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漂亮的虎头帽教案.doc

漂亮的虎头帽教案

独自一人舔伤口
2018-06-06 0人阅读 举报 0 0 暂无简介

简介:本文档为《漂亮的虎头帽教案doc》,可适用于综合领域

漂亮的虎头帽教案篇一:《美丽的虎头帽》活动教案大班艺术领域活动:美丽的虎头帽(手工拼贴)执教教师:设计意图:虎头帽是我国民间流行的一种既实用又美观的传统手工艺品是母亲们为孩子缝制的帽子。冬日寒冷一顶做工精细的虎头帽戴在孩子的头上既挡风避寒又显得威武阳刚可以驱邪避灾保安宁平顺是母亲爱心的体现。虎头帽的形状是帽子和小披风连在一起虎头的纹样主要装饰在前顶部小披风部和周边可装饰一些吉祥的纹样和穗子、花边等。虎头帽的造型夸张活泼可爱深受孩子们喜爱。虎头帽的色彩鲜艳易让学生产生兴趣。用手工拼贴的方法制作虎头帽适合大班幼儿。孩子能通过欣赏虎头帽感受民间艺术的美在尝试制作中创造美。一、活动目标:感受中国传统民间艺术品虎头帽的特色喜欢中国传统民间艺术。了解虎头帽的色彩、造型大胆夸张想象力丰富的表现手法。能运用不同的材料、色彩搭配拼贴出夸张、有创意的虎头帽。二、活动准备:知识经验准备:幼儿熟悉老虎特征。物质材料准备:老虎图片、各种虎头帽图片、虎头帽半成品、卡纸、皱纹纸、扣子、剪刀、固体胶等。三、活动过程:猜谜语导入。教师:小朋友们让我们先来猜一个谜语好不好,教师:身穿皮袄红又黄深山老林把身藏。呼啸一声惊天地百兽之中称大王。小朋友:老虎~教师:老虎是一种凶猛的野兽可是从古到今人们却非常喜欢老虎把它看成吉祥的象征。一些民间妇女把老虎的形象绣在孩子的鞋上、帽子上甚至还把枕头也做成老虎的样子希望孩子能够精精神神壮壮实实地成长。下面就让我们一起来欣赏这些传统的民间手工艺品虎头帽感受一下母亲对孩子们深深的祝福和浓浓的爱~欣赏虎头帽激发兴趣。()这是虎头帽冬天戴在孩子的头上既暖和又显得威武阳刚。()讨论:现在我们再来看看这些手工艺品上的老虎形象和真老虎一样吗,比颜色、比眼睛、比鼻子、比嘴巴、比耳朵、比王字。这就是民间艺术中的变形夸张的表现手法。虎头经过变形和夸张后形象更加生动更具有美感也更受人们喜爱。我们就要学一学这种装饰手法用手工拼贴的方法来来做一个漂亮的虎头帽。出示已做的虎头帽请幼儿通过自已的观察制作一顶自己独特的虎头帽。()引导幼儿探究分析老虎的特征并用基本型概括。引导学生制作的方法。头鼻子腮帮眼睛“王”字耳朵。自己用剪刀剪各种形状进行拼贴。()幼儿自己制作教师巡回指导。作品展示、评价。活动延伸:家园互动:和爸爸妈妈一起讲一讲虎头帽等中国传统民间手工艺品。区域活动:将制作的虎头帽放入表演区进行表演。篇二:漂亮的虎头帽三年级漂亮的虎头帽教材版本:义务教育课程标准《美术》教材(冀版)第册第课教学目标:欣赏并传承中国民间艺术激发学生民族自豪感。感受中国传统民间艺术的特色学习其色彩、造型大胆夸张想象力丰富的表现手法。发展学生的想象力探究能力和对材料的应用能力。能够运用多种综合材料表现造型各异、色彩丰富的虎头帽。教具、学具:教师:()多媒体课件一个。()不同造型的虎头帽若干。学生:剪刀、双面胶、挂历纸、彩纸、毛线、布头、玻璃球等综合材料。教学背景简介:我任教的学校是一所区属农村小学有个教学班。学生主要来源于学校周边一些农村的学生和外地务工的子女。我经常组织学生从实际出发利用本土资源表现孩子们喜闻乐见的事情。学生情况:我教的学生是三年级的学生学生人数是人。在课堂教学中以小组的形式分成六组学生环桌而坐目的是便于孩子们实际操作和互相学习并有意培养他们团体合作的精神。教学设计思路:本课的基本脉络是:激情引趣自主探究审美体验探求方法开拓创新动手实践巩固新知快乐教学。