和行为模式～从而不断提高自身素质。 三、大桥实践篇 近年来～大桥街道以构建和谐社区为目标～创建学习型社区为载体～围绕“学在大桥下、美在大桥下、乐在大桥下”的主题～深 入开展了社区读书活动～努力深化“桥文化”新内涵～塑造“桥市民”新形象～拓展“桥共建”新氛围～自1997年以来～街道已连续获得“上海市振兴中华读书活动先进单位”等市级荣誉称号7项。2005年～又被中央文明办、国家民政部、国家新闻出版总署、国家广播电影电视总局评为全国万家社区图书室援建和万家社区读书活动先进街道～并作为全国唯一的一个街道在全国万家社区建设经验交流会上作了交流发言。2006年11月～街道又具体承办了“上海市第八届读书节社区读书活动特色成果展”～市委宣传部副部长、市文明办主任朱匡宇、区委书记陈安杰等领导亲临活动～《解放日报》、《新民晚报》、《劳动报》～上海电视台、上海教育电视台、东方网等新闻媒体都做了报道。 ,一,在组织发动上动脑筋～健全社区读书活动的机制 大桥街道注意发挥社区教育的引导作用、渗透作用～根据大桥地区的人文环境～形成社区读书活动的机制～一是健全社区读书活动的组织机制。分别建立了由社区读书活动领导小组、各居委会读书领导小组、部分企事业单位领导小组构成的领导体系,由社区读书活动专家智囊小组和街道读书活动指导委员会～包括杨浦区图书馆、沪东工人文化宫、杨浦区少年宫等驻区单位组成的社区读书活动指导体系,由街道各职能科室、工青妇群众团体、各居委会和驻区市、区级文明单位组成的为读书活动主要组织者和发动者的运作体系～从而在组织机构上做到了社区读书活动的全覆盖。街道逐步形成了社区读书活动的三个运作模式:,1,居民区居民、家庭的读书活动和居委会辖区内规模较小的非公企业员工读书活动由街道妇联、居委会负责开展。,2,对规模大、人数多的非公企业～由社区工会负责指导开展职工读书活动。,3,社区中小学校的读书活动由街道社发科、团工委负责联络开展。二是健全社区读书活动的助读机制。为方便社区市民参与读书活动～街道先后投资3000万元改造了社区文化硬件设施。买断了建筑面积5630平方米的四星级杨浦电影院～并将电影院连同邻近占地面积19亩的平凉公园改造为社区文 化活动中心～内设藏书1.5万册街道图书馆和有10间教室的社区学校,建成以文体服务项目为主的全国首家金秋老年活动室和5个示范、 标准 excel标准偏差excel标准偏差函数exl标准差函数国标检验抽样标准表免费下载红头文件格式标准下载 化老年活动室～活动室内均设有专门的阅览室和市民学校～原国家民政部部长视察后提出要大力加以推广,最近又拿出1600平方米公建配套用房作为社区文化服务活动场所～并新建与改造了所有居委图书室～使其中11个图书室被评为区“先进图书室”。同时联手驻区的杨浦图书馆、沪东工人文化宫、杨浦区少年宫和中小学校开放了读书阅览场所和文化学习设施服务市民。三是健全社区读书活动的展示机制。街道除了建立各级社区读书活动组织体系之外～还采用各种措施和方法～充分依靠社区内的各企事业单位～尽可能的利用和改善社区读书活动的硬件设施～为家庭开展读书活动提供便利。开展读书活动有三种形式:第一是在棚户简屋地区家庭开展一书一册传递制形式～即有居委妇代会推荐可读性强的一本书或一篇文章给家庭～读完后～在小册子上写好心得体会～将书和小册子一同传到下一家。妇代会每月选取小册子中的好文章张贴到学习园地～组织大家学习交流,第二是在新村居委组织各种读书会形式～如老年读书小组、外来妹读书小组、暑期学生读书小组等,第三是以社区妇女学校 培训 焊锡培训资料ppt免费下载焊接培训教程 ppt 下载特设培训下载班长管理培训下载培训时间表下载 形式来推动社区家庭素质的提高。