随着时代的发展和社会的进步一些传统的艺术离我们渐渐远去。面对如今的孩子经济全球化使他们少了许多民俗文化的滋养真想让现在的孩子也体会到“母亲艺术”的乐趣。于是这种情怀时时在我内心涌动一份对儿时的牵挂。为了重温儿时的旧梦我设计了此课希望我们的孩子记住一些传统的美术继承和发扬。只有民族的才是世界的只有民族的才是自豪的。环节:从生活出发谈话交流导出新课。展示虎头帽图片让虎头帽的美吸引孩子们的目光从而激发孩子们探索美的兴趣。二、启发引导渗透人文知识理解虎头帽在人们心目中的寓意激发孩子们创作虎头帽的欲望。三、对照虎头帽和真老虎图片深入探究美术创作的方法技巧以及色彩的搭配使学生理解掌握创作的根本方法。四、参照老师制作的虎头帽进一步掌握制作虎头帽的方法步骤真正学会设计制作虎头帽。五、学生的创作活动锻炼孩子们动脑、动手的能力是对知识掌握的一个检验也是老师发现问题、解决问题的一个平台。六、展评作业给孩子们展示自我的机会锻炼他们的语言表达能力和欣赏水平使他们对美术的认识有一个全面的捉高以及设计思维的升华。教学实录:《漂亮的虎头帽》一、激情引趣谈话导课。师:同学们冬天来了你们是怎样注意头部保暖的呀,(老师亲切的语言)生:我用围脖包住头!生:我戴上帽子。生:我用耳套护住耳朵。生:我用口罩护住脸。(学生们兴奋不已纷纷举起自己的帽子、围脖有的还把帽子戴在头上顿时课堂活跃起来)师:看来同学们的保暖“设备”真不少。今天老师也给大家带来了一些保暖“设备”你们想不想看看,生:想。(学生肯定有力的语言回答)多媒体课件展示虎头帽图片(学生发出惊喜地赞叹声被漂亮的虎头帽深深地吸引了)师:同学们这些帽子给你的感觉怎么样,生(众):这些帽子很漂亮。生:我喜欢这样的帽子。(学生们纷纷赞叹)师:这些帽子和我们平时戴的帽子有什么不同,生:这些帽子上有老虎有蝴蝶有花很神奇。生:这些帽子比我们的帽子漂亮。生:比我们戴的帽子好看。生:比我们戴的帽于颜色多。师:这些帽子就是我国传统的民间艺术品虎头帽。你们找找这些虎头帽都用了哪些颜色,生(众):老师我说。(学生们一个个争先恐后的举起了小手)生:我找到了红色、黄色、蓝色、绿色。生:还有黑色和白色。(孩子们的精力十分集中他们积极地寻找着虎头帽的颜色)师:对这些颜色都是我国民间的传统用色民间艺术品就是运用这些颜色的对比、夸张使这些虎头帽更精神、更漂亮。(强调民间艺术品的用色渗透色彩知识)师:同学们你们小时候戴过虎头帽吗,(老师带着询问的目光)生:没有。(很可惜的样子)生:戴过我小时候戴过。(激动自豪的说)生:我也戴过是我奶奶给我做的。(很神气很高兴)师:在我国北方的广大农村妈妈们都喜欢给自己的孩子准备虎头帽你们知道为什么吗,生:冬天冷戴上虎头帽暖和。(信心十足地说)生:还能盖住脖子。师:不错虎头帽能够起到防风御寒的作用。还有其他意义吗,生:虎头帽漂亮。(孩子们的回答告诉我们他们的生活已远离了民间艺术文化)师:你们看虎头帽中的物体形象是什么,生:是老虎。生:蝴蝶还有牡丹花。师总结:老虎是一种凶猛的动物虎被称为”百兽之王”。同学们你们知道吗,“虎”也是吉祥的动物民间古来就视“虎”为神兽寻常老百姓更视“虎”为心目中的保护神。因此老虎在人们的心目中是“吉祥”的动物所以虎头帽还代表着家人的心愿希望自已的孩子借助虎威健康成长。俗语说:“摸摸虎头吃穿不愁摸摸虎嘴驱邪避鬼摸摸虎身步步高升摸摸虎背荣华富贵摸摸虎尾十全十美。”自古以来“虎”就是人们对美好生活的精神寄托。师:同学们蝴蝶帽、兔子帽牡丹花帽等也都代表着家人的祝愿谁说说他们的寓意是什么,代表着家人什么样的祝愿,生:老师牡丹花是不是代表荣华富贵的意思,生:蝴蝶帽是不是希望孩子长得漂亮,生:真有意思。(原来如此虎头帽还有如此深刻的含义学生们听得入了迷)师:同学们你们说得非常对。虎头帽代表着家人这么多的美好祝愿“虎”字的寓意这么多你们还知道哪些有关“虎”字的成语呢,生:龙争虎斗、狐假虎威、龙潭虎穴。生:虎虎生威、虎视眈眈、龙腾虎跃、虎头蛇尾。生:虎门硝烟。(我被这突如其来的“成语”感到为之一振继而平静下来)师:同学们你们说“虎门硝烟”是成语吗,生:是。(疑惑的说)生:不是。(学生们一时也拿不定主意不知是对还是错)师:(老师解释)“虎门”是一个地名位于我国的广东省。清朝后期鸦片泛滥林则徐曾在这里销毁过鸦片所以又称这件事为“虎门硝烟”。所以“虎门销烟”虽然也带有“虎”字但不是成语。不过这位同学的历史知识还是挺丰富的。(美术老师除了具备自身的专业技能外也要掌握丰富的综合知识。艺术是相通的各学科之间都有深深的联系美术学科与社会科学、人文科学、自然科学等都有着密切的关系。在基础教育阶段加强美术与社会、生活、情感、传统、历史等方面的联系更能有效的促进学生综合素质的提高。)师:(稍作停顿)在我们的生活中还有许多跟“虎”有关的物体你们都知道哪些,生:我知道虎头鞋。(很急恐怕其他学生抢先说)生:我有一个小肚兜上面有老虎。师:老师也搜集了一些跟“虎”有关的物体你们想不想看看,生:想。(异口同声地说)多媒体课件展示虎头瓦当、虎头鞋、虎型剪纸、虎头器皿、《松林百虎图》、老虎枕头、生肖虎玉坠、虎装饰的小肚兜(哇好漂亮学生们惊叹不已)(适当展示一些与“虎”有关的美术作品丰富孩子们的阅历也能培养他们搜集美术素材的意识。)二、自主探究审美体验。师:(目光指向大屏幕)这么多漂亮的虎头帽仔细观察你们最喜欢哪顶虎头帽为什么,生:我喜欢第一顶因为它的颜色漂亮。:我喜欢第四个老虎的样子很可爱。师:虎头帽中的老虎和真老虎一样吗,它们发生了什么变化,(对照真老虎图片和虎头帽图片)(适当的点拨让学生透过表面去思考蕴藏在作品中的内涵闻到审美真实的气味触摸造型原本的色彩)生(众):不一样。生:真老虎的眼睛小虎头帽中的老虎眼睛变大了形状也变了。(信心十足)师:真老虎的眼睛是什么形状的,发怒的时候和高兴的时候一样吗,生(众):不一样。生:老虎生气的时候眼睛是圆形的高兴的时候是长形的。师:你观察得很认真表情不一样五官的形状也会发生变化。鼻子和嘴巴变化了吗,怎么变的,生:嘴巴变成长方形了。生:鼻子变成三角形了。师:(进一步引导)再观察一下其它的地方还发生了什么变化,生:虎头帽中的老虎颜色变多了。师:找一找虎头帽中多了哪些颜色,生:多了红色、紫色。师:为什么颜色变多了,变化之后能不能认出是老虎,(老师进一步询问拓宽学生的思维)生(众):能。生:颜色多了老虎更漂亮。生:老虎更精神。生:老虎更威风。师:你们喜欢真老虎还是喜欢发生变化的老虎,为什么,(“对比”应用得好学生思维就活跃了)生:喜欢发生变化的老虎。生:真老虎太凶猛还咬人发生变化的老虎可爱我们还能戴虎头帽呢。生:发生变化的老虎漂亮。(学生们兴奋不已)师:这种在原有形状的基础上夸大自身的一些特征发生一些变化的方法叫做夸张。在我国民间艺术品中经常用到这种方法。(板书夸张)师:看一下其它地方用到这种方法了吗,生:嘴巴用到了。生:眉毛用到了。生:牙齿用到了。师:牙齿变得怎么样了,生:牙齿变得更尖了、更大了。师:为什么这样变,生:这样变老虎会显得更凶猛。(学生们争先恐后地说)师:老虎的五官还发生了哪些变化,这顶虎头帽有什么样的装饰,用到了哪些颜色,这些颜色搭配在一起好看吗,为什么,生:好看这样的老虎显得更可爱这样的虎头帽更漂亮。师:其它的虎头帽怎么样,用了什么样的装饰,生:用了一些彩线缝制了五官。师:什么样的线,是直线吗,生:有直线也有曲线。生:还有弧线。师:这些线用在这里好不好,为什么,生:好看。(在这里通过师生间的双向互动不知不觉地渗透着激发知道的丰富信息为下一步的设计制作打下良好的基础)三、探求方法开拓创新。