街道结合读书活动～加强和改善社区宣传思想工作～先后编印发放了《大桥街道社区建设掠影》画册和《大桥人的风采》小故事集等书籍,拍摄播放了《美好的家园》和《大桥畔回荡的春风》等反映社区读书活动的电视短片,制作了5大系列、32块社区读书活动的宣传版面到各居委进行巡回展览～受到了广大市民的欢迎。 ,二,在以人为本上下功夫～完善社区读书活动的氛围 大桥街道根据社区市民求知、求美、求乐、求健、求新的普遍心理～积极营造社区人人爱学习、时时受教育、处处讲文明的地区文化绿洲。一是注重社区读书活动的阶段性。根据大桥地区正在逐步由老村街道向新型社区进行形态转型的状况～街道循序渐进实施了社区读书活动的三步跨越。即在上世纪九十年代中期针对辖区棚 户简屋较多、硬件设施落后的状况～以一书一册传递形式～开展了以家庭文明为核心的“一书传百家～百家飘书香”读书活动,在上世纪九十年代后期针对旧区改造力度加大、商品房住宅小区数量增加的情况～以楼组建设为抓手～开展了以信息交流为核心的“一书传万家～万家飘书香”读书活动,这两年针对构建和谐社区的要求～以社区建设为抓手～开展了以道德诚信为核心的“好书进万家～万家飘书香”读书活动。二是注重社区读书活动的广泛性。围绕树立终身学习的理念～开展了推荐书目活动～街道图书馆和各居委图书室都设立了推荐书目专柜～定期推荐好书上架供市民借阅、传看～并着力抓好“一会、一栏、一室”～即每月一次的社区读书专题报告会～各居民区宣传栏～各居委会电化教育室～同时发挥社区阵地作用～在社区学校聘请专家学者开设各类讲座～在社区广场举办书市展销等宣传教育服务活动～在社区公园开办了“英语角”和法制沙龙。三是注重读书活动的针对性。为适应辖区不同群体、不同年龄段的市民读书需求～街道在老年人中开展以“老有所学、老有所为、老有所乐”为专题的读书活动～不少老年人反映参加读书活动后:“心情开朗了～失落寂寞感少了”,在下岗失业人员中开展以“转变观念、学习技能、自强不息”为专题的读书活动～帮助他们重新走上工作岗位,在青少年中开展了以“读书奋进、回报社会、振兴中华”为专题的读书活动～残疾女青年王婷从读书、学电脑起步～拼搏多年终于获得雅典残奥会铁饼金牌～为国争了光。 ,三,在同创共建上花力气～拓展社区读书活动的实效 大桥街道以读书活动为切入口～围绕提高市民素质～不断营造同创共建、奋发向上的良好氛围。一是提升社区读书活动的集聚力。街道开展了读书活动联军营、联企业、联窗口单位活动。即与驻区部队开展了中心组成员理论学习联组交流会～共同提高学习质量,与驻区民营企业联手开设了“改制企业发展论坛”～为民营企业职工送去推荐书籍等精神食粮,与驻区服务“窗口”单位开展了“读书育人～星级服务”活动～提高了工作人员道德修养和为民服务的 本领。二是提升社区读书活动的吸引力。街道注重把读书活动与群众性精神文明创建活动相结合。通过市民格言墙与小广播、小快讯等群众喜闻乐见的形式～增强市民创建意识～使辖区内市级文明小区数量连续三年名列全市街道,镇,系统前列,居民家庭通过读书充实自我、完善自我、发展自我～2006年已有占辖区居民总户数30%的家庭被评为五好文明家庭～同时运用读书活动形成的网络发动广大市民参加志愿者队伍～仅2006年就有近半数的辖区市民参加了“文明交通～让城区更有序”志愿者义务维护交通安全的活动。三是提升社区读书活动亲和力。读书互动增强了市民参与社区建设的热情。通过读书共建纽带连接的社区内50余位优秀人才组成的民间性民主自治社团组织——大桥社区各界人士代表联合会积极为社区建设出谋划策～协调、咨询、服务与市民生活相关的社区事务～起到了骨干带头作用～同时读书活动培育和培养了一批读书活动的指导员、群众文体的组织员、思想教育的宣传员～他们带领群众自发性文体活动团队活跃在各居民区～提升了社区的文化底蕴,由热心市民组成的督察队对社区党风、政风、行风开展评议～对群众关心的住房、就业等问题进行督察～推进了社区民主自治的进程。