师:今天老师也带来了几顶“特殊”的虎头帽谁想上来戴一戴,(环视全班同学)咱们从每个小组选一名表现最好的学生试戴虎头帽好不好,(强调纪律稳定学生情绪。孩子们把虎头帽戴在头上他们滑稽的模样引来其他学生的羡慕又不时令同学们发出笑声把课堂气氛又推向了一个高潮。个别学生到讲台前试戴虎头帽以点带面符合教学需要)师:这些虎头帽给你的感觉怎么样,生:很漂亮。生:它们是用纸做成的。师:你们想不想也戴一戴摸一摸,生:想。(异口同声地说)(老师把虎头帽分给各组的学生)师:同学们可以看一看摸一摸拆一拆看看哪一组最快找到方法并把虎头帽重新做好,把自己的发现告诉大家。(老师把虎头帽分发给各组的学生让他们自主探究发现制作方法。同学们积极热情地探讨起来)师:你们发现了什么,生:我发现了虎头帽是用一张纸折叠成的。师:怎样折,可以给同学们示范一下吗,(学生示范给学生展示自我的机会增强他的表现欲和成就感)师:(展示学生折好的虎头帽)太棒了。同学们你们是不是也发现这种方法了,我们奖给他一些掌声吧!(教室里响起了热烈的掌声)师:同学们还发现了什么,生:我发现了两个眼睛是样的。(积极热情)生:还有两只眉毛也一样。师:这是用了什么方法呢,(强调方法为制作虎头帽引路)生:把纸对折剪一个就可以变成两个。(很着急的样子)师:这是用了“对折剪”的方法。(老师稍做手势)师:眼睛眉毛能用“对折剪”的方法鼻子和嘴巴能用这种方法吗,生:能。因为他们都是对称的。(好像哥伦布发现了新大陆兴奋急切地说)师:不错。你们还发现了其他的制作方法吗,(进一步引导)师:(本文来自:WWwbDFQycom千叶帆文摘:漂亮的虎头帽教案)老虎的形象是怎样剪贴的,细节是怎样添画的,用了哪些材料装饰的,生:用毛线粘了一些花边。生:用小布头做的装饰。生:还用到了泡沫。生:用了彩纸还有玻璃球。(学生们争先恐后地说)师:用玻璃球做的什么,生:老虎的眼睛。师:为什么用玻璃球作眼睛呢,生:因为玻璃球和眼睛很相似。师:对玻璃球用到这里恰到好处你们在平常的创作过程中也要善于发现不错的材料呀!生活中的许多物体都可以成为我们美术创作的素材。材料本身并无好坏之分关键看是否用得恰到好处。(鼓励学生在日常生活中多搜集材料)(老师引导学生观察分析讨论制作过程。)师:同学们你们想不想也做一顶虎头帽,生:想。(学生肯定急切的语言)师:你的虎头帽准备送给谁,你打算怎样做,生:我想给我妹妹做一顶她喜欢红色我就做一顶红色的虎头帽吧!生:我想给自己做一顶我要做一只威风的大老虎。(神气的语言)(孩子们热情高涨一个个谈论着自己的想法)师:虎头帽代表着自己的心愿你们想用什么装饰虎头帽呢,生:我想做个太阳它会给我带来光明带来温暖我冬天就不会冷了。生:我想做个大苹果因为我喜欢吃苹果。(他的回答引起同学们的笑声)生:我想做一架飞机它会带我飞上天。(看来这个小朋友平时很喜欢飞机)篇三:小学美术漂亮的虎头帽教学反思教学反思一课下来每个孩子都很兴奋戴着自己的虎帽弹跳很可爱。在整个学习过程中我充分调动孩子的眼睛耳朵手和大脑的思维孩子们总是处于积极兴奋温暖的状态他们在轻松自由的教育氛围中充分发挥自己的心灵。在他们的作品中凝聚了孩子的智慧和热情。教导初期使用老虎冲击的影响的学生立即吸引了充满好奇心的孩子。然后介绍老虎帽的人文精神拓宽孩子在他们的领域的知识。虎的意思使孩子们增进对民间艺术的理解传承继承传统艺术。比较虎帽和真虎图片探索夸张的艺术。自学虎帽生产过程分析其材料生产方法步骤使孩子在规则中有一个好头脑为创造基础。学生在同一时间不时提醒孩子做出独特创新和美丽的作品使其理解创作过程是创新的过程。通过相互评估他评价了自我评价锻炼儿童对语言水平和语言能力的欣赏提高自信和自豪感。

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